曹靈美

（上海財經大學浙江學院，浙江 金華 321013）

一、引言

近年來，國內就本科畢業(yè)論文的現(xiàn)存問題、利弊之處、棄與存等方面進行了深入討論。有部分學者認為，一般用人單位傾向于學生的實踐工作能力，較少考察學生的學術水平，因此建議取消本科論文環(huán)節(jié)，用其它實踐考核方式取而代之。也有學者堅持認為，畢業(yè)論文既是一次規(guī)范的科研訓練，也是對學生解決問題能力的一種考察，因而無需取消本科論文（時偉,2010:45）。與其它專業(yè)本科畢業(yè)論文不同的是，英語專業(yè)要求用英文撰寫全文，寫作難度更大。同時，英語專業(yè)畢業(yè)論文也存在實現(xiàn)形式單一、要求脫離實際、學生被動參與、導師態(tài)度消極、論文質量低下、抄襲現(xiàn)象嚴重等問題（?？≤S、劉之攀,2015:54）。此外，學生群體存在中等以上水平學生的畢業(yè)論文寫作焦慮，如語法使用焦慮、詞匯使用焦慮、過程焦慮、論證焦慮、評價焦慮、選題焦慮等（汪琴,2018:72）。本研究圍繞論文本身，就論文題目、研究方法、語言內容、學術規(guī)范這幾個方面問題及成因展開探討，并嘗試給出相應的改進對策，旨在為英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的有效提升提供一些策略性借鑒。

二、我國英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)存問題與成因

就論文本身來看，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下四個問題：

1.論文選題：主要存在選題陳舊、題目過大、可操作性不強等問題。以翻譯方向畢業(yè)論文為例，學生基本以功能對等理論、目的論、三美理論、接受理論等為視角，以某翻譯文本為例。學生的論文選題較受課本局限，未能很好地關注當下社會實際需求，較缺乏應用性、地方性、創(chuàng)新性導向（吳慧勇、姜曉寧,2017:75）。造成該問題的原因之一是，應用型本科院校的學生比較缺乏翻譯學理論基礎，對翻譯學理論不甚了解。在短暫時間內，學生往往會選擇那些用得最多、最易套用的翻譯理論，因而也易出現(xiàn)理論和內容“兩張皮”現(xiàn)象。原因之二是定題時間倉促。以上海財大浙江學院為例，外語系學生在大三第二學期末選導師，幾乎半個月之內就得確定論文題目。很多學生對自己的畢業(yè)論文沒有思考，在此之前也未曾思考自己對哪個方面的選題比較感興趣。因此，有不少學生或依賴于導師給出題目，或隨意擬定題目。

2.研究方法：缺乏定量研究、實證研究。例如：基于語料庫的翻譯研究。學生大多采用傳統(tǒng)的內省法、文獻資料法，缺乏較大規(guī)模語料的實證研究，較少使用Citespace、VOS Viewer、語料庫、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計等定量方法。雖然有一少部分論文采用了問卷調查或個人訪談形式，但從總體上看，這些問卷設計不夠嚴謹，題目的內在邏輯存在問題，從而導致其調查結果的客觀性與正確性不佳。究其原因，學生缺乏課程或導師方面較系統(tǒng)的方法指導，因而不太了解研究方法的種類及特點。此外，英語專業(yè)本科論文的寫作時間很短。除正常上課外，學生還要備戰(zhàn)英語專業(yè)八級考試、提前安排實習單位等。學生們通常沒有太多精力去開展具有一定規(guī)模的定量或實證研究。

3.語言內容：主要存在中式英語屢見不鮮、文內邏輯不夠清晰、觀點表達不夠準確、內容要素不夠完整等問題。根據(jù)《英語專業(yè)英語教學大綱》規(guī)定，畢業(yè)論文要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解（高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組,2000:11）。以摘要內容要素撰寫為例，摘要內容一般包括研究背景、研究內容、研究方法、研究結論等。研究背景無需太多，一般一句話即可。研究內容、研究結論必不可少。然而，學生往往過多闡述研究背景或漏寫研究結論，有時甚至對研究對象的界定不夠清晰。此外，就摘要的語言表述來看，存在措辭不夠嚴謹、句式不夠學術化、語言冗余等現(xiàn)象。究其原因，本科生日常較少涉獵學術型外文文獻，且缺乏系統(tǒng)的英文論文寫作培訓，因而對英文論文的撰寫體例、核心要素、語言要求了解較少。

4.學術規(guī)范：主要體現(xiàn)在文內引用、參考文獻等。某些學生所引用的文獻仍存在質量不高、年代太早、信息偏誤、格式不規(guī)范等問題。一般來說，每個學校都有自己固定的格式，如APA、MLA等。但某些學生對學術規(guī)范的甄別能力較差，雖然學校有提供論文范本，但仍無法避免一些學術規(guī)范方面的錯誤。究其原因，一方面主要是學生的態(tài)度問題和能力問題；另一方面，指導教師在學術規(guī)范方面的指導力度還不足。

三、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的改進對策

針對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)存的四方面問題，建議采取以下改進措施：

1.就論文選題問題來看：一方面，要適當延長學生的選題準備時間；另一方面要切實提高選題質量。本科生并非是學術研究的主要力量，并非一定要從外語研究的語言學理論、文學理論、翻譯理論、跨文化交際理論等入手，而可結合自身專業(yè)學習實踐，選擇既具有一定理論基礎、又具有實踐意義的題目。對于應用型獨立學院的學生來說，論文選題可結合自身經貿英語、商務英語專業(yè)實踐，例如：金華市博物館翻譯志愿者活動、金華市涉外法律翻譯實踐等。此外，應鼓勵學生在大二、大三上專業(yè)類核心課程的時候，提前思考自己感興趣的畢業(yè)論文選題，如《物流英語》《管理學英語》《國際會展口譯》《跨文化商務交際》等課程。同時，任課教師應有意識地引導學生結合專業(yè)所學，從專業(yè)實踐中尋找選題切入點。

2.就研究方法問題來看：一方面，應學習《學術論文寫作》《畢業(yè)論文（設計）》或《畢業(yè)設計（論文）》等指導課程；另一方面，應加強指導教師在研究方法方面的知識水平和指導力度，使學生們所選用的研究方法更與時俱進、更多元化、更客觀化。例如，近些年較流行的Citespace可視化圖譜、語料庫建庫方法、SPSS統(tǒng)計方法等，有助于學生更科學地提取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，從而提升研究結論的客觀性和說服力?？紤]到學生們的論文寫作時間緊張，教師也可指導學生利用國內外現(xiàn)成的一些開放式免費語料庫，如漢語語料庫、英語語料庫、平行語料庫等。此外，教師應指導學生科學合理地設計調查問卷，包括內容的完整性、文字的簡潔性、邏輯的嚴密性、數(shù)據(jù)的有效性等。

3.就語言內容問題來看：一方面，應增加學生的外文文獻閱讀量，增強學生的英文寫作語感和思辨能力。學生可通過學校購買的外文數(shù)據(jù)庫如Elsevier Science、EBSCO、JSTOR等自行下載自己感興趣的論文，也可去圖書館閱讀學校所訂閱的紙質外文期刊，如翻譯學期刊Per?spectives、語言學期刊Journal of Pragmatics等。如果學生無法獲得電子或紙質外文期刊材料，教師可幫忙下載經典的幾篇外文文獻，供學生自己閱讀。另一方面，教師要向學生講授英語論文寫作的要點，使學生了解英文論文中摘要的組成要素、引言的撰寫思路、結論的常規(guī)寫法，熟知英文論文中常用的學術詞語如銜接詞/詞組、表達觀點的動詞，掌握英文論文中經典的句式結構如復合句、倒裝句等。當然，導師也應及時給予學生反饋意見，如寫作技巧、內容反饋等（李莉文、劉雪卉,2018:20）。

4.就學術規(guī)范問題來看：首先，要提高學生的學術規(guī)范意識、加強其學術規(guī)范甄別能力和論文修改能力。其次，每個學校會統(tǒng)一制定畢業(yè)論文格式要求，每位指導教師應嚴格遵照該格式要求，指導學生（尤其是態(tài)度不認真、悟性差或能力有限的學生）完成修改，以確保其學術規(guī)范性。然后，論文相關的課程教師需在課堂上詳細講解學術規(guī)范要求并實戰(zhàn)演練，尤其重點講解文內引用、參考文獻的格式。文內引用如：直接和間接引用的差別，單句和整段引用的差別。參考文獻格式如：外文和中文文獻的差別，單個作者、兩位作者、三位（及以上）作者的文獻差別，期刊論文、論文集之中的論文、專著、譯著的差別等。

四、結語

綜上所述，我國英語專業(yè)本科畢業(yè)論文仍存在題目陳舊或過大、可操作性不強，較缺乏定量研究、實證研究，中式英語屢見不鮮、文內邏輯不夠清晰、觀點表達不夠準確、內容要素不夠完整，文內引用或參考文獻不夠規(guī)范等問題。針對這四方面問題，本研究提出了以下四條建議，旨為英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的提升提供借鑒：（1）適當延長學生的選題時間，鼓勵學生結合自身專業(yè)實踐以選擇兼具理論與實踐意義的題目；（2）論文相關課程和導師雙管齊下，使學生的研究方法更與時俱進、更客觀、更多元化；（3）教師在課堂上全面深入地講授英文論文寫作技巧，課外鼓勵學生精讀外文文獻；（4）進一步提高學生的學術規(guī)范意識，加大導師的指導力度和課堂的實戰(zhàn)演練幅度。