莊文學(xué)

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530001）

一、高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

1.深入貫徹落實國家相關(guān)政策精神的需要

2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話。如今我們已經(jīng)身處新時代，這一特殊的歷史時期也對高校的思想政治理論課的開展提出了更高層次的要求。高校思想政治理論課的推進進入了一個嶄新的階段，重新站在了新的起點上。此時，高校思想政治理論課建設(shè)面臨著形勢喜人、形勢逼人、形勢不等人的關(guān)鍵時期。作為高校思想政治教育工作者，必須要不斷加強對思想政治教育熱點研究的前沿問題的學(xué)習(xí)，深入貫徹落實國家相關(guān)政策精神，推動高校思想政治理論課教學(xué)改革進程。

近年來，國家針對高校思想政治理論課提出了很多相關(guān)政策。2010年7月29日發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，提出了高等教育人才培養(yǎng)的目標、理念、社會需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容方法、質(zhì)量保障與評估體制、機制等，高校思想政治理論課必須肩負起重任。2019年1月，全國教育工作會議順利召開，教育部長陳寶生針對教育改革發(fā)展的各項工作做了專題報告。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，他指出:“堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進教育改革?！毕胍獙崿F(xiàn)高校思想政治工作的進一步發(fā)展，就要在原有基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們要把習(xí)總書記提出的堅持“立德樹人”為工作重點，結(jié)合當(dāng)今時代特點，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入到課堂教學(xué)中去，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，更要深入學(xué)生內(nèi)心，盡己所能，推進思想政治理論課改革，培養(yǎng)社會主義的接班人，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，爭當(dāng)時代新人。

高校是培養(yǎng)國家后備人才的重要場所，是國家意識形態(tài)的前沿陣地，有著重要的使命，既擔(dān)負著傳授科學(xué)文化知識等任務(wù)，還包含著發(fā)揚、傳承、研究、弘揚社會主義核心價值觀的重要歷史使命，是為祖國實現(xiàn)中國夢提供人才的重要保障。通過改革，把思想政治理論課扎實的課堂育人功能進一步發(fā)揮出來，堅持、堅定地傳播馬克思主義理論和信仰，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想真正走進學(xué)生的內(nèi)心和大腦，給學(xué)生健康成長保駕護航。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出“思想政治理論課要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學(xué)這個主渠道”。我們將思想政治理論課的主渠道的認識已經(jīng)講了好多年，重要性溢于言表，這關(guān)乎著高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量過關(guān)與否，關(guān)乎著我國對辦好中國特色社會主義大學(xué)目標的成敗與否，用好這個主渠道，不斷創(chuàng)新、改革思想政治理論課的教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前思想政治教育熱點研究的前沿問題以及國內(nèi)外的熱點問題，推進高校思想政治理論課建設(shè)。

結(jié)合國家出臺的相關(guān)政策以及舉辦的相關(guān)會議精神，以習(xí)近平總書記系列重要講話為指導(dǎo)，分析當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的困境，認清現(xiàn)實情況，不斷深化改革以及完善相關(guān)體制機制，加強培養(yǎng)師資隊伍等各個方面協(xié)同進步，對高校思想政治理論課教學(xué)進行改革，推動其進一步發(fā)展。

2.解決高校思想政治理論課發(fā)展不平衡不充分問題的需要

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被提為國家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和人們生活的方方面面不斷融合和發(fā)展。一些領(lǐng)域已經(jīng)隨著與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合而逐漸嶄露頭角，反觀高校思想政治理論課的建設(shè)進程，與之相連的還有所欠缺。高等教育體制內(nèi)其他學(xué)科都已經(jīng)認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，但由于思想政治理論課的特殊性，其教學(xué)模式還相對落后，存在著一些突出的困難問題。比如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍等等都存在著不平衡不充分問題。意識到這一點，我們就必須引起高度重視，找出問題所在的根源，有所針對地進行改進，打開“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課建設(shè)的嶄新局面。

二、高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境

1.學(xué)生缺乏對思想政治理論課的重視

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展已經(jīng)滲透到廣大人民群眾的日常生活中去了，尤其在青少年群體中傳播范圍廣、速度快、影響大。新時代的青年們每天都離不開互聯(lián)網(wǎng)，包括學(xué)習(xí)、生活和工作?，F(xiàn)階段大學(xué)生群體主要集中在95后，有些甚至是00后，他們生活在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較為成熟的時代，不管是生活方式還是思維模式都會受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的很大影響。其中最為典型的就是“手機”和“電腦”，手機和電腦的普及加深了大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給他們的生活帶來便利，吃穿住行都離不開互聯(lián)網(wǎng)，他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸加大。大學(xué)生可以通過微信、微博等手機APP獲取最新的信息，了解更多的知識，互聯(lián)網(wǎng)成為了他們了解世界的主渠道。而我們一直所提倡的思想政治理論課作為大學(xué)生意識形態(tài)建立的主渠道的作用就相對弱化了。大多數(shù)人無法理解高校思想政治理論課的重要性，對思想政治理論課缺乏重視。

2.思想政治理論課吸引力不足

目前大多數(shù)高校的思想政治理論課教學(xué)仍然采取教師一人講授，學(xué)生接受的單一模式，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入，也出現(xiàn)了超星、雨課堂等教學(xué)輔助手段。但是由于思想政治理論課的內(nèi)容國家政策、理論較多，具有一定的特殊性，也有不少老師嘗試過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治理論課相融合，但實際效果上只能是融合一部分，相較于其他學(xué)科的發(fā)展顯得有些困難。很多教師在授課過程中采用多媒體的手段，其運用的地方也僅限于幾張PPT，基本上是文字和圖片的堆積，對學(xué)生的吸引力不足。既然互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到“互聯(lián)網(wǎng)+”，就要有明顯的進步提升，僅僅依靠多媒體來播放視頻、文字、圖片，而不對內(nèi)容和形式進行進一步改革和創(chuàng)新，那就和傳統(tǒng)單一的理論灌輸沒有本質(zhì)上的區(qū)別，老師和學(xué)生之間的互動少之又少，這樣的情況依然不能激發(fā)學(xué)生對思想政治理論課的興趣。很多學(xué)生利用思想政治理論課的時間去完成其他科目的作業(yè)或做與課堂無關(guān)的事情，抬頭率很低。

同時，我們在思考教學(xué)改革的過程中也要反思是否只是流于形式。2018年國家對思想政治理論課教材進行了重新修訂，在內(nèi)容上做了很大調(diào)整，這對教師的挑戰(zhàn)也是很大的，如何能在正確深入地講授理論的同時實現(xiàn)學(xué)生接受率的提高。很多教師為了營造良好的課堂氛圍，顧此失彼，忽視了思想政治理論課根本的理論性、邏輯性和思想性。思想政治理論課教學(xué)的根本目的是教師能夠扎實、熟練地運用馬克思主義的基本理論結(jié)合現(xiàn)實社會中熱點前沿的問題進行答疑解惑，現(xiàn)實教學(xué)過程中偏差的改革使教學(xué)活動看起來活躍，而實際上卻虛有其表，空洞沒有理論支撐，脫離了思想政治理論課的初衷。

3.教師難以適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)的新要求

高校思想政治理論課要提升教學(xué)的實效性，關(guān)鍵在于教師。習(xí)近平總書記的系列重要講話的提出，思想政治教育迎來了“春天”，各高校也逐漸認識到思想政治理論課的重要性，加大對思想政治理論課教師的培養(yǎng)力度，對教師的要求也越來越高，越來越全面。

目前高校思想政治理論課教師隊伍發(fā)展是不均衡的，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，部分教師跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，不能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課的教學(xué)。例如有些老師注重教學(xué)而忽視了科研，理論知識斷層欠缺沒有及時更新，在理論與教學(xué)方面失衡。有些教師重視科研而教學(xué)能力一般，教學(xué)效果枯燥無味，這些教師只注重自身學(xué)術(shù)價值，不注重對新鮮事物的更新，不接受新方式和方法，不加強對新技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，難以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下取得進步。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的缺失，難以融入到學(xué)生群體中去，無法用課堂教學(xué)來和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。尤其是一些年紀較大的老師，思想守舊，面對更新如此之快的互聯(lián)網(wǎng)世界，教學(xué)能力的提升顯得力不從心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑選擇

1.主動順應(yīng)時代，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)是一把“雙刃劍”，但是互聯(lián)網(wǎng)也并非洪水猛獸，正是因為它有其內(nèi)在的優(yōu)勢才會在社會發(fā)展的大浪潮中不斷前行。如今，我們迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，思想政治理論課教師不應(yīng)該始終處在被動位置，應(yīng)當(dāng)適時轉(zhuǎn)變觀念，主動出擊，順應(yīng)時代潮流，積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢提高自身教學(xué)水平。積極融入到學(xué)生群體中去，既能傳授理論知識，又能收獲良好的課堂效果。思想政治理論課存在對學(xué)生吸引力較低的問題，這時就應(yīng)充分抓住互聯(lián)網(wǎng)的特點及優(yōu)勢，提升學(xué)生對思想政治理論課的興趣，轉(zhuǎn)變思維，改善傳統(tǒng)的“以教師為中心”的絕對地位，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點，強化“學(xué)生為中心的”意識，融入到大學(xué)生的日常生活中，了解大學(xué)生真正關(guān)心的問題、最困惑的問題，在把理論知識講清楚的同時，能夠讓學(xué)生運用到日常生活中去。只有這樣，高校思想政治理論課改革才是真正落到實處。

2.改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

提高課堂教學(xué)的效果是需要改善教學(xué)模式來輔助實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的灌輸型思想政治理論課教學(xué)模式，教師作為課堂的主導(dǎo)，在一定程度上忽略了學(xué)生的能動性，缺乏了師生之間和生生之間的交流。一味地講授理論知識，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，以至于抵抗思想政治理論課。而且，多數(shù)高校對思想政治理論課都是大班上百人、大教室的安排，一名教師很難顧及到所有學(xué)生的上課狀態(tài)和知識掌握情況，學(xué)生也很難和教師進行及時交流和溝通。

當(dāng)今是信息化、全球化的時代，高校思想政治理論課教學(xué)要充分抓住這一機遇，緊跟時代步伐，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想政治理論課有機融合，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大作用，使高校的思想政治理論課能夠有聲有色的開展起來。并且，這種新型的教學(xué)模式學(xué)生樂于接受，可以改善以往思想政治理論課的枯燥無味，增強對大學(xué)生的吸引力。雖然課堂教學(xué)屬于理論教學(xué)部分，是在教室內(nèi)教學(xué)，但是如果能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和思想政治理論課充分結(jié)合，何嘗不是在實現(xiàn)理論教學(xué)的同時突破了時間地點的限制，讓學(xué)生在課堂和課外、課上和課下都可以學(xué)習(xí)到思想政治理論知識，增強了師生之間的良性互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，教師上課考勤可以不用一一點名，學(xué)生進入教室后通過掃描二維碼就可以完成考勤，在上課過程中，學(xué)生也可以通過發(fā)送“彈幕”來和教師進行實時的交流，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也加強了師生和生生之間的聯(lián)系和交流，可以讓教師及時了解到哪些知識是學(xué)生欠缺的、感興趣的，也便于自己教學(xué)的進一步完善。

根據(jù)大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和特點，有針對性的將傳統(tǒng)的理論灌輸通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的呈現(xiàn)與大學(xué)生更樂于接受的形式開展思想政治理論課，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。2018—2019學(xué)年，我經(jīng)過專門設(shè)計，選取了概論課中的一個章節(jié)進行網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)。平臺教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一個簡單的討論問題就可以使氣氛活躍，可以更好地將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)中來，學(xué)生參與度大幅提高，知識掌握情況也有明顯改善。所以，只要教師能夠精心設(shè)計，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，就會使教學(xué)效果有明顯提高。

在日常生活中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立密切的聯(lián)系，例如現(xiàn)在已經(jīng)十分普及的與學(xué)生建立的QQ群或者微信群，教師可以在群組里隨時隨地發(fā)送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料和資源，日常的熏陶就會慢慢感染到大家，引起大家的共鳴，如果加入討論，進行思想上的碰撞，更加有助于思想政治教育工作的開展。

3.提升思想政治理論課教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力

教學(xué)過程中教師的角色十分重要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大的影響力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要實現(xiàn)高校思想政治理論課的良性發(fā)展，就要求教師能夠與時俱進，跟上時代步伐，利用好這一新的技術(shù)支持，這就對教師提出了更高的要求。

對于很多教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，對自身的教學(xué)影響深重。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須提高自己的教學(xué)能力、理論水平和業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新時代的要求。高校思想政治理論課教師要抓住時代脈搏，對于當(dāng)代95后、00后大學(xué)生有充分的了解，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，堅持以教材為根本，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”把文字、圖片、聲音更加完美的呈現(xiàn)出來，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸情緒，營造積極活躍的課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容深入人心。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思想政治理論課教師應(yīng)該學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，拓寬思想政治理論課的教學(xué)渠道，可以通過云課堂、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興模式，加深與學(xué)生的交流。在實際應(yīng)用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，這些好的平臺有很多我們值得學(xué)習(xí)的地方，不但讓學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間產(chǎn)生聯(lián)系，也可以讓教師在不斷向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)資源共享和進步。因此，作為高校的思政工作者應(yīng)不斷與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，拓展思想政治工作的空間，把握好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，利用其交互性和易操作性的特點，讓網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生健康成長。