摘 要：英語屬于語言性學(xué)科，需要人與人之間的情感交流，語言交流需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造開放和諧的語言交流氛圍，能夠提高學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)英語語言應(yīng)用水平，提高口語表達(dá)能力。本文在此背景下分析探究如何在小學(xué)英語教學(xué)中采用主題情境教學(xué)方法開展綜合教學(xué)，并提出具體的英語綜合教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;綜合教學(xué);主題情境;教學(xué)優(yōu)化

一、 引言

教育心理學(xué)表明小學(xué)生的年齡小，具有較強(qiáng)的好奇心，生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的模仿性，學(xué)生的注意力時(shí)間短暫。再加之語言學(xué)習(xí)教育枯燥乏味，如果教師一味地采用灌輸式教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。所以在英語教學(xué)過程中采用情境教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在形式多變的教學(xué)環(huán)境中處于活躍興奮的狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、? 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的意義

由于當(dāng)前學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)和成熟，很容易受到其他因素的影響，在學(xué)習(xí)英語時(shí)難以掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和英語結(jié)構(gòu)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，使學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中達(dá)到心理上的適應(yīng)，從而掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中受到漢語的影響，在英語知識(shí)理解當(dāng)中難以有效地掌握英語的發(fā)音以及結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，所以英語教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生在環(huán)境當(dāng)中的感悟能力，使學(xué)生依靠教師的引導(dǎo)和探究，利用多種多樣的學(xué)習(xí)形式掌握英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中利用已學(xué)到的語言來進(jìn)行英語教學(xué)的拓展，掌握能力探究英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)情景當(dāng)中的應(yīng)用。教師還可以通過模擬真實(shí)情景的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一定的情景，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在英語的探究和思考當(dāng)中掌握英語學(xué)習(xí)的趣味點(diǎn)。由于小學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，對(duì)于英語的看法是非常重要的，所以教師在英語教學(xué)當(dāng)中結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的情景教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣培養(yǎng)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

三、? 在小學(xué)英語綜合教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情景教學(xué)策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)趣味英語教學(xué)情境

在英語教學(xué)當(dāng)中，教師要重視課本中的知識(shí)拓展和延伸，教師也要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)孛撾x課本教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和英語學(xué)習(xí)思維。教師在脫離課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要樹立一定的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的開始，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的掌握能力，使學(xué)生能夠在情景當(dāng)中感悟英語知識(shí)，了解英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展情景教育，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在情景教育開展的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生所喜歡的事物進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，將生活事例積極地融入情景當(dāng)中，使學(xué)生借助生活事例更好地熟悉英語的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解能力。由于應(yīng)用教材當(dāng)中蘊(yùn)含著較多的西方文化以及生活化的知識(shí)點(diǎn)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，將文章中的西方文化特點(diǎn)以及與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活化文化相互激發(fā)和融合，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。例如教師可以在英語教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生利用英語向大家介紹家庭成員，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)能力。教師要做好教學(xué)示范，在引導(dǎo)當(dāng)中多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而更好地表現(xiàn)自我，強(qiáng)化自身對(duì)于英語知識(shí)的探索能力。教師還可以在教學(xué)當(dāng)中，利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相交流和探索，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的顧慮，交際能力和英語語感，就要在教育實(shí)踐當(dāng)中，給予學(xué)生提供良好的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在情景當(dāng)中感受英語語言的魅力。由于當(dāng)前多媒體教學(xué)形式是教師所熱衷的教學(xué)方法，教師通過多媒體來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)不斷地優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力和邏輯思維意識(shí)。教師要在多媒體教學(xué)當(dāng)中通過錄音資料，直觀教學(xué)器具和廣播影視節(jié)目來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展。教師要在教學(xué)當(dāng)中借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用形象生動(dòng)的視頻圖片以及聲音將復(fù)雜的英語知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，觸動(dòng)學(xué)生的感官使學(xué)生感受到英語的趣味性。由于多媒體可以將抽象的事物形象地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，所以教師就可以借助多媒體這一特點(diǎn)，靈活地開展英語教學(xué)活動(dòng)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)What is the weather like today？這些內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過各類天氣的詞語如windy、rainy等，教師通過將代表天氣的詞語結(jié)合具體的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好地理解相關(guān)詞匯，提升學(xué)生對(duì)于英語單詞的掌握能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模仿，提高想象能力與語言表達(dá)能力

教師可以在情景教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)材料，并且通過學(xué)生耳熟能詳?shù)耐捁适?，引?dǎo)學(xué)生借助故事更好地理解英語的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。角色模仿是當(dāng)前教育教學(xué)當(dāng)中常用的教學(xué)技巧，教師要站在小學(xué)生的角度開展英語教學(xué)的角色引導(dǎo)，使小學(xué)生在決賽當(dāng)中能夠有所感悟，有所探求，強(qiáng)化小學(xué)生的實(shí)踐探究能力，小學(xué)生能夠在決策當(dāng)中逐步地掌握語言表達(dá)意識(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)心理會(huì)得到相應(yīng)的提升和拓展，教師也要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，使角色教學(xué)更加促進(jìn)學(xué)生的英語思維養(yǎng)成。教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中模仿童話故事的對(duì)白。例如在Snow White這節(jié)童話故事當(dāng)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過分角色扮演的形式，有人扮演白雪公主，有人扮演王子和小矮人進(jìn)行對(duì)話，通過英語的對(duì)白能夠使學(xué)生掌握通俗易懂的英語句子，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語語感的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要積極地在教育教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并且了解英語語法在句子當(dāng)中的應(yīng)用形式，適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，使學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)的相關(guān)素養(yǎng)，不斷地完善學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

（四）根據(jù)人際關(guān)系提升學(xué)生的情景融入性

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過設(shè)計(jì)意境的教學(xué)情景，使小學(xué)生在情景當(dāng)中感悟英語學(xué)習(xí)的技巧，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。教師也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)人際關(guān)系來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使小學(xué)生在人際關(guān)系的情景當(dāng)中，能夠通過對(duì)話和交流強(qiáng)化自身的英語表達(dá)能力和邏輯思維意識(shí)。教師也要使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感，逐步強(qiáng)化學(xué)生的情感投入意識(shí)。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，與教師的溝通交流頻率，會(huì)影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要注重多與學(xué)生溝通和交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)形式，通過耐心和細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生在情景當(dāng)中，感受到教師的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和英語學(xué)習(xí)熱情。教師加強(qiáng)與學(xué)生開展心靈上的互動(dòng)和交流，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的情景融入性。由于在當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種微妙的人際關(guān)系，教師通過營(yíng)造科學(xué)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠得到心理上的安慰和保障，促使學(xué)生在健康的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。教師也可以通過以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中容易害怕教師，很難根據(jù)教師的實(shí)際要求來做到自主學(xué)習(xí)的提升和拓展，所以教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)形式，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情景，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)癥下藥，注重感染學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分地融入學(xué)生的群體當(dāng)中，能夠?qū)逃虒W(xué)有著積極的幫助。教師也要一改以往的教學(xué)形式放下嚴(yán)厲的面孔，利用和藹可親的教學(xué)目光和教學(xué)話語，使學(xué)生能夠感受到教師的責(zé)任心和熱心，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地與教師互動(dòng)和交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以在教學(xué)情景當(dāng)中通過有感情的注入教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的心靈素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，教師也要積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生融入活動(dòng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中獲得一定的知識(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師通過付諸真情感化學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，提升學(xué)生的自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、 結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生在知識(shí)獲取過程中也能夠提高思維與認(rèn)知水平，在師生融洽的交流中更好地體驗(yàn)美感，陶冶學(xué)生性情。所以根據(jù)上文內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照核心課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵循時(shí)效性原則與主體性原則，結(jié)合教材中心合理地編排課程內(nèi)容。通過巧妙構(gòu)思創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠開展角色扮演活動(dòng)，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地思考與探究。

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作者簡(jiǎn)介：包岐鳳，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)中心小學(xué)。