王宏信　陳文術(shù)　王勝男　吳曉淇

摘要? ? 畢業(yè)設(shè)計(jì)作為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果的重要檢驗(yàn)手段，起著考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度及運(yùn)用程度的重要作用。結(jié)合三亞學(xué)院向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的實(shí)際情況，分析目前學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，從專業(yè)課程建設(shè)方面提出改進(jìn)措施，旨在促進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞? ? 風(fēng)景園林;畢業(yè)設(shè)計(jì);課程建設(shè);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)? ? G642.477? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A

文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）02-0244-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

Abstract? ? As an important test method for the undergraduate study results of landscape architecture students，graduation design plays an important role in investigating students′ mastery and application of knowledge.Combined with the actual situation of Sanya University′s transition to application，this paper analyzed the problems in the design of graduation thesis for students at present，and proposed improvement measures from the aspect of professional course construction，in order to promote the improvement of landscape architecture professional design quality.

Key words? ? landscape architecture;graduation design;course construction;problem;countermeasure

風(fēng)景園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行風(fēng)景園林作品創(chuàng)作的能力。大多數(shù)風(fēng)景園林專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，將有可能面臨諸多與風(fēng)景園林相關(guān)的問題，比如園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工過程和管理等[1]。而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是學(xué)生在畢業(yè)前的最后一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練，是真正體現(xiàn)高?？蒲信c課程教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)既是衡量本科教學(xué)與科研水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用本科所學(xué)專業(yè)知識(shí)來綜合解決問題的能力的檢驗(yàn)，更是促進(jìn)本專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段[2]。目前，有大量文獻(xiàn)圍繞風(fēng)景園林本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，開展了具有現(xiàn)實(shí)意義的探討。這些文獻(xiàn)大都是圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)本身這一工作而提出的解決方案，主要集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的意義、教師指導(dǎo)模式、畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等方面[3-4]，缺乏從園林畢業(yè)設(shè)計(jì)與本科教學(xué)關(guān)系的研究。一個(gè)好的園林畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的誕生，是以學(xué)生堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，積極發(fā)揮個(gè)人思維創(chuàng)造力的集中展現(xiàn)。因此，必須從專業(yè)課程建設(shè)的角度去分析，探索并實(shí)踐教學(xué)改革，才能達(dá)到真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目標(biāo)，達(dá)到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。本文通過分析在轉(zhuǎn)型過程中的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之要求，以三亞學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)為例，對(duì)如何提高應(yīng)用型本科高校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，從本科課程建設(shè)角度提出思路和主要措施，以期為提高該專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考。

1? ? 畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.1? ? 設(shè)計(jì)選題不科學(xué)

目前，風(fēng)景園林專業(yè)的畢業(yè)選題都是指導(dǎo)教師擬定設(shè)計(jì)選題，主要分為兩大類，一類為園林景觀設(shè)計(jì)類，另一類為畢業(yè)論文類。其選題基本都是圍繞指導(dǎo)教師所擅長的領(lǐng)域，或以指導(dǎo)教師自己主持或參與的基金項(xiàng)目為基礎(chǔ)，主要目的是為了方便指導(dǎo)，力求實(shí)戰(zhàn)。通過對(duì)近3年來三亞學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行歸納和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，這樣的模式存在著內(nèi)容陳舊、類型單一等問題（圖1）。產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因主要如下。一是教學(xué)任務(wù)過重，平時(shí)參與的實(shí)際項(xiàng)目偏少。學(xué)院教師不僅參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要完成一定工作量的科研任務(wù)及日常行政工作。與其他國內(nèi)大型綜合型院校不同，三亞學(xué)院教師基本都是教學(xué)科研混合型，教學(xué)是日常工作的重要部分，已占據(jù)大部分時(shí)間，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的參與有心無力;二是選題的時(shí)效性不夠。分析近3年的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題發(fā)現(xiàn)對(duì)當(dāng)今園林設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)內(nèi)容關(guān)注不夠，無法及時(shí)融入到實(shí)際的園林設(shè)計(jì)施工中，使園林設(shè)計(jì)的意義大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題產(chǎn)生疲勞感。三是選題廣度和深度不夠。通過對(duì)近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的分析，發(fā)現(xiàn)大部分選題集中在城市公園及城市綠地的設(shè)計(jì)上，且大部分都是真題假做，存在較大比例與社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)，更無個(gè)性和創(chuàng)新性的選題。大多數(shù)課題是專業(yè)課作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)或者簡單延伸，最終的結(jié)果就是作品數(shù)量擴(kuò)充，以及表現(xiàn)方法的再重復(fù)。因此，最終形成的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品無論在設(shè)計(jì)理念還是設(shè)計(jì)方法上都毫無新意。