記得我剛讀二年級的時(shí)候，一聽到老師布置作文，我的心里就直哆嗦。稿紙一鋪開，頓時(shí)大腦一片空白。我托著腮、叼著筆，一副愁眉苦臉的樣子。好不容易胡編了幾句，卻發(fā)現(xiàn)只有短短幾行，稿紙上的空格還有很多很多！我似乎永遠(yuǎn)也湊不夠規(guī)定字?jǐn)?shù)。不過現(xiàn)在情況大不相同啦！我是如何改變的呢？你想知道嗎？

首先感謝我的語文老師對我寫作的肯定與鼓勵(lì)。不管我怎么為了交差胡編亂造，老師都沒有批評過我，還會(huì)在我稍微通順點(diǎn)的句子下畫波浪線，再批上一個(gè)大大的“優(yōu)”。連續(xù)幾次下來，我竟有了“我有點(diǎn)小天賦”的錯(cuò)覺，漸漸對寫作有了一點(diǎn)興趣。只是我并沒注意到，班里所有同學(xué)得的都是“優(yōu)”。

除了完成作業(yè)，開始我是絕不主動(dòng)練習(xí)作文的。因?yàn)槲覍懽致?，又?jīng)常會(huì)遇到不懂的字需要查字典，完成一篇作文要花很長時(shí)間。這種情況直到我發(fā)現(xiàn)語音輸入法這個(gè)“寶貝”才改變。對著電腦說話，電腦就自動(dòng)打字，實(shí)在是太方便啦！有了這個(gè)好辦法，我二年級下學(xué)期就輕松寫出了上千字的作文《小孩快遞記》。從此，我再也不怕寫作文了！

后來，爸爸幫我建了一個(gè)博客，讓我把自己的那些“得意之作”發(fā)到網(wǎng)上去。既然作品要“拿出去見人”，自然得好好“捯飭”一番。于是我和爸爸一起，把每篇作文都認(rèn)真地修改了好幾遍。這雖然有點(diǎn)麻煩，但鍛煉了我的寫作能力，我能感覺到自己在不斷進(jìn)步。博客圈里的人都非常友善，他們給我的作文點(diǎn)了許多“贊”。這進(jìn)一步提升了我寫作的“成就感”，也讓我有了更大的動(dòng)力來寫作文、改作文、發(fā)博客。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有位編輯老師光臨我的博客，還留言說看中了我的作文《小龜萌萌》，想要刊登。不久我居然真的收到了樣刊和稿費(fèi)。從郵局領(lǐng)出第一筆稿費(fèi)的我開心到快要飛起來。捧著精美的雜志，看著自己的作文被整整齊齊印在上面，那份沉甸甸的快樂讓我陶醉。嘗到“甜頭”的我開始主動(dòng)投稿，陸陸續(xù)續(xù)又發(fā)表了許多篇作文。另外我也參加了一些作文比賽，拿回了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

當(dāng)然啦，即使不發(fā)表、沒獲獎(jiǎng)，我也很享受整個(gè)寫作的過程。我選擇的題材多是在學(xué)校或家里發(fā)生的趣事。這種作文寫起來特別歡樂，有時(shí)我會(huì)一邊寫一邊笑到全身顫抖。還有那種吐槽老爸老媽的作文，寫完之后心里特別痛快。我也會(huì)發(fā)揮想象編一些童話故事，或者寫一寫科幻小說，我還創(chuàng)作過兒童詩。各種類型的作文都嘗試嘗試，感覺就像玩游戲一樣有趣。

隨著年級增長，課業(yè)越來越重，留給我“玩”作文的時(shí)間越來越少了。我的對策是“化整為零”：確定一個(gè)題目后，先列出一個(gè)提綱，把一篇作文分成幾個(gè)部分，然后每天花半小時(shí)左右寫出一部分，到周末再像拼積木一樣，把它們組裝在一起。學(xué)校的單元作文也是這樣，提前一周開始一塊塊“搭建”，等到老師布置的時(shí)候我已經(jīng)寫完了。

現(xiàn)在，寫作文對我來說不再是負(fù)擔(dān)，而是一種愛好。通過不斷地讓寫作文變得更有趣一點(diǎn)、更簡單一點(diǎn)，我再也不用愁眉苦臉地寫作文啦！