左燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前教育改革發(fā)展時(shí)期，高職階段的財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育進(jìn)行融合發(fā)展的需求進(jìn)一步加大，思政教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生未來(lái)專業(yè)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，首先就高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融合的需求加以闡述，然后就思政教育和專業(yè)教育融合的問(wèn)題以及原因進(jìn)行分析，最后探究高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融合發(fā)展路徑，希冀從理論層面就思政教育專業(yè)教育融合發(fā)展研究，促進(jìn)教學(xué)工作的良好開展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職財(cái)會(huì)類專業(yè);思政教育;專業(yè)教育融合

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0132-02

高職階段財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，思政教育是教學(xué)的重要課程內(nèi)容，也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)能力提升的重要?jiǎng)恿?，教師在?shí)際課堂教學(xué)中要充分注重將其和專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為教學(xué)目標(biāo)就顯得重要起來(lái)。

一、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融合的需求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)對(duì)人才的需求以及要求在不斷提高，這就使高職財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，就要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重市場(chǎng)專業(yè)化人才的積極培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。為實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)提高的培養(yǎng)目標(biāo)，思政教育和專業(yè)教育進(jìn)行融合就顯得比較重要，這是創(chuàng)新人才發(fā)展的需要，只有將思政教育和學(xué)生專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)化人才的需要，這樣才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。[1]高職學(xué)校作為高等教育比較重要的構(gòu)成，也是培養(yǎng)實(shí)踐人才的重要基地，財(cái)會(huì)類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中就要充分注重思政教育以及專業(yè)教育有機(jī)融合，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

另外，財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育與專業(yè)教育間存在比較緊密的聯(lián)系，所以加強(qiáng)兩者的融合就成為提高財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要舉措。思政教育和專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合下，促進(jìn)兩者統(tǒng)一，為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生提前熟悉工作崗位的要求，從而為學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。[2]

二、高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融合問(wèn)題和原因分析

（一）問(wèn)題體現(xiàn)

高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題有待解決，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1.缺乏系統(tǒng)的融合機(jī)制支撐

高職在專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，為了從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量，需要在教學(xué)方面有完善的制度作為支撐，思政教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展中，需要有系統(tǒng)化的融合育人機(jī)制作為支持，才能真正有助于提高財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平。而從實(shí)際教育融合的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)化思政教育以及專業(yè)教育融合育人的機(jī)制支撐，教師在專業(yè)教育方面沒有將思政教育與之緊密結(jié)合起來(lái)，兩者出現(xiàn)分割的現(xiàn)狀，這就必然不利于教育工作的良好開展，影響最終人才培養(yǎng)質(zhì)量。[3]

2.思政教育專業(yè)人才的缺乏

高職財(cái)會(huì)專業(yè)思政教育和專業(yè)教育的融合有專業(yè)化人才作為支撐，才能真正有助于提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。但從實(shí)際教育發(fā)展的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，思政教育專業(yè)人才的缺乏現(xiàn)狀比較突出，沒有和實(shí)際思政教育以及專業(yè)教育工作的要求相契合，造成了教育效率低下的現(xiàn)狀。缺乏專業(yè)化人才隊(duì)伍作為支撐，就必然會(huì)影響實(shí)際教育工作的良好開展，對(duì)思政教育以及專業(yè)教育工作的高質(zhì)量開展也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

3.課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

高職財(cái)會(huì)類思政教育和專業(yè)教育進(jìn)行融合發(fā)展過(guò)程中，沒有從課程的設(shè)置方面加強(qiáng)重視，課程設(shè)置的創(chuàng)新性不足，未與人才的培養(yǎng)需求結(jié)合起來(lái)，這就必然會(huì)影響人才培養(yǎng)的最終效果。[4]課程教學(xué)質(zhì)量和課程的設(shè)置有著很大的聯(lián)系，思政教育以及專業(yè)教育方面沒有得到有效融合，課程設(shè)置的創(chuàng)新性不足等，造成教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題發(fā)生。

（二）原因分析

從高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育以及專業(yè)教育融合發(fā)展存在的問(wèn)題來(lái)看，是多方面的原因影響所致，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.思想層面

由于財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融入發(fā)展是新教育改革下的教學(xué)要求，而一些教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，沒有注重把專業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合起來(lái)，這就必然會(huì)在具體的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。思想觀念是影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素，如果教師自身沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就會(huì)使具體的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

2.教育體制因素

財(cái)會(huì)類專業(yè)課程教學(xué)中思政教育和專業(yè)教育融合發(fā)展，受到教育體制因素的影響比較突出，高職院校教學(xué)中學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年，最后一年進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以在實(shí)際課堂教學(xué)中時(shí)間比較有限，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師在比較緊迫的教學(xué)任務(wù)下，沒有在思政教育和專業(yè)教育融合方面進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，使教學(xué)工作在實(shí)際開展中出現(xiàn)效率低下的問(wèn)題。[5]

3.師資因素影響

教師在實(shí)際課堂教學(xué)中自身的素質(zhì)和課程教學(xué)質(zhì)量之間存在緊密聯(lián)系。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中由于自身專業(yè)素質(zhì)的影響，對(duì)思政教育和專業(yè)教育的融合產(chǎn)生了諸多不利影響，造成了教學(xué)質(zhì)量的降低。

（三）高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育和專業(yè)教育融合發(fā)展路徑

高職財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育以及專業(yè)教育融合發(fā)展，需要從不同的角度出發(fā)，以下幾點(diǎn)融合發(fā)展的措施需要加強(qiáng)重視。

1.注重融合制度的建立和完善

財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育以及專業(yè)教育融合發(fā)展過(guò)程中，要從融合制度的完善方面加以重視，有了制度保障，才能將后續(xù)的課程開展起來(lái)。思政教育與專業(yè)教育的融合需要系統(tǒng)的育人體制，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類的專業(yè)人才的工作崗位要求以及相應(yīng)素質(zhì)要求，針對(duì)性地培養(yǎng)，把專業(yè)教育和思政教育分成職業(yè)道德以及操作、政治思想和職業(yè)發(fā)展等，通過(guò)不同元素模塊的融合，針對(duì)性開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠了解思政教育內(nèi)容，在思政知識(shí)學(xué)習(xí)中和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展起到積極作用。

2.創(chuàng)新教育的思想觀念

高職階段的財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育以及專業(yè)教育的融合發(fā)展，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、觀念，人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)類人才的需求，針對(duì)性培養(yǎng)專業(yè)化人才。積極改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念是比較重要的，教師要充分以學(xué)生為中心，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)融入先進(jìn)教學(xué)理念，將學(xué)生的思想品質(zhì)以及專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[6]思政教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要課程，將思政教育和學(xué)生專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)發(fā)展中能夠更好地適應(yīng)工作崗位要求，從而幫助學(xué)生提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。思政教育和專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，需要注重樹立專業(yè)服務(wù)理念，以學(xué)生為服務(wù)的對(duì)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.現(xiàn)代化教育提升融合育人的功效

高職思政教育以及專業(yè)教育的融合發(fā)展過(guò)程中，教師要注重采用現(xiàn)代化的教育模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思政教育以及專業(yè)教育當(dāng)中加以科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式在當(dāng)前高職教育教學(xué)中發(fā)揮著比較重要的作用，該教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，大大促進(jìn)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為調(diào)動(dòng)學(xué)生深入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去起到了很大的促進(jìn)作用。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求愈來(lái)愈高的發(fā)展形勢(shì)，教師在專業(yè)教育和思政教育融合發(fā)展方面，要注重現(xiàn)代化技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用，創(chuàng)新思政教育模式，將網(wǎng)絡(luò)教育體系加以科學(xué)化運(yùn)用，這樣才能有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。思政課程教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的素材呈現(xiàn)，把生活和學(xué)生專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的就業(yè)崗位中更好地規(guī)范自身的言行，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

4.思政教育和專業(yè)教育考核的融合

為提高思政教育和專業(yè)教育的質(zhì)量水平，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需要從考核的角度出發(fā)，提高考核教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？己四軌蚍奖憬處熋鞔_學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，思政教育和專業(yè)教育的考核相結(jié)合，有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。考核的方式是多樣的，把思政教育和專業(yè)教育考核并行，在專業(yè)教育當(dāng)中滲透思政教育考核的內(nèi)容，以及在專業(yè)實(shí)踐操作中通過(guò)創(chuàng)設(shè)職業(yè)道德的情境，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，能為學(xué)生提升自身職業(yè)能力水平起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，也能通過(guò)考核機(jī)制倒逼學(xué)生加強(qiáng)思政知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政知識(shí)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校的人才培養(yǎng)工作開展中，財(cái)會(huì)類專業(yè)思政教育以及專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，能為提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力起到促進(jìn)作用，有助于提升教育的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)思政教育以及專業(yè)教育的研究，從融合的現(xiàn)狀以及原因分析方面對(duì)實(shí)際融合過(guò)程中的問(wèn)題有了進(jìn)一步了解，未來(lái)的思政教育以及專業(yè)教育融合發(fā)展就要從多方面進(jìn)行優(yōu)化，為綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]鄒宏秋.著眼教學(xué)實(shí)效 探索高職思政課與專業(yè)教育融合新路徑[J].中國(guó)高等教育，2019（22）：38-39.

◎編輯 常超波