梁春燕

充分運(yùn)用少先隊(duì)的團(tuán)隊(duì)組織教育優(yōu)勢，全力發(fā)揮少先隊(duì)實(shí)踐教育所獨(dú)有的功能，從而更好地落實(shí)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育相統(tǒng)一的基本要求，是新時(shí)代少先隊(duì)和思政課工作中的一個(gè)永恒主題。筆者結(jié)合多年工作實(shí)踐，談一些想法和體會(huì)。

一、堅(jiān)持思想灌輸與啟發(fā)誘導(dǎo)相統(tǒng)一，彰顯實(shí)踐教育的體驗(yàn)感悟功能

灌輸教育對于知識(shí)的積累和形成是有效的，但是對于價(jià)值觀、人生觀的形成則往往難以奏效。正如習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上的講話指出：辦好思政課，要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。這一論述為少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)指明了方向，也充分體現(xiàn)了少先隊(duì)實(shí)踐教育的優(yōu)勢所在。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的少先隊(duì)員，接觸到的社會(huì)生活、人事關(guān)系紛繁復(fù)雜，依靠輔導(dǎo)員空洞地說教“真、善、美、假、惡、丑”已經(jīng)很難奏效。通過實(shí)踐教育活動(dòng)，少先隊(duì)員更多地接觸到了社會(huì)生活，進(jìn)入生產(chǎn)勞動(dòng)現(xiàn)場，親身體驗(yàn)自然世界、企業(yè)管理和社會(huì)秩序的豐富多彩。這樣既加深了少先隊(duì)員的生活感悟、開闊知識(shí)視野，又增強(qiáng)了能力，使他們通過體驗(yàn)、反思和甄別，達(dá)到自我完善和自我提升。我校少先大隊(duì)組織隊(duì)員參與中國科協(xié)舉辦的青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、環(huán)保部宣教中心國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽(yù)創(chuàng)建，讓隊(duì)員走上街頭、深入田間、來到河畔、前往工地，了解破壞生態(tài)、污染河流、侵占綠地、無序開發(fā)等行為，以及由此產(chǎn)生的社會(huì)和生態(tài)惡果，讓孩子們的心靈得到觸動(dòng)，思想認(rèn)識(shí)得到提高，收到了很好的教育效果。

二、堅(jiān)持認(rèn)知積累與動(dòng)手參與相統(tǒng)一，還原實(shí)踐教育的親力親為功能

“學(xué)之之博，未若知之之要;知之之要，未若行之之實(shí)”。少先隊(duì)實(shí)踐教育，始終要把培育少先隊(duì)員實(shí)事求是和親力親為的精神作為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“力行而后知之真”的育人效果。針對學(xué)校周邊人口情況復(fù)雜，特別是由于人口集中、車輛亂停亂放造成交通阻塞、生活垃圾極多的現(xiàn)狀，我校少先隊(duì)實(shí)踐教育迅速由校內(nèi)延伸到校外，與交警隊(duì)、環(huán)保局等部門聯(lián)系，成立了“紅領(lǐng)巾交警巡邏隊(duì)”“紅領(lǐng)巾生態(tài)小衛(wèi)士”，讓隊(duì)員們積極地投身于社會(huì)治理之中。同時(shí)，為了讓少先隊(duì)實(shí)踐教育活動(dòng)真正成為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要平臺(tái)，我們還建立了多個(gè)少先隊(duì)教育基地，并與市博物館等結(jié)為共建單位，定期組織隊(duì)員前往基地開展“小手拉大手、安全過馬路”“爭當(dāng)義務(wù)解說員”等一系列活動(dòng)。

三、堅(jiān)持行為模仿與精神感召相統(tǒng)一，發(fā)揮實(shí)踐教育的榜樣鼓舞功能

少年兒童由于年齡原因，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代手游、影視對學(xué)生的沖擊，一般都對英雄或者具有非凡力量的人物有著與生俱來的崇拜感，生活中自然以此作為行為榜樣。這種從學(xué)生內(nèi)心生發(fā)出來、具有較高認(rèn)同的行為榜樣，對學(xué)生有著極大的說服力和感召力，不僅會(huì)影響到他們思想行為的塑造，而且還會(huì)陶冶他們的情感觀念。我校組織少先隊(duì)員到縣消防大隊(duì)參觀展覽，聆聽消防隊(duì)員的英模報(bào)告，觀看消防隊(duì)員整齊的隊(duì)列表演，參觀他們整潔的營房宿舍，學(xué)習(xí)他們刻苦訓(xùn)練的作風(fēng)，讓隊(duì)員們在這些榜樣的身上學(xué)習(xí)到紀(jì)律、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。隨后，我校又組織全體少先隊(duì)員集中收看國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者頒授儀式，了解功勛模范人物的先進(jìn)事跡，在少先隊(duì)員心靈深處播下學(xué)習(xí)的種子。

四、堅(jiān)持環(huán)境熏陶與內(nèi)心激發(fā)相統(tǒng)一，增強(qiáng)實(shí)踐教育的思想升華功能

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)要在一個(gè)多方面的、豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。”對于少先隊(duì)實(shí)踐教育而言，通過開展符合時(shí)代特點(diǎn)和生活氣息的實(shí)踐教育活動(dòng)，不僅可以讓少先隊(duì)員獲得不同教育環(huán)境和育人氛圍的親身體驗(yàn)和知識(shí)技能，而且也能有效提高隊(duì)員們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力。比如：每年清明節(jié)前夕前往烈士紀(jì)念館緬懷革命先烈，開展紅色基因傳承教育;組織遠(yuǎn)足野炊活動(dòng)，錘煉隊(duì)員們的野外生存技巧和生活技能;前往街道社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系點(diǎn)，開展慰問精準(zhǔn)扶貧家庭、服務(wù)孤寡病困老人活動(dòng)，幫助隊(duì)員們增強(qiáng)尊老愛幼、扶貧濟(jì)困的思想意識(shí);等等。在共和國70華誕到來之際，我校先后舉行了“禮贊國旗”詩誦、“奮進(jìn)新時(shí)代，禮贊新中國”主旋律歌曲傳唱、“我和我的祖國”書信大賽等慶?；顒?dòng)，有力地營造出“傳承紅色基因，我與祖國同行”的濃厚校園氛圍。在濃厚的愛國氛圍中，又通過集體收看國慶大閱兵、群眾游行，讓少先隊(duì)員的愛國情懷和民族自豪感油然而生，思政教育也得到了新的升華。

五、堅(jiān)持集體教育與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，提升實(shí)踐教育的創(chuàng)新創(chuàng)造功能

學(xué)生社團(tuán)作為開展校內(nèi)少先隊(duì)實(shí)踐教育的重要載體，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培育集體意識(shí)和組織認(rèn)同感具有重要意義，同時(shí)對于少先隊(duì)員個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神的培育也有著重要作用。我校少先隊(duì)依據(jù)隊(duì)員的興趣特長組建起了創(chuàng)客、朗讀者、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營等36個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)審美、思維品質(zhì)等五大領(lǐng)域，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、使用工具能力、知識(shí)和方法的運(yùn)用能力等，為少先隊(duì)員開展創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。特別是“科普嘉年華”科技體驗(yàn)、“爭做小創(chuàng)客”科技創(chuàng)新、“知識(shí)結(jié)構(gòu)樹”科學(xué)思維等社團(tuán)活動(dòng)，讓少先隊(duì)員自己動(dòng)手參與制作，圍繞課題搜集資料，討論分析形成結(jié)論。如此，少先隊(duì)員們學(xué)到了課本以外的知識(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探索、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

少先隊(duì)的實(shí)踐教育、組織教育、自我教育，對于新時(shí)代少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展具有重大意義。只有堅(jiān)持將實(shí)踐教育的內(nèi)容與形式、方法與過程、知識(shí)與體驗(yàn)相輔相成、相得益彰，才能更好地幫助孩子把“紅色基因滲進(jìn)血液、滲入心扉”，讓立德樹人的根本任務(wù)在少先隊(duì)活動(dòng)中落地生根。