文/惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校 刁麗英

高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛學(xué)生的人才會教育學(xué)生。”愛在一定程度上表現(xiàn)為對人的尊重、感動、體貼。在教育教學(xué)過程中，尊重關(guān)愛學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生，能讓學(xué)生感受到關(guān)愛，有時候，甚至能成為學(xué)生前進(jìn)的動力。以尊重和關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)，輔之有效的措施與方法，就能讓行為影響行為、用心靈體貼心靈，架起師生間的心靈之橋！

一、用尊重交換尊重

愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的能力，甚至要尊重學(xué)生的缺陷，等等?，F(xiàn)在的中職生大多是十五六歲的少年，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，有些學(xué)生表面上玩世不恭，對任何事情都無所謂，原本的信心和自尊也被來自各方面的打擊消失殆盡，但他們并不是不諳世事的愚者，他們內(nèi)心也渴望上進(jìn)，渴望成功，渴望被人重視。

開學(xué)之初的班會，可以是信心教育的課堂，筆者通常會敞開心扉對學(xué)生誠懇地談自己的求學(xué)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等。為了使他們真正樹立信心，讓他們感受到自己的重要性，筆者多次創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生表現(xiàn)，如，讓學(xué)生宣布通知、代填寫表格、代檢查一些日常事務(wù)，到后半期放手讓學(xué)生自主管理，等等。事實證明，對學(xué)生的尊重也讓筆者最大程度地得到了學(xué)生的尊敬和愛戴。所謂“親其師，信其道”，慢慢地，學(xué)生會聽從筆者的教導(dǎo)和安排。從學(xué)生的言行中，筆者也能感受到，這種服從不再是被動的。

教師對學(xué)生的尊重，更能讓學(xué)生感受到教師的愛，有時候，甚至能成為上進(jìn)的動力。這些雖然很平凡，但讓筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的可貴，也找到做好班主任工作的捷徑。有時候，一句尊重的提醒，比如“你很重要，不要放棄自己?！薄拔蚁嘈拍憧梢缘?！”足可以讓學(xué)生放逐的心靈回歸。

二、讓行為感動行為

母親節(jié)到來之際，筆者布置了一個家庭作業(yè)，回家親自燒一壺水然后給媽媽洗腳。筆者讓作業(yè)完成得最好的一名學(xué)生在班會上講述整個事情的經(jīng)過：“我回到家的那個晚上，本來家里有熱水器，我還是親自燒了一壺水，然后叫媽媽坐下，媽媽覺得很奇怪，但還是坐下了。我說：‘媽媽，今天讓我給你洗腳?！瘚寢屄犕暧X得很驚奇，問為什么，我說是老師布置的作業(yè)，然后她站起來就出去了，原來她出去是把腳先洗了一下，然后才讓我洗……”聽到這里，全班同學(xué)都很感動。后來，這位同學(xué)接著說：“其實天下的父母都是一樣的，最舍不得自己的孩子吃苦，我希望我們大家努力，將來都能有出息報答我們的父母?！闭f完，教室里響起了熱烈的掌聲，那一刻，我從學(xué)生的臉上讀到了什么是感動和震撼。

或許這就是行為效應(yīng)吧，父母的行為影響著孩子，孩子的行為又讓班上其他的人感動，這要比教師無休止的說教力量大得多。

當(dāng)然也有很多學(xué)生沒有做這次作業(yè)，接著，筆者布置了周記《我和媽媽……》，有很多學(xué)生拿自己和完成得好的同學(xué)相比，感覺到了慚愧，也感受到了感動，下定決心要好好努力。與此同時，筆者利用晚修后的時間，教了一首歌曲——吳建豪的《媽媽》，歌詞的內(nèi)容與學(xué)生的實際很貼近：“常常讓你牽掛，是我不好你擔(dān)心了吧，懵懂很不聽話，也曾頂嘴吵架，我的脾氣你沒辦法，你一個人沉默撐著家，任歲月在你額頭刻劃，你說愛是唯一的解答，那皺紋是代價，斑白的發(fā)是懲罰，媽媽辛苦為家，你別再讓淚流下，我會照顧這個家，親愛的媽媽，休息你辛苦了……”此后，筆者會不時地在班會上提醒學(xué)生，提醒他們將心比心，而不是讓父母辛苦的同時還要為自己擔(dān)憂。經(jīng)過這一系列的感化和教育，很多學(xué)生的行為與態(tài)度都有了變化，在學(xué)習(xí)上有了一定的積極性，也主動和父母交流。

筆者注重捕捉生活中那些讓人感動的溫馨瞬間，把它變成影響學(xué)生上進(jìn)的源泉，讓他們在感動的同時學(xué)會去愛和報答，而不是純粹地通過說教告訴他們要感恩、要仁愛，學(xué)生就在這種良性行為的相互感動中進(jìn)步。

三、用心靈體貼心靈

古語說：“人非圣賢，孰能無過。”對于未成熟的中職生來說，犯錯誤更是不可避免的，在這個時候，往往需要教師用心靈去體貼學(xué)生犯錯后的心靈，使學(xué)生感受到有人愿意和他一起承擔(dān)、一起面對。

塞繆爾·斯邁爾德說：“與其說是人們的錯誤使其墮落，不如說是人們對待錯誤的態(tài)度導(dǎo)致他們墮落?！比绾巫寣W(xué)生在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，教師對錯誤的處理至關(guān)重要。我們班有一個男生性格高傲、自大，因為不愿意交熱水費(fèi)而和全宿舍的學(xué)生關(guān)系不和，宿舍長去做工作，和宿舍長大打出手。筆者了解以后，一開始很生氣，但很快就冷靜下來了，筆者想起了《三國演義》中“曹操燒信”的故事，曹操燒信的明智之處在于給了他人改正錯誤的機(jī)會。想到這里，筆者成竹在胸，找到這個學(xué)生，首先很關(guān)切地詢問：現(xiàn)在天氣冷了，你還是用冷水沖涼嗎？他說：是！這么冷的天，學(xué)生還在洗著冷水，一種酸楚油然而生，筆者再沒有了責(zé)怪，情不自禁地掏出了20元給他，要他交給宿舍長?？蓪W(xué)生卻說：“老師，我不能要，我下個星期就有了，在宿舍，我也想和大家搞好關(guān)系，只是因為當(dāng)時我沒有多余的錢，他們就要我洗冷水，還排斥我！”說著淚水就流下來了，從學(xué)生的淚水中，我體會到了他脆弱的心靈，十幾歲的中職生，就算外表再不可一世，但內(nèi)心依然是個孩子！筆者告訴他，以后不管遇見什么事，都要多和別人溝通，讓大家理解，并讓他用這20元去交電費(fèi)。學(xué)生似乎明白了筆者的苦心，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了一句：“在我所有老師中，就您對我最好了?！蹦且豢?，筆者又感受到了來自學(xué)生心靈深處的感激。此后的日子，他變得不再自以為是，主動和其他學(xué)生交流，也會主動反映班里的問題，無形中筆者又多了一位助手！

通過這件事，筆者認(rèn)為唯有體貼學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說“理解萬歲”，體貼是理解的體現(xiàn)、是情感的貼近、是心與心的碰撞，體貼能避免疏遠(yuǎn)對立，能化解矛盾，將師生之心緊緊地連在一起。

著名的教育專家孫云曉說過：“世上沒有壞孩子?！弊鳛橐幻殬I(yè)教育的班主任，不僅要有淵博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是還要有“愛”心——對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。俗話說：“于細(xì)微之處見精神。”筆者深信這一點(diǎn)，用細(xì)膩的、實在一些的愛去走近每一個學(xué)生，學(xué)生也以最大限度的愛來回報。

面對青春期的學(xué)生，教師應(yīng)該放下繁瑣空洞的指教，用行為去影響行為，體貼和關(guān)懷學(xué)生，用尊重和關(guān)愛架起師生間的心靈之橋。