第七期話題

新接手這個班級的時候，我對這個班級的情況進行了摸底，選了幾個各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生做班干部。可是，沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)，部分班干部根本管不住學(xué)生，一些刺頭學(xué)生也總是挑事?，F(xiàn)在我很被動，不知道怎么辦才好，更不知道怎么去選班干部才能管理好這個班級。

（主持人 廣東省廉江市吉水中學(xué) 李建科）

1.“小崗位，大作為”將班級崗位細化，明確崗位職責(zé)，進行班級崗位競選。學(xué)生自愿申報，撰寫競選稿，上臺競選，民主選舉產(chǎn)生班干部。

2.班主任要進行班干部培訓(xùn)，明確班干部職責(zé)，要求班干部樹立好榜樣，指導(dǎo)班干部如何處理班級問題。

3.班主任要協(xié)助樹立班干部的威信。教師要幫助班干部樹立威信，指導(dǎo)班干部如何參與班級管理，要引導(dǎo)班干部如何處理與同學(xué)之間的問題。

班主任搭建平臺，鼓勵班干部積極參加校內(nèi)外組織的各項興趣比賽、實踐活動，通過活動鍛煉各方面能力，通過比賽獲得成績、樹立威信。

（杭州市蕭山區(qū)大橋中心小學(xué) 樓建英）

尊重孩子的個性化特點，給班級孩子量身定制各種職務(wù)，促進每個孩子積極投身到班級建設(shè)班級管理中來，讓孩子體驗屬于自己的成功。

孩子自己選擇適合自己的職位，舉行競選演講，然后民主投票，班主任根據(jù)實際情況定崗定編。

（北京新東方揚州外國語學(xué)校 吳文琴）

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個健全的、有號召力的班集體可以形成良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際關(guān)系。

我認為班干部的選拔要做到“選”“培”結(jié)合?！斑x”，就是選舉一些成績優(yōu)秀的、有號召力的學(xué)生作為班干部，這是班干部的核心力量。“培”，就是培養(yǎng)有組織能力、有潛在能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，是班干部的潛力股。

班干部的管理應(yīng)做到“扶”“放”結(jié)合?！胺觥?，就是班主任在放的過程中要加以管理方法的引導(dǎo)，以防走偏?！胺拧?，就是要大膽放手，讓班干部來管理班級、處理班級日常事務(wù)?！坝萌瞬灰桑扇瞬挥谩?，班主任對選出來的這些班干部要充分信任。

做得好，及時表揚。做得不好，找到問題所在，對癥下藥。要尊重他們的自尊心，充分調(diào)動他們工作的積極性。

（湖北省棗陽市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)茶棚小學(xué) 李經(jīng)銀）

第八期話題

每天疲于應(yīng)付教學(xué)管理中的各項事務(wù)，沒有時間去思考，沒有時間去個人提升，怎樣才能做一個高效率的老師？怎樣才能更好地職業(yè)成長？

（主持人 揚州市文津中學(xué) 吳志強）

教師的成長可以先從“小課題”研究開始做起，實踐出真知。課題研究促進一線教師的快速成長。在教學(xué)成長中不經(jīng)意間踐行著課題研究，讓教學(xué)生活增添了無限精彩，實現(xiàn)了自己的教育理想。

（龍巖市洪川小學(xué) 江劍鍔）

個人認為：在制訂教師個人職業(yè)成長規(guī)劃時，應(yīng)該是長期規(guī)劃和短期規(guī)劃相結(jié)合：長期規(guī)劃屬于教師生涯規(guī)劃，是高瞻遠矚型的，是需要通過比較漫長的時間來實現(xiàn)的;近期目標是自己通過努力馬上能夠做到的小目標，效果也是可以在短期內(nèi)呈現(xiàn)出來的。

（河南省新鄭市新華路小學(xué) 沈曉麗）

促進教師的個人職業(yè)成長應(yīng)著眼于教師職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，首先要解放思想、與時俱進。學(xué)習(xí)跟統(tǒng)編教材有關(guān)的理論，認真研讀《2011版新課標》、新課標解讀、溫儒敏論語文教育等內(nèi)容。

積極投身統(tǒng)編教材的教學(xué)實踐，理論聯(lián)系實際，積累和豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗，再將實踐成果轉(zhuǎn)化提升、借交流平臺示范輻射，實現(xiàn)教學(xué)研究的區(qū)域性發(fā)展。

（江蘇省高郵實驗小學(xué)東校區(qū) 趙洪林）

第九期話題

初中老師提問：班級大部分學(xué)生一到周末就自由散漫，拖拉作業(yè)也不復(fù)習(xí)，周一回學(xué)校就開始抄作業(yè)，造成“5+2=0”的壞風(fēng)氣蔓延。想問一下大家是不是也有同樣的困惑，又是通過何種方式處理這個問題的？

（主持人 北京工商大學(xué)附屬小學(xué) 王萌）

1.作業(yè)要少而精;2.智慧激勵孩子;3.盡量讓作業(yè)有點趣味;4.給孩子自主作業(yè)的空間，尤其是學(xué)習(xí)好的孩子;5.做好長期培養(yǎng)孩子習(xí)慣的準備，看得見小進步，不要因為偶爾的不良表現(xiàn)就否定孩子的全部;6.引導(dǎo)和督促孩子慢慢養(yǎng)成先完成作業(yè)，再歡快度假的習(xí)慣。

（西寧市大通縣朔山中學(xué) 溫生璽）

我覺得，首先應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計是否科學(xué)。

科學(xué)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該有趣味性，讓每個孩子都能感受到完成作業(yè)是有意思的，并非枯燥無味的。

科學(xué)的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該有梯級性，讓不同層次的孩子都能吃飽，都有收獲，都有成就感。

科學(xué)的作業(yè)評價應(yīng)該設(shè)計學(xué)生主動參與的過程，注重過程大于注重結(jié)果，內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動永遠是第一位的。

（吉林省第二實驗學(xué)校 李立超）

“5+2=0”，說到底就是學(xué)校教育和家庭教育不能一致的嘆息。

學(xué)校教育要結(jié)合大眾媒體、社區(qū)環(huán)境、家庭環(huán)境、同伴群體的動態(tài)：教師在進行教育教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)象、校園周邊環(huán)境的特點。

家庭中父母的教育理念要一致：“身教大于言傳”永遠是真理，制定和實施家庭規(guī)則要和善而堅定。

教師和家長要讀懂孩子：充分了解每個年級的孩子的生理特點、心理特點，利用家長會跟家長進行分析，并針對孩子的這些特點對家長提出合理化的建議。

（深圳市寶安西鄉(xiāng)流塘小學(xué) 鄒小苑）

比拔除雜草更有效的方式是種上莊稼或鮮花。

一個人的成長，很大程度是源于他自己內(nèi)心的需求。外因固然是重要的因素，但內(nèi)因更是決定性的因素。班主任要努力讓孩子成為自我教育、自我成長的主體，必須不斷地激發(fā)孩子內(nèi)心自我奮發(fā)向上的熱情。喚醒與鼓舞，指導(dǎo)與幫扶，給孩子轉(zhuǎn)身的時間和機會，讓孩子從錯誤里轉(zhuǎn)出來，重拾信心，改變自己的行動，這樣才會5+2=7，甚至5+2>7。

（南京市府西街小學(xué) 蔡曉梅）

第十期話題

我是一名新教師，因為年齡和學(xué)生相仿，很快就和學(xué)生打成了一片。他們也樂于和我溝通分享，這讓我很高興?？墒且欢螘r間之后，這些學(xué)生總是直呼我的名字，甚至課堂上也與我開玩笑，在我批評教育的時候，他們也總是不以為然。我很困惑，難道一定要做一個嚴厲的、不茍言笑的老師嗎？和學(xué)生接觸的距離該怎樣掌握？

（主持人 宜昌市龍盤湖國際學(xué)校 李艷蛟）

師生的距離應(yīng)該是“霧里看花，水中望月”，保持若近若離，遠近適中，無論老師和學(xué)生都應(yīng)該有“尺”、有“度”。

師生關(guān)系應(yīng)該是“潤物無聲”“水到渠成”。課下可以打成一片，但課上一定要心有敬畏與虔誠。

師生關(guān)系的把握，教師首先要有“尺”，這里的“尺”就是要有一定的原則;學(xué)生要有“度”，這里的“度”，要有必要的尊重。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等與尊重的基礎(chǔ)上。

（呼倫貝爾市伊敏河鎮(zhèn)第一學(xué)校 佟力）

我認為親近有度是師生相處的最佳距離。師生關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式是教育關(guān)系，教師和學(xué)生是教育和被教育的關(guān)系。

過于親密的師生關(guān)系，增加了老師對學(xué)生教育的難度。

師生間的特殊關(guān)系決定了師生之間的“距離”是一種客觀存在，學(xué)生有了敬畏感以后，對教師的教誨就會更謹慎冷靜，提高教師在教學(xué)管理中的效率，有利于學(xué)生良好思維、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素養(yǎng)的提高。

但是“距離過遠”會因缺乏理解與情感的契合，而導(dǎo)致無法達到情感的共鳴，影響建立民主平等、和諧相融的關(guān)系。

（麗水市秀山小學(xué) 李王慧）

第一，當(dāng)我們和學(xué)生相處進行表達和交流之前，是否想清楚自己的教育觀，自己理想的師生關(guān)系，做到思想先行。如果你的師生關(guān)系是平等的，出口的語言首先考慮的是尊重和理解，而不是訓(xùn)斥。

第二，教師的語言應(yīng)該是多情境下的選擇：需要批評，話要怎么講;要想表揚，點要怎么找;想要表達關(guān)心，細節(jié)在哪里。有了目的性，那么語言才更可能產(chǎn)生有效性。

第三，個人感覺老師的“威”在信任，學(xué)生信任你的出發(fā)點，信任你的處理方式，信任你的專業(yè)能力，能夠讓學(xué)生從愿意聽，到肯和你說，再到有共識常共鳴，唯有共鳴才會是老師也是朋友。

（江蘇省淮陰中學(xué) 范春玲）