陳敏慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 受全民知識水平提高和國家政策的影響，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)發(fā)展主流。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新生代社會發(fā)展活動，需要大學生利用自我的創(chuàng)造力和智慧的頭腦創(chuàng)造新生事物，因此提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力刻不容緩。加強大學生創(chuàng)新綜合能力，能夠提升民辦高校對社會、經(jīng)濟的影響力，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效發(fā)展。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獨特教育方式，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，培養(yǎng)開拓思維，真正貫徹落實高效教育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0026-02

由于高校政策的改變，大批學生涌入大學，大學成為大眾教育，導致大學生畢業(yè)競爭壓力大，許多大學生甚至找不到工作。因此，各高校響應創(chuàng)新理念，加強大學生教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入，使學生提前適應社會就業(yè)發(fā)展，了解更多就業(yè)政策與趨勢。大學生是教育的主體，深入了解創(chuàng)業(yè)情況，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，為今后的社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。結合對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中民辦高校大學生的具體情況分析，舉出適宜高校教育模式的對策，提出觀點進行闡述研究。

一、創(chuàng)新能力對大學生的重要作用

民辦高校的突出特點是創(chuàng)辦者為創(chuàng)業(yè)者，學生思維活潑、勇于挑戰(zhàn)，創(chuàng)辦者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為大學生提供很好的經(jīng)驗借鑒，大學生可將此樹立為榜樣并為之努力。民辦高校由于其不同的管理模式，學生思維更加活潑，可為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建立思維基礎。民辦高校的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團隊，既可培育學生專業(yè)、實用的理論知識，又可教授就業(yè)實踐能力，為大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供學習基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是目前社會發(fā)展的潮流趨勢，就業(yè)壓力增大，科技不斷發(fā)展，愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢促使大學生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。目前民辦高校的數(shù)量占據(jù)高校絕大一部分，是促使高等教育更加普及化的重要力量，而只有不斷培育創(chuàng)新的棟梁，吸引更多生源，才能使民辦高校屹立不倒。民辦高校培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，能在一定程度上對社會產(chǎn)生影響，民辦高校的生源才會源源不斷，這是民辦高校得以堅持的重要因素，因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性不言而喻。然而現(xiàn)如今民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在一定問題，如大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念落后，教育者的教育理念與方法過于陳舊，無法跟上社會發(fā)展潮流;教育者教育僅限于課堂理論教育，無法動手實踐，導致學生具體實踐能力不足，起不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大效用[1]。因此需加強對學生創(chuàng)新能力提升對策的探究，以促進社會經(jīng)濟棟梁的誕生。

二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升策略

（一）創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，不僅需要一定的創(chuàng)新思維能力，還需要一定的理財能力。沒有較好的理財能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中將會遇到不同的財政困難，資金運轉不來或者投資失敗等，都會影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此學生應從小培養(yǎng)理財能力，家庭影響在其中起到主導作用，家長可從小培養(yǎng)學生理財意識，通過努力獲得回報的思想，促進學生利用多渠道兼職的方式賺取零花錢，這樣不僅教會學生正確理財，理解賺錢的辛苦，還能多拓展創(chuàng)新思維，不局限于固定場景。學生受到多方式、多思維的環(huán)境熏陶，走出課堂，善于實踐，積極參與課外活動，鍛煉創(chuàng)新思維能力，做到贏在起跑線上。在此基礎上，家長及時引導學生正確使用錢財，對不正確的行為思想說不，塑造學生正確的價值觀念，鼓勵學生熱愛勞動，調動學生在實踐活動中學習的能力。

而在民辦高校階段，學?？山淌诰蜆I(yè)形勢、政策，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障，利用一切有利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，最大力度扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽鼓勵學生參與，扶持更多大學生進行創(chuàng)業(yè)。學校可借助與企業(yè)的關系，促進企業(yè)與學生之間的聯(lián)系，使企業(yè)為優(yōu)秀大學生提供創(chuàng)業(yè)資金，保障初期學生創(chuàng)業(yè)的參與度;建立學校相關創(chuàng)業(yè)體系制度，為有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目投入一定的創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵學生積極參與;進行創(chuàng)新活動的大學生，提供專業(yè)實踐知識引導，聘請企業(yè)專業(yè)的高端人才進行交流學習，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力[2]。學校可對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行獨特管理，使學生進入企業(yè)進行學習，學校課程時間較為自由，半工半學，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助。

而政府需在民辦高校培育大學生綜合經(jīng)濟能力的同時，建立支持、保障大學生創(chuàng)業(yè)的機制和相關政策。將老舊、不利、不成熟的政策清除，專門建立培訓基地，使學生在此地專心研究，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金給予扶持，構造清晰的網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，進行網(wǎng)上申報支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[3]。調動輿論鼓勵大學生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，鼓勵大學生勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生勇于拼搏、不怕失敗的精神，積極參與到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

若想提升學生的能力，首要一步便是師資力量強大，創(chuàng)業(yè)團隊師資力量的增強，教授的知識理論才能增加，實踐綜合能力增加，自然大學生創(chuàng)業(yè)能力也能夠增強。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量有限，那關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質量便也是有限的，因此學校需時常對師資團隊進行能力培訓，通過培訓后的教師將最新的理論、政策、形勢教授學生，促進學生能力的提升。學校還可增加創(chuàng)新實踐的活動，使教師多參加、多了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能產(chǎn)生的問題，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動解決不同的問題[4]。創(chuàng)業(yè)師資教育團隊自然需有著創(chuàng)新精神，通過不斷提升師資水平，從而更好地教授實踐創(chuàng)業(yè)知識，學?？山ⅰ半p導師”的教資教育團隊，指導學生團隊創(chuàng)業(yè)須知，給予意見，在培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識的同時提升大學生綜合素質能力。

（三）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念

一個國家能夠不斷發(fā)展的動力是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，國家就會停滯不前，無法發(fā)展。因此，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是尤為必要的。外國學生敢于質疑理論，懷疑前人的理論，打破固有思維，我國大學生也需打破固有思維，勇于拼搏，不怕辛苦，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念[5]。民辦高校培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，首先需對創(chuàng)業(yè)相關課程進行改善和優(yōu)化。在日常的課堂教育中，潛移默化地培育大學生跳脫思維理念，塑造堅毅人格，培育學生不怕失敗的創(chuàng)業(yè)思想。教師需采用全新的教育方式，采用豐富多樣的方式提升課堂趣味，提升創(chuàng)新學習的課堂效率，將專業(yè)課程與創(chuàng)新思維結合，將學校教育與企業(yè)教育結合，形成專屬于創(chuàng)業(yè)學生的實踐理念和教育方式。教師還可適當改革教育方法，根據(jù)不同的專業(yè)課程，尋找課程特點，結合大學生特點，進行引導式教育學習，通過實踐案例分析，帶領學生拓展思維，提高學生觀察能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念。在實踐生活中積極引導學生進行思考，鼓勵學生進行創(chuàng)新發(fā)明，培育觀察發(fā)現(xiàn)思維，提升學生的綜合素質和綜合能力。學校可聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資團隊，為學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，與學生共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題，找出解決辦法，開拓思維。加深教師相關專業(yè)理論知識，為教師帶來不同的教學方法以供教學，有利于教師的同時也有利于學生。在日常教育課堂中，教師應重視正確創(chuàng)新指導，指引學生走向正確的人生道路，培育學生正確的創(chuàng)業(yè)觀念，幫助解決存在的任何問題，提升學校課堂的教學質量。

（四）積極引導學生實踐

民辦高校教學形式最多的是課堂教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是門具體實踐的學科，本身便需要更多的實踐活動來積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培育實踐動手意識，加深對知識理念的理解。因此學校應積極鼓勵學生參加各種實踐活動，通過理解性實踐，大學生可增強對自我的歷練，積累真實創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，鍛煉實踐協(xié)作能力。在實踐進行時，大學生可能會在創(chuàng)業(yè)中遇到不同的問題，突發(fā)情況，反復實踐做好相應心理準備，做好問題應對措施準備，學會解決創(chuàng)業(yè)問題，鍛煉自我，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。學生提早加入社會實踐活動，可幫助大學生與社會之間的接軌更加順利，有利于今后步入社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學生更多的是在學校里工作學習，與現(xiàn)實社會工作脫離，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識只停留在表面，了解不徹底，這將會導致大學生創(chuàng)業(yè)初期失敗;又缺少社會環(huán)境的歷練，內心薄弱，從而很容易被社會現(xiàn)實打敗，一蹶不振。而大學生若是積極參與實踐活動，多鍛煉自我意識，增強意志力，培養(yǎng)較強的承受能力，在實踐中體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難艱苦，從頭來過，繼續(xù)保持一顆堅韌的心，結果就會變得十分不同。多參加實踐活動，可促進課堂專業(yè)知識與實踐相結合，加深知識理解的同時，又鍛煉學生的社交表達能力，開拓發(fā)散思維，增強學生各方面綜合素質。因此學校應多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的實踐活動，多鼓勵學生參與，學生在各種大賽中培育開拓思維，規(guī)范創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質，打破固定模式，可以為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出自己的一份貢獻。

三、結語

創(chuàng)新時代包羅萬象，而提高創(chuàng)新人才綜合素養(yǎng)可影響國家經(jīng)濟。換句話來說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅僅是關乎大學生自我的發(fā)展，更多是影響社會企業(yè)下一代的文化。只有充分落實創(chuàng)業(yè)素質提升的對策，結合學校、國家、社會的支持，使學生處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，培育學生開拓思維，發(fā)展理念，多參與實踐，增強專業(yè)師資團隊力量，才能進一步促進大學生全面素質發(fā)展。保障我國的大學生經(jīng)濟人才的權益，才能保障國家經(jīng)濟創(chuàng)新水平，促進國家的經(jīng)濟與科技發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟博.民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（17）：101-102.

[2]何丹丹，王立娟.基于OBE的民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價體系的研究與構建[J].教育教學論壇，2018（17）：46-47.

[3]孫曉輝，李丹月.提高民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策分析[J].長江叢刊，2017（29）：250.

[4]趙倩.民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].絲路視野，2017（30）：76.

[5]楊雪，王永敏.民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題與對策分析[J].考試周刊，2018（2）：40.

[6]張強，徐延濤，盧壽麗.民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升策略研究[J].文存閱刊，2017（19）.

◎編輯 王海文