李小燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新時(shí)代的到來(lái)，提高全體國(guó)民素質(zhì)已成為時(shí)代發(fā)展的全新要求，培養(yǎng)出新時(shí)代德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才已成為中職學(xué)校的首要任務(wù)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校德育課程還存在一些不足之處，需要不斷地調(diào)整與創(chuàng)新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職學(xué)校思政課程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，讓學(xué)生形成政治認(rèn)同感，更好地展現(xiàn)出新精神，培養(yǎng)出一批道德品質(zhì) 、職業(yè)素養(yǎng)兼優(yōu)的人才?；诖?，主要闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職思政課程開(kāi)展的意義，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職思政課堂有效教學(xué)措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課程標(biāo)準(zhǔn);中職學(xué)校;思政課堂;法制教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0022-02

思政教育作為中職學(xué)校的主要教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及政治素養(yǎng)的發(fā)展有著直接影響。因此，中職學(xué)校應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作依據(jù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律、思想政治教育規(guī)律以及中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的政治覺(jué)悟以及職業(yè)素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，中職學(xué)校需明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思政教育的具體要求，提高思想政治教學(xué)的吸引力，打造出高效的思政課堂，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)展中職思政課程的意義

思政課程不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，同時(shí)也是中職生的必修基礎(chǔ)課程。中職思政課程的開(kāi)展，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方法，還能夠培養(yǎng)中職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，使其的職業(yè)道德素質(zhì)以及心理健康水平得到提升，進(jìn)而讓中職學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展以及國(guó)家建設(shè)有用的人才。同時(shí)，思政課程作為中職學(xué)校德育教育工作開(kāi)展的主要渠道，與初中道德與法治以及高校思想政治理論課相銜接，可以更好地配合學(xué)校完成其他的教育工作，一同承擔(dān)起立德樹(shù)人這一教育任務(wù)。此外，思政課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際以及社會(huì)實(shí)踐緊密相關(guān)，其中涵蓋多種育人因素，能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)多種教育，比如心理健康教育、思想教育、政治教育、職業(yè)精神教育、道德教育等，使學(xué)生更加深入地了解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的具體內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、政治認(rèn)同、職業(yè)精神，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職學(xué)校思政課堂存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校思政課堂教學(xué)質(zhì)量不高

從目前的情況來(lái)看，很多中職學(xué)校思政課堂教學(xué)質(zhì)量并不是很高。其中一部分原因是教師的教學(xué)手段過(guò)于老套，總是利用傳統(tǒng)的教育思想以及教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，使得思政課堂氛圍十分枯燥、無(wú)味，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為懈怠，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況。同時(shí)，部分教師只重視理論知識(shí)的講解，未能創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，導(dǎo)致思政教學(xué)內(nèi)容如出一轍，十分乏味。

（二）中職學(xué)校不夠重視思政教學(xué)

中職學(xué)校的主要教學(xué)目的，是為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，成為新時(shí)期社會(huì)所需要的創(chuàng)新高素質(zhì)人才。但是，部分中職學(xué)校十分重視技能教育，忽略對(duì)學(xué)生的思想政治教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，若學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)以及良好的思想素質(zhì)，便很難獲得他人的認(rèn)可與信任，也容易出現(xiàn)一些不良行為與習(xí)慣，難以做到與國(guó)家攜手共贏。中職生技能水平不高，可以利用一些技能培訓(xùn)提升，但思想道德品質(zhì)出現(xiàn)偏差則無(wú)法補(bǔ)救，甚至?xí)霈F(xiàn)較為嚴(yán)重的后果。

（三）思政教學(xué)未與實(shí)踐活動(dòng)相連

近年來(lái)，中職學(xué)校的思政課程還不夠具體、完善，許多思政教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，所講授的課程內(nèi)容與實(shí)際生活存在較大差異，未能結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，導(dǎo)致中職學(xué)校思政課堂教學(xué)質(zhì)量不是很高。同時(shí)，部分中職學(xué)校在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)，只注意理論知識(shí)的講解，未能創(chuàng)新優(yōu)化思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致思政教學(xué)未能與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，缺乏一定的教育效果，影響著學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力，這也不利于學(xué)生政治覺(jué)悟以及法治素養(yǎng)的提升[2]。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職學(xué)校思政課堂有效開(kāi)展策略

（一）掌握學(xué)科核心素養(yǎng)，合理制訂教學(xué)目標(biāo)

思想政治學(xué)科中的核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)的主要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生人格的塑造有著至關(guān)重要的作用。中職思政教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)合理、科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，全面掌握學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及表現(xiàn)，并知曉五個(gè)核心素養(yǎng)要素之間各有側(cè)重又相互聯(lián)系的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。同時(shí)，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)任務(wù)，了解每節(jié)課應(yīng)當(dāng)培育的核心素養(yǎng)，從而制訂出最佳的教學(xué)目標(biāo)，讓核心素養(yǎng)培育工作貫穿于整個(gè)思政課堂中，提高思政教學(xué)的質(zhì)量以及效率[3]。比如，教師在開(kāi)展中職思政教學(xué)“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，制訂出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以“法治如何讓生活更美好”為主題，設(shè)置出以下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生懂得法治學(xué)科的內(nèi)涵，能夠自主簡(jiǎn)述我國(guó)法治建設(shè)的發(fā)展歷程。（2）讓學(xué)生知道中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的構(gòu)成。（3）培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在課前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集與主題相關(guān)的政治學(xué)習(xí)素材，研究與探討法治在維護(hù)社會(huì)秩序、營(yíng)造和諧安定的生活環(huán)境等方面的作用。此外，教師還可以采取手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生依據(jù)法治的內(nèi)容，創(chuàng)造出一幅畫(huà)面豐富、具有內(nèi)涵的作品，深刻體會(huì)法治中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的歷史意義。

（二）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造高效思政課堂

中職學(xué)校思政教師可以將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，豐富思政課堂的形式以及內(nèi)容，進(jìn)而更好地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)[4]。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有許多，最為主要的就是志愿服務(wù)、專(zhuān)題訪談、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及相應(yīng)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等。教師在開(kāi)展思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展，積極利用周?chē)母鞣N資源與渠道，為學(xué)生提供良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。中職學(xué)生可以充分開(kāi)發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源以及校企合作中的企業(yè)資源，讓思政教學(xué)內(nèi)容更加豐富[5]。通過(guò)這樣的教育方式，讓學(xué)生親歷某種情境以及事件，不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知以及情感體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握抽象的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力得到提升。例如，教師在開(kāi)展思政教學(xué)職業(yè)道德基本規(guī)范這一內(nèi)容時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)，教師可以圍繞職業(yè)道德這一話題開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以職業(yè)道德為主題做社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代人們對(duì)職業(yè)道德的看法，使學(xué)生知道職業(yè)道德與職業(yè)成功之間的關(guān)系，從而獲得新時(shí)代對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者所提出的職業(yè)道德素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高思政教學(xué)效率

中職學(xué)校教師在開(kāi)展思想政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)，使思政知識(shí)更加直觀、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高思政教學(xué)的效率以及質(zhì)量[6]。同時(shí)，教師可以靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)打造出有意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思政教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到多樣化的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中。同時(shí)，信息技術(shù)中還涵蓋著許多優(yōu)秀的教育資源，能夠打破傳統(tǒng)思政教學(xué)時(shí)間以及空間的限制，讓學(xué)生在課后也能夠自主進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)教與學(xué)之間的全面互動(dòng)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)家安全的思政教育內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放國(guó)家安全教育宣傳片，讓學(xué)生了解每個(gè)人對(duì)維護(hù)國(guó)家安全的重要性，知道自身應(yīng)該承擔(dān)起的義務(wù)與責(zé)任，從而全面掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[7]。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放危害國(guó)家安全的經(jīng)典案例，讓學(xué)生知道維護(hù)國(guó)家安全的相應(yīng)措施，提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，自主地加入國(guó)家安全維護(hù)工作中，成為新時(shí)代國(guó)家安全的守護(hù)者。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生更加深刻地了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道國(guó)家安全、人人有責(zé)。

（四）有效利用問(wèn)題導(dǎo)向，構(gòu)建生活化教學(xué)情境

教師在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)中構(gòu)建生活化情境，能夠讓學(xué)生形成一定的問(wèn)題意識(shí)，尋找教學(xué)中的已知內(nèi)容以及未知內(nèi)容，主動(dòng)解決教學(xué)中的困惑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合客觀政治發(fā)展的實(shí)際，拉進(jìn)學(xué)生與生活政治知識(shí)的距離，實(shí)現(xiàn)課程生活化，從而讓教學(xué)回歸生活，充分展現(xiàn)出政治教學(xué)的意義以及價(jià)值[8]。例如，在學(xué)習(xí)“依法行使”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師講解到“公安執(zhí)法規(guī)范化為主題”時(shí)，可以挖掘出生活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放公安部規(guī)范執(zhí)法視頻演示培訓(xùn)會(huì)的內(nèi)容，并向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么政府要依法行使權(quán)力？讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題研讀教材內(nèi)容，感受到依法行使權(quán)力的意義以及重要性，從而使學(xué)生找到問(wèn)題的答案，提高學(xué)生的公共參與能力。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職思政課程對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到重要的影響，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。中職學(xué)校要為思想政治課程的有效開(kāi)展創(chuàng)造必要條件，充分發(fā)揮思想政治課程在學(xué)校德育工作中的主渠道作用，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展相應(yīng)的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，使思政課堂教學(xué)滿(mǎn)足新課標(biāo)所提出的要求。同時(shí)，中職學(xué)生思政教師應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)，有效整合教育資源，進(jìn)而為思政課堂的有效開(kāi)展提供保障。

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◎編輯 原琳娜