鄭耿芬

摘 要：小學作為同學們形成正確學習習慣及德智體美全面發(fā)展的關鍵時期，少先隊工作自然成為素質教育工作的重要組成部分，其德育教育的質量與效果將直接關系到學生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過少先隊活動，不僅可以起到一定的思品教育效果，還可以令他們培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力。本文就少先隊工作的主要特征及在德育工作中的重要價值展開深入分析，嘗試提出工作與德育的具體融合措施。

關鍵詞：小學;少先隊工作;德育

引言

少先隊是小學階段思想與行為較為積極的一個集體的總稱，其日常德育教育工作是當前小學素質教育工作的重要組成部分。如何在新課改背景下將少先隊工作與德育教育相結合，已經成為廣大教育工作者的共同目標及首要工作任務。由于少先隊員能夠在同學之間起到良好的榜樣作用，因此對少先隊員開展德育教育能夠加速德育傳播。同時，德育工作一般伴隨著形式多樣的教學內容，因此能夠確保小學階段的少先隊員快速接受。

一、小學少先隊工作的主要特征及作用

通過對小學少先隊工作的主要特征展開深入分析后，可以總結為以下幾個方面：①小學少先隊工作的負責對象主要為少年兒童，其教育目標在于培養(yǎng)小學生能夠養(yǎng)成良好的責任意識，提升他們對日常學習內容的學習興趣;②小學少先隊工作主要以教學活動的形式開展，具有良好的實踐性。這種新穎的教學形式符合此階段同學們的心理特征，因此得到廣泛的關注與支持。正因如此，在開展活動的過程中，能夠吸引更多學生的注意力，有效提升他們的參與程度;③小學少先隊工作涵蓋的內容較為廣泛，且教育形式多種多樣，頗具影響力。所以在日常教育工作中能夠對德育教育起到良好的促進作用[1]。

除此之外，小學少先隊工作在日常教育生活中的作用，也應從以下兩方面展開討論：一方面，少先隊工作可以起到一定的德育引導作用，能夠帶領同學們逐漸樹立正確的學習理念，為德育教育的順利開展奠定堅實的基礎;另一方面，通過少先隊工作，可以令小學內的文化氛圍更加多元化，以此為全體師生建立起更好地文化環(huán)境。通過這種方法，不僅可以有效豐富同學們的精神生活，還可以切實提升他們的德育素養(yǎng)。

二、小學少先隊工作與德育教育的融合措施

（一）以少先隊員為主體，挖掘內在潛力

在開展小學少先隊工作的過程中，廣大教育工作者應當將新課改的工作理念及精神作為首要的工作原則，樹立以學生為本的教育理念，將少先隊員作為工作中的主體，針對他們的身心發(fā)展規(guī)律及客觀需求完善具體的活動內容與德育教育滲透的相應措施，并在此過程中梳理清楚二者之間的關聯(lián)，將提升全體學生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)他們形成健全人格為核心任務，帶領學生在少先隊工作中逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為提升他們的綜合素養(yǎng)夯實基礎。

基于此，廣大教育工作者應當以整體的、多角度的眼光看待學生，正視他們的創(chuàng)造能力，將其看作一個富有創(chuàng)新能力及能夠獨立思考的集體，通過引導啟發(fā)等方式展開教育，以此令同學們能夠對各種問題進行獨立自主地思考。同時教師還應組織開展各種形式的少先隊實踐活動，確保全體學生能夠在不斷地鍛煉中逐漸形成自己的觀點與思考方式[2]。

（二）滲透體驗教育形式，創(chuàng)建自由活動氛圍

為了能夠將少先隊工作與德育教育更好地融合起來，堅持以學生為本的教育原則，對現(xiàn)有的教育形式進行改革與創(chuàng)新，徹底打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，構建以啟發(fā)引導為主的德育教育模式，以此滲透德育教育理念，將少先隊的思想內涵傳遞給全體同學，營造公正和諧、輕松愉悅的活動氛圍。

正因如此，廣大教育工作者應當充分發(fā)揮自身的引導作用，針對現(xiàn)階段小學生的身心發(fā)展特征，合理安排少先隊活動內容，提升具體內容的科學性及合理性。通過這種方式，令少先隊的實踐活動向著多元化的方向發(fā)展，提升同學們的情感體驗。

（三）結合生活實際，提升同學們的綜合素養(yǎng)

除上述內容外，教師還應注重生活實際與少先隊活動之間的關聯(lián)，正確梳理清楚二者之間的關系，將日常教育工作轉變?yōu)閷W生的實際成長過程。如此一來，不僅可以確保同學們正確理解德育知識點，還可以逐漸養(yǎng)成正確的生活習慣，并在日常生活中加以應用。

例如，當臨近“3·15”消費者權益保護日時，校內可以嘗試開展“我為交易小能手”的主題活動，向同學們提供有關消費者權益保護日的相關資料，并為他們講解相關的法律條文，引導他們自主學習相關內容。之后，引導學生以“組間同質，組內異質”的原則，合理分為不同的學習小組，分別扮演保安、消費者及采購員等角色，指導同學們正確運用所學內容維護自身權益，樹立明確的維權意識。通過這種方法，可以確保小學少先隊工作與德育教育巧妙地結合起來，有助于切實提升全體同學的綜合素養(yǎng)。在例如針對當前日益惡化的水污染問題，教師可以引導同學們充分利用自己的課余時間組成獨立的調查小組，自主設計問卷內容，并交由身邊的長輩進行填寫，深入了解水污染產生的緣由。在此過程中，同學們能夠掌握更多課堂之中涉及不到的知識內容。除此之外，學生還可以針對自己的思考設計、提出并解決問題，實現(xiàn)少先隊活動與社會實踐的無縫銜接，無形之中滲透德育教育[3]。

結束語

綜上所述，為了確保小學少先隊工作與德育教育的相互融合，廣大教育工作者應當在開展活動的過程中，時刻遵守以學生為本的教育原則，將少先隊員作為實踐活動中的主體，通過引導啟發(fā)、應用體驗等新穎的教育形式，構建和諧民主、輕松愉悅的學習氛圍。在此過程中還應注重少先隊工作與實際生活之間的關聯(lián)，強調“生活化”的德育教育理念，將日常學習工作還原為同學們熟知的生活場景，與無形之中滲透德育教育，為他們日后的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳云.少先隊在小學德育中的作用[J].亞太教育，2019，04： 80.

[2]許玲玲.小學少先隊主題活動的德育價值探索[J].科學咨詢（科技·管理），2019，09：132.

[3]王穎.少先隊德育工作的實效性研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

福建省惠安縣黃塘中心小學? 362101