王彤星

[摘? ? ? ? ? ?要]? 調(diào)研了當(dāng)前國(guó)內(nèi)常用的四個(gè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程平臺(tái)上關(guān)于發(fā)展心理學(xué)課程的建設(shè)情況。從開(kāi)課情況、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和考核方式四個(gè)方面介紹了相關(guān)課程的運(yùn)行狀況。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 發(fā)展心理學(xué);網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程;調(diào)研

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0070-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的人享受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷性，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的教育活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，近年來(lái)我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程有了快速的發(fā)展。根據(jù)肖荔和馬秀芳研究者的定義，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程指的是在遵守CC協(xié)議的前提下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取和傳播的免費(fèi)的、開(kāi)放的數(shù)字化課程。我國(guó)當(dāng)前處于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的快速發(fā)展期，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》的通知中也指出，要“加快推進(jìn)教育信息化攻堅(jiān)行動(dòng)”，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。這也為高校建設(shè)相關(guān)資源提供了支持和幫助。發(fā)展心理學(xué)課程作為心理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和部分教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程本身存在知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)量大的特點(diǎn)，利用在線資源對(duì)這門(mén)課進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行。本文將對(duì)發(fā)展心理學(xué)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，分析課程當(dāng)前的開(kāi)課情況和運(yùn)行狀況，以期為未來(lái)進(jìn)行課程優(yōu)化做準(zhǔn)備。

一、開(kāi)課情況

選擇中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）、愛(ài)課程（iCourse）、網(wǎng)易公開(kāi)課和超星爾雅四個(gè)平臺(tái)，以“發(fā)展”“心理”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，提取出國(guó)內(nèi)授課內(nèi)容為發(fā)展心理學(xué)的課程，其中中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）平臺(tái)課程開(kāi)放數(shù)目最多，共15門(mén)，愛(ài)課程（iCourse）1門(mén)，網(wǎng)易公開(kāi)課1門(mén)并在中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）平臺(tái)同時(shí)開(kāi)放，超星爾雅無(wú)相關(guān)課程。在這些課程中國(guó)家精品課程有2門(mén)，有5門(mén)課程開(kāi)課次數(shù)達(dá)到5次及以上，具體信息如表1所示。

根據(jù)課程名稱(chēng)可以看出，有11門(mén)課程重點(diǎn)在于介紹某一人生階段的心理發(fā)展，如嬰幼兒期（1門(mén)）、學(xué)前期（4門(mén)）、兒童期（5門(mén)）、青年期（1門(mén)）。此外，發(fā)展與教育心理學(xué)這門(mén)課程將發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)進(jìn)行了內(nèi)容的融合。剩余4門(mén)課程關(guān)注生命全階段的發(fā)展，與本次調(diào)研主題契合，所以后續(xù)內(nèi)容僅重點(diǎn)關(guān)注剩下的4門(mén)課程。

二、課程設(shè)置

從課程的基本設(shè)置來(lái)看，僅有1門(mén)課明確標(biāo)出為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并標(biāo)明課程適用對(duì)象為心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其余3門(mén)情況不詳。4門(mén)課的課時(shí)最低為48課時(shí)，最高為95課時(shí)，其余2門(mén)分別為60和64課時(shí)。從授課教師來(lái)看，3門(mén)課采取課程組授課的方式，多名老師共同教授，其中北京大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)課程為教師個(gè)人教授。在課程的預(yù)備知識(shí)上，有2門(mén)課沒(méi)有明確列出，剩余2門(mén)課要求有普通心理學(xué)的前置知識(shí)，其中1門(mén)課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，還要求有教育原理的課程知識(shí)。此外，由于是在線開(kāi)放課程，各門(mén)課程并沒(méi)有標(biāo)明具體學(xué)分。各門(mén)課程的具體情況見(jiàn)表2。

三、課程內(nèi)容

關(guān)于發(fā)展心理學(xué)這門(mén)課程的內(nèi)容，并沒(méi)有統(tǒng)一的劃分，各院校會(huì)根據(jù)自己的人才培養(yǎng)方案、授課目的、授課對(duì)象等情況進(jìn)行劃分。如幼師專(zhuān)業(yè)的課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這門(mén)課程講授的內(nèi)容著重在于幼兒期的身心發(fā)展;兒童發(fā)展、兒童心理學(xué)發(fā)展等課程，課程內(nèi)容則側(cè)重在兒童期個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律上。當(dāng)前平臺(tái)大部分課程的內(nèi)容集中在特定階段，除了這些課程，也有部分課程的內(nèi)容貫穿于生命全過(guò)程，表3列出了課程內(nèi)容的具體情況。

在這些課程中，都介紹了生命各階段在生理、認(rèn)知和社會(huì)性三部分的發(fā)展規(guī)律和特征，部分課程還介紹了關(guān)于課程的相關(guān)理論和研究方法。此外，大部分課程沒(méi)有介紹關(guān)于死亡和喪失親人的內(nèi)容，只有一門(mén)課程有相關(guān)內(nèi)容。

四、考核方式

在課程的考核方式上，所有院校都采取了過(guò)程考核與期末考核相結(jié)合的方式，且期末考核都為在線考試。但各院校對(duì)二者的比重劃分有所不同，四所院校中有三所院校的期末考核占總成績(jī)的50%以上，最高達(dá)70%。在過(guò)程考核中，各個(gè)院校的設(shè)置不同，大部分院校都設(shè)有單元測(cè)試，部分院校還包括課程討論、論文、視頻和測(cè)驗(yàn)完成度等。從評(píng)價(jià)方式看，大部分任務(wù)都是教師評(píng)價(jià)，僅有武漢大學(xué)課程中的單元作業(yè)采用學(xué)生互評(píng)的方式。在對(duì)總成績(jī)的評(píng)定中，所有院校都將60分作為合格成績(jī)。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)展心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程資源的發(fā)展速度較快，許多課程進(jìn)行多次打磨，當(dāng)前建設(shè)較為完善。此外，各院校的課程側(cè)重點(diǎn)有所不同，有其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在考核方式上，由于授課形式的影響，具有一定的局限性。但發(fā)展心理學(xué)課程知識(shí)性?xún)?nèi)容多、課時(shí)長(zhǎng)，所以高校利用這些在線資源進(jìn)行課程教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬燕萍