王 寧，覃文忠，李 睿

(同濟大學 1學生處；2嘉定校區(qū)黨工委；3藝術與傳媒學院，上海 200000)

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，微博、微信、微小說、微視頻、微電影等“微”事物如雨后春筍般登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺，讓現(xiàn)代中國悄然進入了一個“微時代”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。面對“微時代”的到來，高校開展入黨啟蒙教育應當抓住機遇、面對挑戰(zhàn)，運用新思維，謀求新作為，在實踐中創(chuàng)新理念思路、內容形式、體制機制、路徑手段，不斷提升其吸引力，增強思想政治教育的實效性。

一、“微時代”對高校入黨啟蒙教育的影響

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，同比增加6.59%，手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，同比增加7.5%。手機網(wǎng)民的快速增長、互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷升級，使得微博、微信、抖音、B站(嗶哩嗶哩)等主要基于移動互聯(lián)網(wǎng)存在的“微”媒體蓬勃發(fā)展，微小說、微視頻、微電影等“微”內容大受追捧，人們的生活方式以及信息的傳播方式發(fā)生了巨大的變化?！拔r代”被定義為在互聯(lián)網(wǎng)技術、移動終端與社交媒體快速發(fā)展的背景下，以數(shù)字化技術為基礎，運用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式，通過顯示終端即時獲取和傳播信息的時代，具有內容短小精悍，傳播速度迅速，傳播者更加多元，交互性更強等特點[1]。

與傳統(tǒng)大眾傳播時代相比，“微時代”呈現(xiàn)獨有的特征：一是參與的大眾化。只要擁有智能手機等設備，就可以通過微信、微博、抖音等社交軟件表達觀點、分享經驗，人人都可以成為信息的生產者、制造者和傳播者；二是內容碎片化?！拔⒚襟w”在發(fā)布信息時，往往都將受到內容、時間的限制。例如，微博最初僅能發(fā)布140個字，抖音新用戶只能錄制15秒的內容等，這些都導致“微時代”傳播信息呈現(xiàn)出內容短小、零散、間斷等特點；三是傳播的裂變化。在“微時代”，人們習慣于通過點贊、轉發(fā)、評論等方式互動，而每一次轉發(fā)，都使信息進行一次“裂變式”的傳播，信息傳播的速度呈指數(shù)倍增長，遠遠高于以往任何一個時代。因此，“微時代”的到來給中國社會的政治、經濟、文化、教育等方面帶來了深刻影響，在其發(fā)展與應用過程中可謂機遇與挑戰(zhàn)并存。

在“微時代”，青年大學生在知識和信息的學習和獲取途徑以及社交方式上都發(fā)生了巨大變化，網(wǎng)絡復雜多元的意識形態(tài)強烈地影響青年大學生的思想觀念、價值取向以及行為塑造等，影響著他們對于世界的認知和判斷[2]?！拔r代”的到來，對高校思想政治教育工作來說是一把“雙刃劍”，而作為高校黨建工作源頭的入黨啟蒙教育，近年來受到“微時代”影響尤為明顯。深入分析“微時代”對高校入黨啟蒙教育的機遇和挑戰(zhàn)，對于探索創(chuàng)新工作路徑具有很強的指導意義。

(一)“微時代”背景下高校入黨啟蒙教育的機遇

1.提升教育的吸引力?！拔r代”為高校思想政治教育的載體、內容、方法等帶來全方位變革的契機，也為入黨啟蒙教育提供了嶄新的、有時代感和吸引力的平臺。微課、微文、微視頻、微電影等“微文化”的悄然興起，圖片、音頻、視頻、漫畫等各種元素的有機組合，創(chuàng)造出一種獨特的，更加親切隨和、更加靈活多樣、更加個性化和人性化的呈現(xiàn)形式和文化風格，深受青年群體的喜愛。而這種“微文化”引發(fā)了當代青年話語方式、社交生態(tài)和知識獲取方式等方面的變革，尤其是大學生群體，他們越來越依賴在移動終端主動檢索信息的過程中實現(xiàn)自我教育。因此，通過這種豐富的“微文化”開展入黨啟蒙教育，將呈現(xiàn)“隨風潛入夜、潤物細無聲”的感染力，實現(xiàn)入黨啟蒙教育效果的最大化。

2.提升教育的傳播力。移動互聯(lián)網(wǎng)的產生和迅速發(fā)展，不但打破了信息傳播的人際和時空限制，而且裂變式的傳播速度為傳播影響力帶來革命性的變革，對提升教育的傳播力有著積極的作用。一方面，思想政治教育工作者的工作時間不再限于8小時之內，工作場所也不再囿于課堂、班會或學生宿舍，哪里有網(wǎng)絡，哪里就是弘揚主旋律的陣地，就是意識形態(tài)的戰(zhàn)場；另一方面，大學生在移動互聯(lián)的“微時代”更容易互相影響、互相作用、互相感染，微博上的每一次有感而發(fā)、微信朋友圈的每一次轉發(fā)，都可以是價值觀的引領、正能量的傳遞和良好輿論環(huán)境的塑造。在“微時代”中，信息傳播更便捷，傳播方式更時尚，使思政教育能夠以更加鮮活的形式、更接地氣的內容和更具親和力的表達方式，吸引大學生參與到學習和傳播中去，從而強化教育成效。

3.提升教育的滲透力。“寬帶中國”戰(zhàn)略的深化和移動通訊網(wǎng)絡環(huán)境的不斷完善，使移動網(wǎng)絡與學生的學習、生活、娛樂更加密不可分，并成為一種融于細微、化于無形的新傳播載體，其呈現(xiàn)的信息傳播具象化、碎片化特征，為思想政治教育的日?；?、具體化、生活化提供了切實可行的著力點。大學生碎片時間較多，可以隨時通過手機終端上網(wǎng)學習，各類“微媒體”的出現(xiàn)，使得入黨啟蒙教育的觸角有機會突破時空限制，通過學生熟悉而樂見的快速、便捷、靈活的傳播渠道，直接觸碰到大學生思想心理的方方面面，滲透到大學生學習生活的每個時空，對大學生產生潛移默化的影響。

(二)“微時代”為高校入黨啟蒙教育帶來的挑戰(zhàn)

1.意識形態(tài)滲透加快。當今世界格局正在深度調整，國際國內形勢深刻變化，社會思想文化和意識形態(tài)領域斗爭復雜尖銳，此起彼伏[3]。在信息高度開放、資源高度共享的網(wǎng)絡輿論場，各種意識形態(tài)信息并存，而大學生對紛繁復雜的社會亂象甄別能力有限，很容易受到西方錯誤思潮的滲透和侵擾，從而造成對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化缺乏自信[4]。而“微時代”的到來加快了西方政治意圖的有意滲透，使網(wǎng)絡意識形態(tài)領域的話語權爭奪日趨激烈，使思想政治教育面臨復雜和更具挑戰(zhàn)性的局面。

2.教育者的話語權威性和主導權受到沖擊。“微時代”網(wǎng)絡環(huán)境的自由度更高，信息傳播體現(xiàn)出更強的即時性和共享性，這使得大學生的知識場域更加多元和碎片化，導致其認知的系統(tǒng)性和完整性難以得到保證。此外，在“微時代”，無人不“微”、無時不“微”、無“微”不至，每個人都是微小的“自媒體”。人人可以發(fā)聲，人人可以自由地發(fā)表見解，所以大學生群體自然成為網(wǎng)絡陣地的主力軍。權威平臺的缺失也將引發(fā)權威話語的式微，使得受教育者容易被網(wǎng)絡空間的各類龐雜的信息引導，使思想政治教育施教者的主體地位被解構[5]。網(wǎng)絡傳播的互動性也導致高?；鶎狱h組織產生“去中心化”的輿論格局[6]。

3.教育者的網(wǎng)絡思政素質能力面臨挑戰(zhàn)。“微時代”改變了以往思政教育工作自上而下的方式。一方面，學生借助各種“微平臺”獲取信息，思維更加活躍，關注面更加廣闊，教師很難把握學生的特點和喜好，對話平臺和對話方式往往不能被有效打通[7]；另一方面，從校園微博到校園微信公眾號再到校園抖音號，層出不窮的校園新媒體形式，分散了思想政治教育者學習新技術的精力，加大了思想政治教育者學習、運用新技術的難度，加深了思想政治教育者的技術分化[8]。高校思政教育工作者需要主動了解大學生的喜好，積極融入微博、微信、抖音、快手等大學生群體聚集的“微平臺”，以大學生樂于接受的方式和話語體系來傳播主流意識形態(tài)，這對教育者的理論知識功底、網(wǎng)絡技術水平、思維轉換能力等都提出了更高的要求。

二、“微時代”背景下入黨啟蒙教育的路徑

黨的十八大以來，隨著全面從嚴治黨不斷深化，高校黨建工作產生新要求、新變化、新挑戰(zhàn)，同時，我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，全面深化改革進入深水區(qū)，高校意識形態(tài)領域呈現(xiàn)出空前復雜的局面。當此之時，做好高校意識形態(tài)工作的任務十分艱巨，入黨啟蒙教育也應當站在新時代的新起點謀劃布局。同濟大學2017年開始實施“信仰啟航”工程，旨在把優(yōu)秀的青年學生凝聚在黨旗下，引導普通同學主動了解黨，積極靠近黨，并切實發(fā)揮“微時代”的創(chuàng)新驅動作用，圍繞“入黨啟蒙”、“學生黨建”、“微視頻”等若干關鍵詞，構建以網(wǎng)絡為傳播途徑，微視頻為信息載體的學生黨建慕課平臺，打造了一批有顏值、有溫度、滴灌式、入腦走心的“微黨課”。通過對大學生網(wǎng)絡瀏覽習慣的綜合調研分析，每節(jié)“微黨課”視頻時間控制在3至8分鐘，視頻運用綠幕合成、動畫制作、虛擬場景、數(shù)字影像合成等一系列流行的影像制作技術，在表達方式上注重信息的多樣、內容的精煉、畫面的絢麗及講述的生動，通過網(wǎng)絡播出后，在新生中引起了強烈反響。截至目前，同濟大學微黨課已覆蓋2019級學生11000余人，2019級本科生入黨申請書遞交比例較2018級提升21%。

(一)以“微傳播”為著眼點，盤活入黨啟蒙教育的“微資源”

“微時代”背景下運用“微傳播”的工作思路開展入黨啟蒙教育，要從教育內涵和資源上進行創(chuàng)新，適應新的傳播特性。首先要厘清入黨啟蒙教育內涵，結合大學生思想現(xiàn)狀和成長特點，將入黨啟蒙教育目標具像化，從思想教育、文化教育、入黨程序、行為標準等層面，科學設計《入黨啟蒙教育大綱》，使入黨啟蒙教育的內涵更加具體和細微。其次是豐富入黨啟蒙教育資源，注重挖掘鮮活素材，把黨的基本理論與挖掘校史紅色文化相結合、與形勢與政策教育相結合，與學生身邊的典型事例相結合，與優(yōu)秀黨員榜樣教育相結合，構建適應“微時代”的有活力、有魅力的話語體系，用故事來打動人、說服人、啟示人、引導人，要主動回應思想疑惑和現(xiàn)實關切。同濟大學入黨啟蒙教育系列微黨課中，《與中華民族命運休戚與共》微黨課通過回顧同濟大學百余年光輝校史，重溫同濟人與祖國和人民同舟共濟，在革命年代保家衛(wèi)國的情懷；《將論文寫在祖國大地上》微黨課展現(xiàn)了在黨的領導下，同濟人始終以培育國之棟梁、矢志創(chuàng)新為己任，把論文書寫在祖國大地上，為我國科技發(fā)展和經濟建設奮斗終身的一系列感人故事；《黨員，我最美的樣子》微黨課以展現(xiàn)同濟大學學生黨員的成長變化為切入點，引導大學生們感受入黨的過程是追求卓越的過程；《黨員，我無悔的選擇》從黨員校友的視角正面回應新生在遞交入黨申請書時的幾個主要顧慮和疑惑，如黨員身份對外企工作，出國深造是否有影響等等，起到示范引領作用；《你要知道的入黨五步驟》微黨課通過活潑的動畫形式對發(fā)展大學生黨員的具體標準和入黨程序等內容進行了一次讓人印象深刻的解讀。通過挖掘入黨啟蒙教育“微資源”，用身邊人講身邊事、道身邊情、說身邊理，生動活潑、深入淺出，把中國與世界、歷史與現(xiàn)實、理論與實踐進行充分的融合，這些微黨課既“高大上”，又接地氣，有虛有實，有棱有角，有情有義，有滋有味，讓理論學習和思政教育從枯燥乏味中脫胎換骨，煥發(fā)出新的活力。

(二)以“微黨課”為突破點，建好入黨啟蒙教育的“微平臺”

思政課是大學生思想政治教育的“主陣地”，在開展入黨啟蒙教育工作中，“微黨課”實現(xiàn)了“主陣地”與“微媒體”的有機結合。大學生在制作、學習微黨課的過程中，深入思考理想信念的內涵；在設計、講授微黨課的實踐中，加強理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知行合一；在完善、推廣微黨課的服務過程中，發(fā)揮朋輩教育的力量，有效引導學生堅定理想信念，培育社會主義核心價值觀。由此可見，“微黨課”不僅是“微傳播”的一種形式，而且可以作為大學生深度參與、師生廣泛互動的媒介和載體，因此，以“微黨課”為突破點，建立可持續(xù)發(fā)展的“微平臺”是開展“微時代”入黨啟蒙教育的關鍵。同濟大學推出首批入黨啟蒙教育系列微黨課后，逐步構建以學生為中心、以互動為導向的，全過程、多層次的新型學生黨建工作載體——“學思·知行”學生黨建慕課平臺，實現(xiàn)了入黨啟蒙教育的自我學習、實踐應用、服務朋輩三位一體的功能。第一，豐富入黨啟蒙教育內容：目前學生黨建慕課平臺已推出《入黨啟蒙教育》《青年黨員講黨課》《黨員TALK》三個系列微黨課，其中《青年黨員講黨課》形成“黨的十九大”、“改革開放四十年”、“新中國成立70周年”、“不忘初心、牢記使命”等多個專題；第二，延伸入黨啟蒙教育階段：為了方便學生能夠隨時隨地進行線上學習，將入黨啟蒙教育以新生入學周為起點向前后進行延伸，實現(xiàn)新生入學前的關鍵期至大學畢業(yè)的全覆蓋，通過持續(xù)的教育信息輸出及借助“微時代”傳播的裂變特性，吸引更多優(yōu)秀大學生加深對黨的認識，積極向黨組織靠攏；第三，凝聚入黨啟蒙教育力量，引入“共享”和“眾籌”理念，通過吸引和組織師生參與微黨課的制作、交流和宣傳，為入黨啟蒙教育工作整合多種資源，實現(xiàn)人力資源和內容資源的供給側改革。

(三)以“微團隊”為落腳點，優(yōu)化入黨啟蒙教育“微環(huán)境”

高校應堅持網(wǎng)內網(wǎng)外協(xié)同、內容技術并重和監(jiān)管引導并舉的原則，構建網(wǎng)絡教育主導權[9]?！拔r代”背景下開展入黨啟蒙教育，應堅持專業(yè)多樣化、年齡層次化的原則，逐步組建有梯度、團隊發(fā)展可持續(xù)的“微團隊”，注重學科交叉，能力互補。聘請一批思政教育領域和信息化建設領域專家，參與入黨啟蒙教育體系的頂層設計、內容把關和技術指導；打造一批理論過硬、擅長講課、善于說理的網(wǎng)絡名師，推出一系列入黨啟蒙“金課”，設立一系列能夠與學生進行互動的入黨啟蒙“專欄”，正面引導網(wǎng)絡正能量；選拔一批思想敏銳、業(yè)務全面的網(wǎng)絡輔導員，面向學生開展入黨啟蒙教育；培養(yǎng)一批具有良好網(wǎng)絡素養(yǎng)的學生黨員骨干，深度參與“微平臺”的運營和維護，有的放矢地做好“微服務”；此外，重點挖掘出一批黨性強、有熱情、理論水平高、宣講能力強、語言“接地氣”的學生黨員，參與黨課的錄制，讓同學們以“平視”的角度傾聽黨員的所思所想，牢固樹立共產主義遠大理想。完善隊伍建設機制，并進一步建立配套的管理機制，明確工作分工和職責；加強培訓機制，從政治理論、實踐運用、網(wǎng)絡技術等層面提升隊伍的專業(yè)化水平；完善發(fā)展機制，通過考核和激勵等制度來為這支隊伍的成長保駕護航。同濟大學依托“學思·知行”學生黨建慕課平臺建設，成立黨建慕課工作室，由黨委學生工作部、研究生工作部負責組織協(xié)調，邀請5位分別來自馬克思主義學院、藝術與傳媒學院、文科辦公室、校史館的專家擔任顧問，參與微黨課的內容設計和審核，并進行藝術表現(xiàn)指導；邀請理論功底深厚的資深輔導員5名(包括副教授2名)，參與微黨課腳本的設計和孵化；選拔擅長學生黨建或網(wǎng)絡思政工作，且有穩(wěn)定的研究方向及較高創(chuàng)新能力的一線輔導員5名，深度參與微黨課的制作和黨建慕課平臺的具體實施；選拔學生黨員10名(包括黨支部書記5名)，全面參與課程平臺建設，共同開展教學實踐。

(四)以“微細胞”為生長點，構建入黨啟蒙教育“微生態(tài)”

構建開放互動的信息網(wǎng)絡，是這個時代教育的本質，聯(lián)通成為重要的學習方式。當一個人跟有價值的信息源建立了有機的聯(lián)通，并不停地共享信息，便是重要的學習方式。給學習者搭建信息網(wǎng)絡，就是重要的教學方法。過去，教學是傳播內容，而今天，最有價值的教學是搭建一個生態(tài)，讓學習者跟有價值的信息源建立有機的溝通，并形成廣泛的信息共享網(wǎng)絡，成為這個時代重要的學習方式[10]。“微時代”背景下開展入黨啟蒙教育的未來趨勢即建構開放互動、聯(lián)通學習的“微生態(tài)”，激活每一個“微細胞”，即引導學生廣泛、深度參與，實現(xiàn)資源共建共享。同濟大學采取一系列措施，建立師生共同參與學生黨建慕課平臺建設的長效機制。一是設立黨建專項，打通課程入口：發(fā)布學生黨支部“對標爭先”建設、“三型”學生黨支部建設等項目，專項設立“微黨課”申報通道，給予項目經費支持。通過自由申報和委托申報兩種方式，鼓勵學院和學生黨支部制作微黨課，充分挖掘藝術與傳媒學院、馬克思主義學院等學科優(yōu)勢，整合校內外資源。通過專項建設，2019年共有54個“微黨課”立項，孵化形成一批以紀念改革開放四十周年、慶祝新中國成立70周年等為主題的優(yōu)秀微黨課作品。二是跟蹤課程孵化，打造精品課程包：遴選主題突出、形式新穎的微黨課專題項目，由慕課平臺研發(fā)團隊從學校課程頂層設計切入，跟進指導；校院兩級創(chuàng)新協(xié)同，做好課程設計，積極打造慕課系列精品課程包，不斷豐富慕課平臺的課程體系。通過課程孵化，2019年打造了黨史、紅色故事會等精品微黨課專欄。三是做長觸角延伸，推進廣泛參與：加強與學生理論社團、時代聲音傳播社、“理論+”宣講團等社團的聯(lián)動，一方面從學生社團中遴選部分成熟的黨課，按照適合“微傳播”的時長和內容作進一步打磨，制作精品課程；另一方面，邀請學生社團將部分微黨課的內容進行深化和擴展，將課程從線上搬到線下，走進教室，走進學生社區(qū)，豐富線下入黨啟蒙教育的形式。