摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的日常生活與工作方式，也使信息技術(shù)教育受到越來越多的重視與關(guān)注。初中信息技術(shù)作為基礎(chǔ)性科學(xué)，是學(xué)生樹立信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，提高信息技術(shù)水平的重要渠道，但是由于初中信息技術(shù)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)形式影響深遠(yuǎn)，常常運(yùn)用單一傳輸式教學(xué)方法，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生信息的素養(yǎng)提高緩慢，因此，本文主要以試論游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)

游戲作為陪伴當(dāng)代學(xué)生成長的主要娛樂活動(dòng)，游戲不僅可以發(fā)揮刺激性、競爭性作用，還會對激發(fā)學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性起到不可忽視的作用。因此，運(yùn)用游戲化教學(xué)，是調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要渠道。大多數(shù)初中信息技術(shù)教學(xué)常常將游戲與學(xué)習(xí)對立，認(rèn)為學(xué)生如若融入游戲當(dāng)中，就會將學(xué)習(xí)的事情忘記，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革下，強(qiáng)調(diào)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，不再以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)主要目標(biāo)，而是應(yīng)該注重教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該意識到游戲化教學(xué)的必要性，從而運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，增加教學(xué)趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，才能為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、 游戲化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

初中信息技術(shù)課程作為一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，其中復(fù)雜、抽象、操作繁瑣的信息技術(shù)知識也在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。部分初中信息技術(shù)學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，常常利用單一“一刀切”“滿堂灌”的教學(xué)形式，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在上機(jī)教學(xué)期間，也使上機(jī)教學(xué)流于表面形式，學(xué)生信息技術(shù)操作水平難以提升。在教學(xué)中，部分教師過于重視自身的教學(xué)行為，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)效果并不理想。為此，教師在日常教學(xué)中合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，可以通過有趣的游戲，吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活，并充分考慮學(xué)生的自身想法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使初中信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。為此，教師可以在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，利用競賽的形式讓學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳的問題。

例如：初中信息技術(shù)教學(xué)在講解“WORD軟件”應(yīng)用方法時(shí)，教師可以對“WORD軟件”的應(yīng)用方法與菜單中選項(xiàng)操作方法展開基礎(chǔ)理論講解，其次為學(xué)生展開操作演示。將教師演示的內(nèi)容當(dāng)作競賽內(nèi)容，勢必會牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師講解之后，教師針對教學(xué)內(nèi)容展開提問，通過搶答、必答的方式，每位學(xué)生搶到并答對加10分，答錯(cuò)則由其他同學(xué)進(jìn)行搶答。通過這種游戲化教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用能力，為促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 游戲化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)的開展中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的主要因素。由于初中生年齡較小，對于新鮮事物充滿好奇心與探索欲，針對學(xué)生的感興趣的事物會對其提供源源不斷的探索動(dòng)力。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該牢牢把握學(xué)生這一特點(diǎn)，利用游戲化教學(xué)方式，為其進(jìn)行信息技術(shù)知識的講解，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受更多的信息技術(shù)學(xué)科知識與操作技能。在日常教學(xué)中，教師合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)探索動(dòng)力得到激活，勢必會改善信息技術(shù)教學(xué)整體效果。

例如：初中信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中，為學(xué)生講解圖表制作知識點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合游戲化教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好做一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，分別讓學(xué)生說出自己的興趣愛好，學(xué)生在這種氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對圖表內(nèi)容進(jìn)行積累，教授圖表制作方法，進(jìn)而教師可以抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展開大膽預(yù)測，學(xué)生在活躍的課堂氛圍下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

三、 游戲化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課程改革背景下，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，教師可以利用信息技術(shù)操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)知識的操作方法講解環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靈活地掌握信息技術(shù)操作方法，并學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)知識解決日常生活中的問題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考與解決問題能力。

例如：初中信息技術(shù)教師在講解“文字與圖片排版”知識內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生講解實(shí)際編輯工作文字與圖片排版的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高教學(xué)的實(shí)用性。教師可以通過組織學(xué)生參加知識競賽的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多文字與圖片排版知識應(yīng)用的新方法，使學(xué)生在寫作過程中，可以通過更多圖文混排等方式，使寫作內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。

四、 游戲化教學(xué)，提高學(xué)生合作意識

完成一項(xiàng)游戲，離不開師生團(tuán)結(jié)合作。為此，運(yùn)用信息技術(shù)游戲化教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲過程中培養(yǎng)合作團(tuán)結(jié)意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)互動(dòng)中，教師要將信息技術(shù)知識有效傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。因此，在游戲化教學(xué)過程中，離不開師生之間的有效交流互動(dòng)，使其形成良好的配合關(guān)系，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到樂趣的同時(shí)，還能掌握更多的信息技術(shù)有關(guān)知識，使學(xué)生與學(xué)生的思維想法產(chǎn)生碰撞的火花，學(xué)生分享自己的意見與想法時(shí)，還能吸取其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，糾正自己的缺點(diǎn)問題，促使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不斷提升。

例如：初中信息技術(shù)教師可以在教學(xué)中，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，為學(xué)生講解“建立表格”知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行知識探究游戲活動(dòng)，每個(gè)小組針對教師所提出的問題展開深入探究，并每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師針對學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，最終表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生對知識的不斷探索。學(xué)生在小組合作游戲的環(huán)境下，體會到小組團(tuán)結(jié)合作的重要性，提高學(xué)生的合作意識，為學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 游戲化教學(xué)，發(fā)揮引導(dǎo)式教學(xué)作用

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲化引導(dǎo)式教學(xué)的作用，進(jìn)而在學(xué)生參與游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)、探究與復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移。這就要求初中信息技術(shù)教師應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元游戲情境，提高課堂教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在游戲探究活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新舊知識的有效運(yùn)用，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教師教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及接受能力等，對學(xué)生展開個(gè)性化指導(dǎo)，針對學(xué)生在游戲活動(dòng)中面臨的問題與疑惑展開有效解答，才能讓學(xué)生更好地理解與掌握信息技術(shù)相關(guān)知識。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師可以運(yùn)用正向語言激勵(lì)的方法，讓學(xué)生將自己的想法與意見勇敢地表達(dá)出來，或者在討論環(huán)節(jié)中，發(fā)表自己的想法與建議，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生思想的火花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但值得教師注意的是要保證學(xué)生有充沛的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，才能提高學(xué)生信息技術(shù)理論知識的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：初中信息技術(shù)教師在講解如何利用WORD文檔打字時(shí)，教師可以借助《植物大戰(zhàn)僵尸打字版》或者《水果叮當(dāng)貓打字版》等軟件游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)利用游戲化教學(xué)方式，以小組為單位，比一比看一看哪個(gè)小組可以用最短的時(shí)間完成打字游戲任務(wù)，教師針對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予充分的肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)品，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與自信心，讓學(xué)生由“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，發(fā)揮引導(dǎo)式教學(xué)促進(jìn)作用?；诖耍處熆梢栽趯W(xué)生實(shí)踐操作過程中加以有效指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的打字速度與打字能力，為學(xué)生日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。又例如，在講解WORD制作明信片過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組為單位，寫明每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)而展開明信片創(chuàng)意游戲，讓學(xué)生根據(jù)此次課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，通過實(shí)踐操作，強(qiáng)化自身的信息技術(shù)水平，教師對每個(gè)小組所制作出來的明信片進(jìn)行一一指導(dǎo)，說明制作中存在的不足與問題，最終對比學(xué)生的制作要求，看一看哪個(gè)小組制作的明信片更加精美，讓學(xué)生將制作時(shí)面臨的問題加以總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知能力，最后教師可以將每個(gè)小組制作的明信片收回，將教師寄語寫上卡片，當(dāng)作是一種激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勢必會事半功倍。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要意識到游戲化教學(xué)的必要性，從而堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，運(yùn)用多元化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)，有效改善初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)效果。

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作者簡介：郭偉東，福建省泉州市，福建省泉州第一中學(xué)。