趙振波

[摘要]國家發(fā)展，教育是基礎(chǔ)；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。當(dāng)今，教育信息化對教師的能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。文章對教育信息化背景下的高中教師隊伍建設(shè)問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

[關(guān)鍵詞]教育信息化；高中教師隊伍；建設(shè)

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0068-02

伴隨著教育的發(fā)展，教育已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時代。教育信息化背景下，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是重要目標(biāo)；而在這其中，教師的質(zhì)量和素質(zhì)起到了決定性作用。面對這一新的形式，學(xué)校必須要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教育需求。

一、教育信息化和教師隊伍建設(shè)

（一）教育信息化概述

“教育信息化”是一種新的教育形態(tài)，更是一種全新的教育思想、教育觀念的變革過程。具體來說，教育信息化就是在信息化時代，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，實現(xiàn)對教育資源的重新整合，以更好地促進(jìn)教學(xué)改革，并逐漸形成與當(dāng)前信息社會相適應(yīng)的教育思想、教育觀念、教育體系和人才培養(yǎng)模式等的一個過程。

教育信息化不僅帶來了教育形式的改變，也對教育思想、觀念、內(nèi)容和方法等產(chǎn)生了重要的影響，其最終的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在教育信息化的背景下，全面加強(qiáng)教育隊伍的建設(shè)，以更好地滿足教育信息化的要求是十分重要的。

（二）教育信息化對教師隊伍的要求

首先，教師應(yīng)具備現(xiàn)代化的教育觀念。

在教育信息化的背景下，教師不僅要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織并開展教學(xué)，還要利用全新的觀念和理論對教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師必須要樹立正確的、現(xiàn)代化的教育觀念，并且在教育活動中不僅要進(jìn)行知識傳授，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)，更要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行交流等，以更好地開展教育。

其次，教師應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。

在教育信息化的背景下，教師必須要具備良好的信息素養(yǎng)。教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)，還要具備較強(qiáng)的主動獲取信息的能力。同時，面對從網(wǎng)絡(luò)上獲取的海量信息，教師還必須要擁有對其進(jìn)行正確分析和評價的能力，要能夠從海量的信息中，篩選出更有價值的信息并將其進(jìn)行處理和加工，使其更好地輔助教學(xué)。

再次，教師必須要具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力。

在教育信息化的背景下，教師必須要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師必須要具備較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計能力，并在設(shè)計的過程中，融入一定的創(chuàng)新意識，進(jìn)而制訂出切合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計。

最后，教師必須要具備良好的道德素質(zhì)。

在教育信息化的要求下，教師不僅要更新觀念，掌握較強(qiáng)的信息能力、專業(yè)技能，還必須要具備良好的思想品格。師德師風(fēng)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保障，影響著學(xué)生的全面發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在新的形勢下，只有加強(qiáng)教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，才能不斷提高教師隊伍的思想素質(zhì)，才能使其更好地發(fā)揮教育的力量。

二、加強(qiáng)高中教師隊伍建設(shè)的有效措施

（一）幫助教師樹立全新的教育觀念

教育信息化對教師提出了更高的要求，因此他們必須要轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，才能更好地開展教學(xué)活動。就目前的情況而言，多數(shù)高中教師在開展教學(xué)活動的過程中，仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，這在很大程度上制約了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在這種情況下，學(xué)校必須要通過培訓(xùn)等方式，幫助教師樹立全新的教育觀念，促使教師從以前的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究的過程中，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

（二）培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)

在教育信息化的背景下，教師不但要對信息進(jìn)行篩選，還要具備較高的信息加工、發(fā)布和處理能力，使得信息能為一種有效的教學(xué)資源。這就要求必須要不斷提升教師的信息素養(yǎng)。一方面，學(xué)校以及相關(guān)的部門必須要制訂出相應(yīng)的培訓(xùn)方法，對高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，以不斷提升教師的信息素養(yǎng)；另一方面，高中教師也必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，充分借助先進(jìn)的技術(shù)手段，通過不同的途徑開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷完善知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化職業(yè)技能等，并在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

（三）全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

在教育信息化的背景下，怎樣加強(qiáng)高中教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，這直接影響了整個教師隊伍的質(zhì)量和教育的成敗。具體來說，在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.培養(yǎng)教師愛生愛崗的精神，使其形成積極的職業(yè)道德情感

愛是教育的靈魂，教師在教育活動中，只有真心誠意地關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能真正拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而了解學(xué)生的內(nèi)心需求，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。然而在當(dāng)前的教師隊伍中，一部分教師逐漸滋生出一些不良的心態(tài)，他們僅僅將“教師”作為一個養(yǎng)家糊口的職業(yè)，因此不在教育上花費任何心力，沒有任何創(chuàng)新，僅僅是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。還有的教師是“人在學(xué)校心在商場”，他們將大量的精力放到了經(jīng)營微店等活動中，并在物質(zhì)誘惑中逐漸迷失自己，失去初心，成為不合格的教師。因此，全力培養(yǎng)教師的愛生愛崗精神刻不容緩。

2.規(guī)范教師的職業(yè)道德行為

規(guī)范教師的職業(yè)道德行為是師德師風(fēng)建設(shè)中最為重要的部分。教師在日常教學(xué)活動中，必須要做到：嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，并用其指導(dǎo)自己的言行，以身作則、率先垂范；端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅和認(rèn)真地對待教育工作，鉆研業(yè)務(wù)；秉承不急不躁、不偏不袒、平等對待每一位學(xué)生的原則，充分尊重學(xué)生的個性特征，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.培養(yǎng)教師良好的身心素質(zhì)

在進(jìn)行教師隊伍建設(shè)的過程中，必須要培養(yǎng)教師良好的身心素質(zhì)，幫助其形成一個健康、積極的心理狀態(tài)，這樣才能更好地指導(dǎo)和影響學(xué)生。高中生面對的升學(xué)壓力較大，其心理極容易出現(xiàn)問題。在這種情況下，如果教師能夠擁有一個積極、健康的心理狀態(tài)，學(xué)生就會在無形中受到教師的影響，進(jìn)而逐漸擺脫不健康的心理。

三、教育信息化背景下教師隊伍建設(shè)要避免的誤區(qū)

（一）形式化誤區(qū)

在教育信息化背景下，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)具有重要的作用，其既能夠促進(jìn)教師自我素養(yǎng)的發(fā)展和完善，也能夠推進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在加強(qiáng)高中教師隊伍建設(shè)的過程中，學(xué)校要避免陷入形式化的誤區(qū)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是一個長期的過程，而當(dāng)下有的學(xué)校為了適應(yīng)新形勢的要求，僅僅對教師進(jìn)行每年一次的職業(yè)培訓(xùn)，試圖通過這種“快、準(zhǔn)、狠”的方式“推動”教師的發(fā)展。面對信息化的浪潮，這樣形式化的培訓(xùn)并不能提升教師的能力，反而給教師帶來了負(fù)面的影響。學(xué)校只有形成一套完善的培訓(xùn)機(jī)制，才有利于教師隊伍的建設(shè)，避免形式化誤區(qū)。

（二）模式化誤區(qū)

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是教育信息化的必然要求。長期以來，學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了單一化、模式化的教師發(fā)展模式，而在教育信息化背景下，學(xué)校如果還是采用已經(jīng)固化的模式，那么培訓(xùn)出來的教師必會缺少個性。這樣不僅不能達(dá)到提高教師素質(zhì)的要求，還壓制了教師的專業(yè)發(fā)展。因此，加強(qiáng)高中教師隊伍建設(shè)不能陷入模式化誤區(qū)，學(xué)校要充分發(fā)揮教師的特長，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

（三）強(qiáng)制化誤區(qū)

在加強(qiáng)高中教師隊伍建設(shè)的過程中，對教師提出強(qiáng)制性要求是學(xué)校常陷入的誤區(qū)。相當(dāng)一部分學(xué)校統(tǒng)一了教師發(fā)展目標(biāo)，不管不顧地要求教師進(jìn)行各種考核和認(rèn)證活動，強(qiáng)制教師參與各種教研活動。這樣不僅壓縮了教師的正常教學(xué)時間，而且強(qiáng)制性的發(fā)展要求很可能引起教師的反感，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，學(xué)校在提高教師隊伍素養(yǎng)的同時，要注重教師隊伍建設(shè)的靈活性，激發(fā)教師的主動性和積極性，讓教師能夠自主地進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)，從而避免陷入強(qiáng)制化的誤區(qū)。

綜上所述，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要方向。面對這一情況，學(xué)校必須要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)工作，幫助教師樹立全新的教學(xué)觀念，并掌握較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，從而更好地開展教育工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟憲輝.當(dāng)前學(xué)校教育信息化教師隊伍面臨的突出問題及改革對策[J].中國校外教育，2018（2）：20.

[2]杜佳雨.中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及對策研究[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2018.