本報(bào)編輯部

“停課不停學(xué)”將近一月，延期開學(xué)仍在繼續(xù)，不少學(xué)生陷入了“游離”狀態(tài)，注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、作息不規(guī)律、學(xué)習(xí)效率降低。當(dāng)下，相關(guān)各方應(yīng)共同發(fā)力，為學(xué)生營(yíng)造居家學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

對(duì)于學(xué)校來說，在抓實(shí)抓細(xì)新冠肺炎疫情防控工作的同時(shí)， 要積極做好在線教育教學(xué)的組織規(guī)劃實(shí)施、課程資源開發(fā)、信息技術(shù)支持、管理服務(wù)創(chuàng)新等工作，確保教師離校不離教、學(xué)生停課不停學(xué)?？箵粢咔槭且惶么缶C合課，對(duì)于青少年學(xué)生而言更是一次難得的教育和成長(zhǎng)契機(jī)，在既定課程之外，可設(shè)計(jì)科普教育、心理健康、居家鍛煉、綜合實(shí)踐等課程。

對(duì)于教師而言，“線上課堂”脫離了傳統(tǒng)的“一對(duì)多”教學(xué)生態(tài)，師生“面對(duì)面”變成了“鍵對(duì)鍵”，更難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和狀態(tài)。因此，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整角色定位，不能將教育教學(xué)照搬到線上，更不能自顧自地一講到底，而是要在課前多做一些學(xué)情問卷調(diào)查，課中多設(shè)置一些任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后利用交互平臺(tái)進(jìn)行“一對(duì)一”精準(zhǔn)釋疑等等。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)成為了“助教”，很可能焦慮激增。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整角色定位，避免親子時(shí)光變成家庭沖突高發(fā)期。

家長(zhǎng)應(yīng)積極進(jìn)行自我調(diào)整，恢復(fù)正常作息，合理安排用手機(jī)、看電視時(shí)間，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其保持對(duì)生活學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

孩子的學(xué)習(xí)離不開外部監(jiān)督，家長(zhǎng)應(yīng)定時(shí)定點(diǎn)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。如此，既可給孩子獨(dú)處空間、減少親子沖突，也可增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。

此外，家長(zhǎng)還應(yīng)督促孩子勤加鍛煉，并通過與孩子一起鍛煉、聽音樂、閱讀等，共同保持積極心態(tài)。

對(duì)于學(xué)生而言，居家時(shí)間一長(zhǎng)，情緒難免有波動(dòng)。在此情況下，首先，要心態(tài)平和，保持良好的奮斗姿態(tài)、努力精進(jìn)。其次，要接受考驗(yàn)，增強(qiáng)自律性。居家學(xué)習(xí)的干擾因素較多，對(duì)每一位學(xué)生的自律能力提出了更高要求。電腦、手機(jī)是各門學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)之外，應(yīng)合理規(guī)劃電腦、手機(jī)的使用時(shí)間和使用用途。第三，要心有大愛，立志創(chuàng)未來。足不出戶，也應(yīng)關(guān)心家事國(guó)事天下事。作為祖國(guó)的未來，同學(xué)們心中要有大愛，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)光和熱。