謝旺軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 師資隊伍建設(shè)是各高等院校的重點(diǎn)研究項目，師資隊伍的規(guī)模和專業(yè)水平就是高職院校的名片，也是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的基本條件，在“雙高”建設(shè)背景下，高職院校師資隊伍建設(shè)尤為重要。通過對部分高職院校師資隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合目前教育行業(yè)的實際需求，對“雙高”建設(shè)背景下高職院校師資隊伍建設(shè)進(jìn)行研究并總結(jié)了一些對策和建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “雙高”計劃;高職院校;師資隊伍;對策;建議

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0058-02

中華民族一直遵循“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的思想，我們始終認(rèn)為只有重視教育，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的下一代才是強(qiáng)國的根本。因此通過教育培養(yǎng)對社會、國家建設(shè)有用的人才是我國各高校的最終目標(biāo)，作為專門為社會輸入高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的高職院校，這些年一直肩負(fù)著這個光榮的使命，并且取得了豐碩的成果。目前我國高職教育已經(jīng)發(fā)展到從量變到質(zhì)變的階段，建設(shè)一支一流的師資隊伍，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是基本，同時也是高職院校完成完美質(zhì)變的關(guān)鍵因素。

一、“雙高”背景下高職院校一流師資隊伍建設(shè)的意義

近些年，高職院校在我國人才培養(yǎng)方面具有杰出貢獻(xiàn)，隨著社會對人才的需求量越大，高職院校的數(shù)量也是顯著增加，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前高職院校數(shù)量已經(jīng)占我國高等學(xué)校總數(shù)的一半之多，各教育部門對高職院校的師資力量建設(shè)給予高度重視和支持。2019年12月，廣西壯族自治區(qū)教育廳公示了“廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計劃”（簡稱“雙高建設(shè)”）擬立項名單，使提高學(xué)校師資隊伍建設(shè)成為各高職院校的重點(diǎn)工作任務(wù)。

（一）一流師資隊伍建設(shè)是落實國家和地方政策的需要

2018年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》中強(qiáng)調(diào)教師作為知識的傳播者，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)一代代棟梁的使命，高職院校要重視師資隊伍建設(shè)。緊接著2019年4月，教育部、財政部連續(xù)發(fā)布了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》的通知，在國家和地方政策的雙重指導(dǎo)下，一流師資隊伍建設(shè)工作在各高職院?？滩蝗菥彙?/p>

（二）一流師資隊伍建設(shè)是適應(yīng)時代發(fā)展的需要

20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，我國成為制造大國，對實用性技術(shù)人才的需求持續(xù)走高，為滿足社會對人才的需求，高職院校的規(guī)模越來越大，每年為社會輸送的人才也越來越多，我國也從制造型國家向創(chuàng)造創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型，并取得了顯著成績。因此，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，提高高職學(xué)校一流師資隊伍的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出符合社會需求的高級技術(shù)技能型人才，是適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

（三）一流師資隊伍建設(shè)是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

隨著我國居民綜合素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)文化與外來文化的相互碰撞下，從以前的上學(xué)難變?yōu)槿缃竦恼猩y，各高職院校若不加強(qiáng)學(xué)院的一流師資隊伍建設(shè)，很容易被其他競爭對手擊敗，從而形成招生難、生源差導(dǎo)致就業(yè)率低的惡性循環(huán)。因此，各個高職院校想要跟緊時代的步伐，不斷地提高自身競爭力，吸引優(yōu)秀的生源提高畢業(yè)就業(yè)率，就要重視本校的一流師資隊伍建設(shè)，只有擁有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊，才能為祖國培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才，保證自身的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校一流師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍缺乏行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人才

在響應(yīng)“雙高”建設(shè)的背景下，各個高職院校開始了學(xué)院內(nèi)部一流師資隊伍建設(shè)工作的開展，通過外聘新的國內(nèi)外高水平教育人才，加強(qiáng)學(xué)院原本教師的培訓(xùn)，給一些有潛力的青年教師提供進(jìn)修機(jī)會，來提高學(xué)院師資團(tuán)隊的整體水平，但是師資團(tuán)隊中還是缺乏行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍型人才，沒有能帶領(lǐng)整個師資隊伍進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的科學(xué)研究以及在全國范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、探討的專家學(xué)者，要切實地響應(yīng)“雙高”建設(shè)，各高職院校除了提高師資團(tuán)隊教學(xué)水平外，還要聘請一些在行業(yè)內(nèi)具有絕對號召力和影響力的專家。

（二）高職院校教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前高職院校師資隊伍建設(shè)中，都以引進(jìn)或培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，很多高職院校的“雙師型”教師高達(dá)百分之八十以上，但是目前“雙師型”還停留在“雙證書”階段。許多院校的教師雖然具有教師和其他專項技術(shù)職稱證書或資格證書，他們的主要工作時間還是在課堂上，缺乏實際的技術(shù)操作經(jīng)驗，動手能力差，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時無法做到理論與實踐相結(jié)合，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資隊伍的管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善

雖然現(xiàn)在也有很多高職院校開始建立新的教師管理體制，聘用一些編外人員，以試圖提高教師工作的積極性，但是由于缺乏完善的教師管理運(yùn)行機(jī)制，實際上的效果卻差強(qiáng)人意。

三、“雙高”建設(shè)背景下一流師資隊伍建設(shè)的策略

（一）師資團(tuán)隊的師德建設(shè)與教學(xué)能力培養(yǎng)要同步實施

在各行各業(yè)中，用人單位都把職業(yè)道德看得比工作技能更為重要，教育行業(yè)作為各行各業(yè)人才誕生的源頭，教師的師德尤其顯得重要，各高職院校在一流師資隊伍建設(shè)時，師德建設(shè)和教學(xué)能力培養(yǎng)兩方面雙管齊下，絕不能只注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。積極響應(yīng)廣西教育廳發(fā)布的“雙高”項目建設(shè)的廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就始終堅持師德建設(shè)與教學(xué)能力培養(yǎng)同步實施，把立德樹人作為教育的初心，學(xué)院在培養(yǎng)教師教學(xué)能力的同時，推薦教師讀一些培養(yǎng)師德方面的文章和書籍，并且統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)教育行業(yè)楷模的先進(jìn)事例，優(yōu)秀教師結(jié)合自身發(fā)展開展專題講座，對教師的職業(yè)道德進(jìn)行正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

（二）師資團(tuán)隊建設(shè)遵循“因材施培”原則

教師在教育學(xué)生時，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)因材施教，建設(shè)高職院校一流師資隊伍實際上就是對高職教師進(jìn)行再教育，那么在提高教師教學(xué)水平時，學(xué)院相關(guān)組織培訓(xùn)部門也要注重因材施教，根據(jù)不同教師的自身情況制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，主要可以從兩個方面進(jìn)行。

1.整體培養(yǎng)

整體培養(yǎng)的主體是針對整個師資隊伍，因不同的高職院校師資力量不一致，這個人數(shù)可能從十幾人到上百人不等，因此學(xué)院的教師發(fā)展中心要了解各個教師的自身能力以及教學(xué)習(xí)慣，對其中一些有潛力的或者資質(zhì)較差的教師，都配備針對性的培養(yǎng)方案，這就屬于重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)院在建設(shè)師資隊伍時要成立專門的領(lǐng)軍型人才培養(yǎng)，教師發(fā)展中心應(yīng)該根據(jù)一流師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)，按照科學(xué)的比例成立一個專門培養(yǎng)領(lǐng)軍型人才的團(tuán)隊，就是在整個一流師資隊伍中挑選一部分科研能力強(qiáng)、政治覺悟高、具有管理能力的教師，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)他們的領(lǐng)導(dǎo)潛力，彌補(bǔ)學(xué)院缺乏國家、省級行業(yè)領(lǐng)軍型人才的現(xiàn)狀。

（三）科學(xué)、合理地改善或者調(diào)整高職教師任職資格

高職學(xué)校在考查教師是否具有任職資格時，應(yīng)該從三方面考慮。

1.學(xué)歷層次方面

教師的學(xué)歷水平是否符合學(xué)校的需求，各高職院校要成立完善的師資隊伍學(xué)歷層次制度，嚴(yán)格把控學(xué)校師資隊伍博士、碩士、學(xué)士學(xué)位的教師比例。高職院校除了通過外聘來調(diào)整學(xué)院師資隊伍學(xué)歷層次，還應(yīng)該通過為教師們提供內(nèi)部培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會等手段來不斷提升師資隊伍的整體水平。

2.業(yè)務(wù)水平方面

許多學(xué)校為響應(yīng)“雙高”建設(shè)項目，從而盲目地聘用大量高學(xué)歷的教師來建設(shè)學(xué)院的一流師資隊伍，實則此做法并不可取，高職院校不能一味地追求教師的高學(xué)歷，也需要重視教師的業(yè)務(wù)水平能力。對那些實際工作經(jīng)驗豐富，在業(yè)績、職稱、研發(fā)能力等方面都非常優(yōu)秀，但是學(xué)歷水平稍低的技術(shù)專家，可以聘請為學(xué)院的兼職教師，并且成立學(xué)院內(nèi)部學(xué)術(shù)研討會，促進(jìn)學(xué)院“高理論”教師與“高實踐”兼職教師的交流，使他們能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

3.教師自我提升意識方面

在目前高速發(fā)展的社會，教師除了在學(xué)院接受各種培訓(xùn)來加強(qiáng)自己的知識儲備，各高職院校也應(yīng)該密切關(guān)注教師自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃，高職學(xué)院想要建設(shè)一流師資隊伍，應(yīng)該多聘請一些自我提升意識高的教師。

（四）引進(jìn)競爭激勵機(jī)制，完善教師管理制度

為更好地建設(shè)高職院校一流師資隊伍，學(xué)院應(yīng)該引進(jìn)新的人事管理制度，如全面真正實施“能進(jìn)能出”的教師聘用制，提高在職教師的危機(jī)感，必要時候可以抓典型，提高整個師資隊伍的工作積極性;另外高職院校也應(yīng)該嚴(yán)抓每個年度的教師工作考核制度，獎懲有度，這樣可以鼓勵青年教師再接再厲，讓他們知道付出就會有回報。提高整個師資隊伍的工作積極性是建設(shè)一流師資隊伍的內(nèi)在動力。

（五）兄弟院校之間要多交流，友好往來

信息全球化時代，大家都在提倡資源共享，各高職院校之間，尤其是具有相同院系的兄弟院校之間要形成信息互通。各高職院校的交流主要可從兩個層次進(jìn)行：（1）管理層面，各高職院校的高層領(lǐng)導(dǎo)掌握實時動態(tài)，向當(dāng)下一些發(fā)展速度較快的學(xué)院取經(jīng)，吸取其他學(xué)院優(yōu)秀的教師管理方案和一流師資隊伍建設(shè)策略，結(jié)合自身情況進(jìn)行調(diào)整再運(yùn)用到學(xué)院日常管理中;（2）教師層面，各高職院校應(yīng)該多組織本院教師與其他院校教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，引進(jìn)新的教學(xué)方式方法，對個別文化知識和實踐能力都非常強(qiáng)的教師，可以組織跨學(xué)院的線上講座或者聘為兼職教師來本院傳授知識。

四、總結(jié)

總而言之，“雙高”計劃背景下建設(shè)一流師資隊伍是高職院?，F(xiàn)階段最緊迫的任務(wù)，也是各高職院校能在眾多競爭者中可持續(xù)發(fā)展的根本。各高職院校應(yīng)該具有高度民族榮譽(yù)感，肩負(fù)起為社會輸送一批批棟梁的使命，高職院校應(yīng)認(rèn)清本校內(nèi)部師資隊伍現(xiàn)狀，做得好的方面繼續(xù)保持，不足的方面及時改善，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，積極探索和完善“雙高”建設(shè)背景下提高一流師資隊伍建設(shè)的舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.雙高建設(shè)背景下高職院校一流師資隊伍建設(shè)研究：以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例[J].船舶職業(yè)教育，2018（4）：65-68.

[2]譚見羅，嚴(yán)勇.雙一流背景下高職院校師資隊伍建設(shè)的問題與對策[J].長沙理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（1）：137-142.

[3]張力文，劉強(qiáng)，王溫.關(guān)于新時期高職院校師資隊伍建設(shè)的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2018（9）：159-160.

[4]薛珊.對高職院校師資隊伍建設(shè)的思考[J].職教通訊，2017（1）：70-73.

◎編輯 馮永霞