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成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題與對策研究

2020-03-16 03:17何麗艷
電腦知識與技術(shù) 2020年2期
關(guān)鍵詞:成人教育問題對策

何麗艷

摘要:在信息技術(shù)普及與廣泛運(yùn)用的今天,快速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為成人教育發(fā)展帶來契機(jī),尤其網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的生成,較為適應(yīng)成人教育模式,提升成人教育人才培育質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展也為成人教育革新帶來一定的挑戰(zhàn)。對此,該文著重分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的概述,論述成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性,明晰成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題,提出成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)問題解決對策。

關(guān)鍵詞:成人教育;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué);問題;對策

中圖分類號:G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-3044(2020)02-0117-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展以及終身教育在成人教育中的普及,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,特別是新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)注入新的生命力,并且對成人教育教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來巨大的影響。然而,從當(dāng)前成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,存在一定的問題,阻礙網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的持續(xù)發(fā)展。新形勢下,成人教育應(yīng)知曉網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性、意義,結(jié)合自身教育優(yōu)勢,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有序開展,增強(qiáng)人才培育質(zhì)量。因此,研究成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題與對策十分重要,不僅是學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力提升的需要,更是成人教育辦學(xué)質(zhì)量提升的需要。

1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種先進(jìn)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育方法。具體而言,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等,將不同空間內(nèi)的計算機(jī)與多功能教室借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢連接起來,以此實現(xiàn)教育資源共享、師生互助與交流的一種教育形式?;诔扇私逃匦裕瑢⒕W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)運(yùn)用到其中,較為符合其課程教育形式,能夠在任何時間、地點開展課程教育形式,與此同時,學(xué)生也可隨時隨地獲取學(xué)習(xí)信息,并且教師反饋學(xué)情,促進(jìn)師生的在線互助,增強(qiáng)成人教育的有效性。

2 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性

2.1 任意性

在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,任意性是其最為突出的特性,是根據(jù)成人教育學(xué)生的自身特性以及多重角色扮演而開展的教育模式,符合成人教育特性教育模式,以及滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)任意性體現(xiàn)在兩方面:一方面是借助互聯(lián)網(wǎng)終端的移動性、便捷性,依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)平臺中,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計劃,使學(xué)生能夠隨意、任意的進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在平臺中收獲良好的學(xué)習(xí)成效。這些學(xué)習(xí)模式打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時間、空間限制模式,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。與此同時,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)提倡:“人人平等教育模式”,是一種大眾性的教育形式;另一方面是采取任意性的知識呈現(xiàn)形式,將知識傳遞給學(xué)生。其知識傳遞模式體現(xiàn)圖文并茂的形式,使學(xué)習(xí)者借助這些知識內(nèi)容,更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),消除緊張的學(xué)習(xí)情緒。

2.2 時效性

時效性是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)區(qū)別于其他教育形式的一種顯著的特性,表現(xiàn)之一是信息傳遞、分享、輸出、輸入的時效性,適應(yīng)人們獲取信息的時效性特點。具體而言,成人教育將課程信息內(nèi)容只有傳遞到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,學(xué)生就能夠?qū)崟r的獲取信息,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式,而且學(xué)生獲取信息模式,并不受到時間、空間以及某些人員或者組織的限制。與此同時,在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,學(xué)生也能夠?qū)崟r向互聯(lián)網(wǎng)平臺中反饋意見,由專門的教師幫助解讀疑惑,促進(jìn)問題解決的時效性。

2.3 服務(wù)性

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)突顯人性化的特征,即是服務(wù)性。相比較傳統(tǒng)教育模式,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具有較強(qiáng)的服務(wù)特點,能夠滿足不同受眾者的不同需要,具體體現(xiàn)在以下方面:一是時時服務(wù)于學(xué)生。依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺,為學(xué)生個性化、多樣性學(xué)習(xí)提供可能性,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對知識的全面掌握。二是事事服務(wù)于學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,由專門教師根據(jù)教學(xué)大綱要求,立足于學(xué)生發(fā)展需要,運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)的信息技術(shù),定期篩選、整合、處理、分析信息資源,將針對性、具有價值的信息傳遞給學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性,彰顯網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式事事為學(xué)生服務(wù)模式。

2.4 創(chuàng)造性

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具有創(chuàng)造特性,創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)最高的藝術(shù)追求,更是學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)追求,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培育,進(jìn)而使學(xué)生更好地滿足社會發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式并不是刻板如一形式,其是隨著時代的發(fā)展變化,結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展需要,專業(yè)、崗位未來發(fā)展趨勢等,將課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓c調(diào)整,實現(xiàn)教育與工作模式的相融合,促進(jìn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培育。與此同時,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的創(chuàng)造性,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中體驗、實踐知識,發(fā)展學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好地運(yùn)用到崗位工作中,以此思維助力于社會發(fā)展,提升自身工作價值。例如:借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,開展科研活動,培育學(xué)生創(chuàng)造能力,使學(xué)生在動手動腦中運(yùn)用知識,增強(qiáng)學(xué)術(shù)水平。

3 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問題

3.1 師生關(guān)系不明確

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,整個教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個三維結(jié)構(gòu),即管理維、學(xué)生學(xué)習(xí)維、教師維。受到傳統(tǒng)教育模式的影響,教師維、學(xué)生維、管理維交織在一起,大都是教師占據(jù)教育主體,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)模式?;诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)提出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展過程中的引領(lǐng)者、組織者、設(shè)計者。由此可見,在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展過程中,傳統(tǒng)教育模式,影響到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展成效,容易使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在開展過程中存在錯位情況。

3.2 教師開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)積極性不足

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展中,雖然教師與學(xué)生的角色都有所改變,但教師在教育教學(xué)中的重要地位是不容忽視的。教師是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者,需要以自身能力、素養(yǎng)、思維,采取有效的教育措施,為學(xué)生開展課程教育形式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而,從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展現(xiàn)狀來看,部分教師積極性不足,沒有意識到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展對學(xué)生未來發(fā)展的重要性,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展成效不佳。與此同時,部分教師常年受到傳統(tǒng)教育的熏陶,對于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式存在不認(rèn)同情況,思想認(rèn)知不足,制約了成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有序開展。

3.3 實踐與理論教學(xué)存在脫離情況

知識的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用,只有為學(xué)生提供實踐平臺,才能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實踐中,使學(xué)生更好地掌握知識。成人教育開展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺,開展線上教育模式,主要是以“教”為主,實踐、實訓(xùn)教學(xué)模式的開展存在趨勢,影響到學(xué)生實踐能力與知識運(yùn)用能力的培育。

4 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)問題解決對策

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

新形勢下,成人教育受到信息技術(shù)的沖擊,需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念,樹立信息化教育模式,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相融合,進(jìn)而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育體系中的實施。觀念支配行動,只有從思想觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,意識到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升、教師職業(yè)化發(fā)展、學(xué)生應(yīng)用型人才的培育的重要性,才能夠從根本上轉(zhuǎn)變觀念,接受新的教育理念、教育方法、教育思維,以此增強(qiáng)成人教育的有效性。首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的推廣,普及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)對成人教育的優(yōu)勢,立足于學(xué)生、教師發(fā)展需要,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的實施。其次,加強(qiáng)教育推廣與培訓(xùn)工作,一方面,提升教師思想認(rèn)知,促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而提升成人教育質(zhì)量;另一方面,增強(qiáng)教師授課能力以及信息技術(shù)運(yùn)用能力,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開展,教師在其中占據(jù)重要的地位,因此只有教師綜合素養(yǎng)與能力不斷得到提升,才能更好地踐行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式。最后,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展中占據(jù)主體地位,需要轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)觀念、方法、思維,有效的借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,開展自主學(xué)習(xí)模式,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開展,需要立足于學(xué)生為中心,圍繞學(xué)生根本發(fā)展需要,構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng),使該系統(tǒng)更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。素質(zhì)教育理念下,提出以學(xué)生為教學(xué)主體,立足于學(xué)生發(fā)展需要,根據(jù)學(xué)生實際情況,采取有效的教育教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動,以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。而在成人教育中為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué),較為發(fā)揮這一教學(xué)趨勢,是成人教育踐行素質(zhì)教育理念的需要。構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng),既能夠彰顯教師的教育地位,又能夠突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此,在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開展中,以學(xué)生實際發(fā)展需要為導(dǎo)向,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)根本教育特性,進(jìn)而滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。例如:在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建中,根據(jù)學(xué)生實際情況,設(shè)置課程教育體系,包含課程教育內(nèi)容、課程教育形式、課程作業(yè)形式等,這些都立足于學(xué)生發(fā)展需要,結(jié)合成人教育特性,彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位。與此同時,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng),增強(qiáng)教學(xué)的針對性。借助該系統(tǒng)能夠干擾學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),使該系統(tǒng)更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)CAI課件制作的科學(xué)性

成人教育在開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,教學(xué)課件除了具有演示功能之外,更應(yīng)該具有聯(lián)動幫助功能、仿真模擬功能、測試評分功能等。首先,仿真模擬功能。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中,借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢,在移動終端屏幕上將復(fù)雜的事物進(jìn)行組織與結(jié)構(gòu),并且通過語言提示功能,引領(lǐng)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)操作,增強(qiáng)操作便捷性。例如:實現(xiàn)仿真模擬功能,促進(jìn)人機(jī)交流、引領(lǐng)、警醒等模式,促進(jìn)個性操作的有序完成。其次,聯(lián)動幫助功能。在學(xué)生獲取信息資源時,應(yīng)精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)需要,系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,推薦相關(guān)的文獻(xiàn)、資源,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有效性。在聯(lián)動幫助功能中,為了增強(qiáng)用戶運(yùn)用滿意度,可將聯(lián)動幫助功能進(jìn)行隱藏,在用戶需要中進(jìn)行提示,精準(zhǔn)用戶學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而為用戶學(xué)習(xí)提供滿意性的服務(wù)。最后,測試評分功能。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,應(yīng)準(zhǔn)許學(xué)生在學(xué)習(xí)一定時間之后,進(jìn)行科學(xué)性、全面性的評價模式。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單元課程之后,進(jìn)入到評價模式中,通過評價檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效度,促進(jìn)學(xué)生反思,以此增強(qiáng)評價的有效性。

4.4 建設(shè)必要的實踐與實訓(xùn)基地

新時期下,成人教育開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,需要構(gòu)建實訓(xùn)、實踐基地,以此為保障,實訓(xùn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相融合,進(jìn)而提升成人教育辦學(xué)質(zhì)量。首先,借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,根據(jù)專業(yè)課程知識,構(gòu)建相關(guān)的實訓(xùn)、實踐平臺,使學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)開展必要的實訓(xùn)活動。諸如,科研活動、研究活動等,豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式。其次,在線下實訓(xùn)與實踐活動,依托于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,結(jié)合崗位工作模式,開展實訓(xùn)、實訓(xùn)基地,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生在體驗中掌握與理解知識。最后,加強(qiáng)校企合作模式,與附近企業(yè)合作,為學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)開展提供保障。

5 結(jié)束語

綜上所述,成人教育開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,較為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)需要,更是成人教育踐行素質(zhì)教育理念的一種途徑。因此,在成人教育中,應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開展,尊重學(xué)生主體性地位,發(fā)揮教師引領(lǐng)作用,為學(xué)生開展有效的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)形式,進(jìn)而促進(jìn)成人教育質(zhì)量的提升。

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