緱婭蘭

(廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 語言文學(xué)學(xué)院， 廣西 桂林 541006)

2013年中國政府提出“一帶一路”重大倡議，最初目標(biāo)是實現(xiàn)“五通”：政策溝通、貿(mào)易暢通、設(shè)施聯(lián)通、資金融通、民心相通。2018年8月27日，習(xí)近平在“一帶一路”五周年座談會上強(qiáng)調(diào)要謀求與沿線國家互惠互利的最大公約數(shù)，指出新階段的目標(biāo)是實現(xiàn)“三互”：政治互信、經(jīng)濟(jì)互融、人文互通①。新時代要實現(xiàn)“五通”“三互”目標(biāo)，語言互通是橋梁。因此，“一帶一路”實施需要語言鋪路(李宇明，2015)[1]。沿線各國語言文化的互通共融是此倡議實施的重要前提。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，國家核心競爭力與國際權(quán)益維護(hù)都需要很強(qiáng)很完善的語言綜合能力的支撐。國家在多方面資源儲備與應(yīng)急事件處理中得體的語言應(yīng)用能力顯得尤為重要(劉韻竹，2019)[2]。同時，語言服務(wù)綜合能力是實現(xiàn)“人類命運(yùn)共同體”的重要舉措。在過去的幾個世紀(jì)里，由于世界格局形勢，中國聚焦于歐美等世界大國的主要語言，包括英語、法語、俄語等，從而忽略了其他世界各國的語言人才的培養(yǎng)。目前，我國高度關(guān)注“一帶一路”沿線國家語言服務(wù)的需求與發(fā)展?fàn)顩r。沿線國家對語言需求豐富多樣，在文化通融、跨學(xué)科交流、人才需求梯度、語言技術(shù)、語言產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用、國家區(qū)域安全等諸多方面有巨大的發(fā)展空間。

1 我國與“一帶一路”沿線國家語言文化供需狀況

據(jù)統(tǒng)計，全球使用的語言有6 000多種，“一帶一路”沿線64個國家使用語言大約2 488種，其中官方語言有50余種。目前內(nèi)地教授的語種僅20余種， 多為非通用語，且有8種語言課程是近5 年內(nèi)新增的，語種覆蓋率僅為 23%。由此看出，外語類高端人才的儲備與供給處于嚴(yán)重短缺的困境(許明，2018)[3]。從我國的語言服務(wù)人才的供給來源看，語言服務(wù)人才的供給主要來自各類高校外語類專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生。截至2015年，北京外國語大學(xué)是國內(nèi)開設(shè)本科外語專業(yè)語種最多的高等院校，多達(dá)70余種；廣東外語外貿(mào)大學(xué)增設(shè)的“一帶一路”沿線語種計劃為：19(已開)+馬來語、烏爾都語+ 3-5個非通用語專業(yè)(趙世舉，2015)[4]。盡管如此，國內(nèi)高校至今尚未開設(shè)很多沿線一些小國家的語言相關(guān)課程，這為“一帶一路”的全面徹底實施帶來困難。

同時，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)與合作的需要，中國內(nèi)地對于沿線國家語種有著迫切的需求，而沿線國家也會出現(xiàn)“漢語熱”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，2017年沿線國家來華留學(xué)生達(dá)30多萬人，但我國“走出去”的學(xué)生僅有6萬多人，比例相差懸殊。預(yù)計到2020年，我國與沿線國家雙向旅游人數(shù)將超過8 500萬人次，旅游消費(fèi)約1 100億美元②。因此，推進(jìn)與沿線國家語言文化雙邊或多邊交融是緊迫而關(guān)鍵的內(nèi)容。

到目前為止，“一帶一路”建設(shè)在人文交流方面已取得卓著的成果，從四川美術(shù)學(xué)院舉辦“第三屆‘一帶一路’壁畫論壇”到敦煌“絲綢之路”國際文化博覽會，從北京圖書節(jié)“一帶一路”國際合作出版社高峰論壇到上海書展“一帶一路”文化論叢等，我國與沿線國家進(jìn)行文化年、藝術(shù)展、旅游節(jié)與研討峰會等頻繁的文化互融活動。與此同時，“一帶一路”使雙向留學(xué)熱情高漲，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。2016年我國實施“絲綢之路”留學(xué)推進(jìn)計劃，公派200多名國別區(qū)域研究人才赴34個國家深造，選派近千名非通用語種人才出國培訓(xùn)。2017年，我國又設(shè)立“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金項目，進(jìn)行高校聯(lián)合培養(yǎng)等舉措。截至目前，我國已與24個沿線國家簽訂學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，某些相似課程采取學(xué)分對換等措施。③同時，中國成為世界最大留學(xué)生輸出國和世界第三、亞洲最大的留學(xué)目的地國，學(xué)校等相關(guān)教育機(jī)構(gòu)與全球多個國家的教育機(jī)構(gòu)建立了友好關(guān)系，比如我國在諸多國家建立了多所孔子學(xué)院與中小學(xué)孔子課堂，開設(shè)漢語專業(yè)或課程。全球漢語學(xué)習(xí)者達(dá)到1億。④同時，西亞、南亞、歐洲、非洲多個國家向我國發(fā)出境外合作辦學(xué)的邀請，這是建設(shè)“一帶一路”專門人才非常重要的路徑之一。

2 廣西面向東盟的語言服務(wù)人才供給現(xiàn)狀分析

由于地理位置的優(yōu)勢，廣西與東盟具有得天獨(dú)厚的親密關(guān)系。近年來，廣西主動融入“一帶一路”建設(shè)，緊緊抓住中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級發(fā)展和重大項目“南向通道”建設(shè)的機(jī)遇，推進(jìn)與東盟十國教育對外開放政策實施進(jìn)程，服務(wù)于“一帶一路”。截至目前，東盟是廣西對外最大的投資對象國家，且已經(jīng)連續(xù)17年成為廣西第一大貿(mào)易伙伴。⑤下一階段廣西將致力于構(gòu)建中國—東盟自貿(mào)區(qū)升級發(fā)展的服務(wù)平臺、21世紀(jì)海上絲綢之路合作的核心平臺與中國—東盟命運(yùn)共同體多領(lǐng)域交流的公共平臺，而這個目標(biāo)的建設(shè)與推進(jìn)，語言服務(wù)與語言互通、文化互融是非常重要的影響因素。廣西面向東盟的語言服務(wù)人才供給的主要來源仍然是各高校所開辦的相關(guān)東盟國家外語專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生。隨著我國與東盟國家的合作進(jìn)一步增強(qiáng)，區(qū)內(nèi)與東盟國家高校聯(lián)合培養(yǎng)的舉措和來廣西的留學(xué)生數(shù)量逐漸增加，也拓寬了面向東盟的語言服務(wù)人才的供給渠道。因此，在本文中，主要通過以下幾個方面分析廣西面向東盟的語言服務(wù)人才供給現(xiàn)狀。

2.1 語種方面

廣西開設(shè)東盟語種的高校大致有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西外國語學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院與南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。其中廣西民族大學(xué)最早開設(shè)東盟小語種專業(yè)，早期包括泰語、越南語、印尼語等，后增設(shè)老撾語、柬埔寨語、緬甸語、馬來西亞語等7個東盟國家語種專業(yè)。目前廣西外國語學(xué)院開設(shè)的東盟小語種最齊全，含泰語、越南語、柬埔寨語、印尼語等8個外語本科專業(yè)。但是廣西高校至今尚未完全覆蓋東盟十國官方語言及國別語。

2.2 人才供給的培養(yǎng)模式與就業(yè)方面

2.2.1 廣西區(qū)內(nèi)的培養(yǎng)模式與就業(yè)情況

廣西外國語學(xué)院采用“雙軌育人”的教學(xué)模式，與東盟國家聯(lián)合培養(yǎng)國際人才。其目前已與泰國梅州大學(xué)、馬來西亞馬來亞大學(xué)、馬來西亞沙巴大學(xué)、越南國民經(jīng)濟(jì)大學(xué)、柬埔寨金邊皇家大學(xué)、印尼阿赫瑪達(dá)蘭大學(xué)、老撾國立大學(xué)、緬甸仰光外國語大學(xué)等50多所東盟國家知名大學(xué)簽訂了交流合作協(xié)議。東盟語種專業(yè)是廣西外國語學(xué)院的強(qiáng)勢專業(yè)，學(xué)校將采用“外語+專業(yè)+中文底蘊(yùn)+綜合能力”的培養(yǎng)方式致力于東盟語種專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前該校已派近4 000名學(xué)生分別到越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、老撾、緬甸等國東盟國家高校進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)課程學(xué)習(xí)。

廣西民族大學(xué)下設(shè)東南亞語言文化學(xué)院和東盟學(xué)院，前者院內(nèi)有東南亞語公共教學(xué)部、東南亞研究所、中國—東盟語言文化研究基地、廣西外語非通用語教學(xué)改革研究中心等10個機(jī)構(gòu)。此學(xué)院下的七個東盟語種專業(yè)學(xué)制都是四年，畢業(yè)后授予學(xué)士學(xué)位，旨在培養(yǎng)高級實用型人才。

東盟學(xué)院目前包含“東盟研究”“中國與東南亞文明”在內(nèi)的四個碩士學(xué)位點，旨在打造服務(wù)國家戰(zhàn)略和廣西建設(shè)的東盟方面高端人才培養(yǎng)高地、國際型東盟問題研究高地、權(quán)威東盟信息高地；建成集學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、國際交流、政策咨詢?yōu)橐惑w的在國內(nèi)外極具影響力的國家級智庫。目前，東盟學(xué)院的“雙院培養(yǎng)+小語種”，即在不同學(xué)院踐行“專業(yè)方向+非通用語種”的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，讓學(xué)生獲益頗豐，學(xué)生再也不會在實踐中因語言問題而受挫。

廣西大學(xué)對越南語、泰語等東盟語種專業(yè)采取“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大學(xué)第三學(xué)年第二學(xué)期在目的語國某一大學(xué)就讀(費(fèi)用自理)；學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，與目的語某大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，同時選取相關(guān)企事業(yè)單位和企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)單位，共同培養(yǎng)符合本科社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)應(yīng)用型高級人才。畢業(yè)生可在各級各類教育部門從事教學(xué)或與專業(yè)教育相關(guān)的工作，也可在邊境外貿(mào)、對外交流、旅游、研究機(jī)構(gòu)或外資企業(yè)從事口筆譯、文秘等工作。廣西大學(xué)“中國東盟研究院”專攻中國—東盟關(guān)系及東南亞社會的經(jīng)濟(jì)、法律、文化及民族等方面的研究，后來細(xì)化研究領(lǐng)域，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，調(diào)整為10個國別研究機(jī)構(gòu)和10個專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，并啟動建設(shè)中國-東盟研究國際在線研討平臺和中國—東盟全息數(shù)據(jù)研究與咨詢中心，強(qiáng)化科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

廣西師范大學(xué)目前開設(shè)的東盟語種僅有印度尼西亞語，主要采取“國內(nèi)+國外”相結(jié)合的彈性培養(yǎng)模式，學(xué)生參加社會實踐與實習(xí)活動均在與東盟事務(wù)相關(guān)的外事、旅游、經(jīng)貿(mào)、文化教育、科技機(jī)構(gòu)、企業(yè)等部門，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。目前該校與越南河內(nèi)大學(xué)、印尼瑪瑯國立大學(xué)、印尼穆罕默迪亞大學(xué)建立了合作與交流關(guān)系。

廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院開設(shè)了越南語、泰語本科專業(yè)，均采取“3+1”人才培養(yǎng)模式，即國內(nèi)和國際相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)安排，實施國內(nèi)外學(xué)分互換互認(rèn)策略，積極開發(fā)與開展應(yīng)用性課程，符合當(dāng)前中國東盟市場對“中英泰”三語應(yīng)用型、高端復(fù)合型人才在新時代的需求。

概括而言，廣西高校目前面向東盟語言人才的培養(yǎng)模式最主要的是以下兩種：“廣西高校+國內(nèi)高?！薄皬V西高校+國外高校”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)時間模式為“3.5+0.5”和“3+1”。前者如廣西民族大學(xué)東盟學(xué)院與成都電子科技大學(xué)合作，文理搭配，開發(fā)一套全新智庫系統(tǒng)，為民族地區(qū)和諧發(fā)展與中國—東盟關(guān)系發(fā)展進(jìn)行大數(shù)據(jù)服務(wù)。⑥后者如中國廣西師范大學(xué)和越南河內(nèi)大學(xué)合作建設(shè)孔子學(xué)院，這種跨國聯(lián)合培養(yǎng)在東盟語種培養(yǎng)模式上占據(jù)最大的比例。

目前廣西高校的東盟語種專業(yè)學(xué)生都會在目的語國進(jìn)行半年至一年的實習(xí)，且就業(yè)率達(dá)到很高比例，有些高校甚至近幾年就業(yè)率保持在100%。小語種學(xué)生畢業(yè)后一般就業(yè)于政府部門(公務(wù)員等)、事業(yè)單位與中外合資企業(yè)等，涵蓋了外事、教育、經(jīng)貿(mào)、旅游、文化、新聞出版、法律、交通等行業(yè)，這在不同程度上為服務(wù)中國—東盟合作與“一帶一路”發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

2.2.2 廣西與東盟國家對語言服務(wù)人才的合作培養(yǎng)情況

在加大對外開放教育合作與教育資源共建共享的指導(dǎo)下，中國在馬來西亞、泰國、印尼、柬埔寨等東盟國家建設(shè)了孔子學(xué)院和孔子學(xué)堂，主要有南洋理工大學(xué)孔子學(xué)院、馬來亞大學(xué)孔子漢語學(xué)院、雅加達(dá)漢語教學(xué)中心孔子學(xué)院、緬甸仰光福星語言與電腦學(xué)苑和中國華僑大學(xué)華文學(xué)院合辦的孔子課堂、老撾國立大學(xué)孔子學(xué)院、越南河內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院等，東盟某些國家將漢語教學(xué)納入國民教育體系。日前，東盟孔子學(xué)院規(guī)模發(fā)展迅速，有力地促進(jìn)了東盟的漢語教學(xué)與雙邊的合作交流。

廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)與廣西大學(xué)等高校致力于在東盟各國共建孔子學(xué)院，但文萊至今沒有建立相關(guān)漢語國際學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。隨著中國“一帶一路”的推進(jìn)與實施，廣西與東盟各國的教育合作日趨強(qiáng)勁，廣西將建成國內(nèi)最大的面向東盟區(qū)域國際學(xué)生流動中心，將建設(shè)成為新時代面向東盟的教育合作重要基地。此過程的不斷向前推進(jìn)，離不開語言服務(wù)與各大相關(guān)領(lǐng)域既懂語言又懂技術(shù)的高級復(fù)合型人才的支撐，⑦同時也增加了面向東盟的語言服務(wù)人才的供給。

2.2.3 東盟國家學(xué)生來廣西留學(xué)的培養(yǎng)情況

“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)帶動了沿線參與國家來華留學(xué)盛景的發(fā)展。近幾年，廣西留學(xué)生規(guī)模顯著擴(kuò)大，印度尼西亞、泰國、巴基斯坦和老撾等東盟國家對來廣西留學(xué)生人數(shù)增幅顯著，設(shè)立的各類獎學(xué)金對周邊國家生源的拉動作用明顯。來廣西留學(xué)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)后一般會回國，其工作性質(zhì)基本都與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，大體就職于國家政府各級部門、事業(yè)單位、以及跨境合資企業(yè)，還有少量會自主創(chuàng)業(yè)。

3 “一帶一路”倡議下，提升廣西面向東盟的語言服務(wù)人才供給策略

2018年1月20日，廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西教育提升三年行動計劃(2018—2020年)的通知(以下簡稱“行動計劃”)?！靶袆佑媱潯敝兄赋鰪V西在推進(jìn)“雙一流”大學(xué)與重點學(xué)科、特色專業(yè)建設(shè)的同時，積極實施廣西教育對外開放。其主要內(nèi)容包括加緊雙向交流與合作平臺建立；加強(qiáng)雙向留學(xué)工作，打造“留學(xué)廣西”品牌；擴(kuò)展教育合作領(lǐng)域。

基于“行動計劃”內(nèi)容要求和目前廣西面向東盟的語言服務(wù)人才的供給現(xiàn)狀，本文認(rèn)為可以從以下方面提升廣西面向東盟的語言服務(wù)人才的供給。

第一，廣西高校應(yīng)繼續(xù)積極實行“專業(yè)+外語”或“外語+專業(yè)”的語言服務(wù)人才培養(yǎng)模式，在經(jīng)濟(jì)、軍事、外事、法律、旅游、管理、語言、文化、國防安全等方面培養(yǎng)一批高端復(fù)合型專業(yè)人才。這類人才是“五通”急需人才，主要依托國內(nèi)大學(xué)或國內(nèi)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)歷教學(xué)(邢欣，張全生，2016)[5]，圍繞集學(xué)科交叉性、實踐性、專業(yè)性、職業(yè)性、創(chuàng)業(yè)性等特點，培養(yǎng)一批具有跨界視野和跨界能力的高素質(zhì)人才。同時，在綜合分析各高校的地域特色與生源基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢與就業(yè)實況，地方高校要因地制宜，根據(jù)學(xué)情，制定與采取合適的“東盟特色+專業(yè)”培養(yǎng)模式，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新舉措(張勉，靳闖，2019)[6]。

第二，對于語言類院?；驊?yīng)用型高校，應(yīng)優(yōu)化語種結(jié)構(gòu)，增加?xùn)|盟小語種數(shù)量，尤其盡快增設(shè)缺口較大且急需的非通用語專業(yè)語種(劉春艷，2019)[7]。中小學(xué)也可以有針對性地推行面向東盟服務(wù)的雙語或多語教學(xué)，實現(xiàn)因地制宜教學(xué)策略。同時，廣西面向東盟非通用語種人才供不應(yīng)求，所以需兼顧對東盟非通用語種人才的培養(yǎng)，提高語言服務(wù)應(yīng)急能力(羅逍桃，2019)[8]。

第三，拓寬教育開放與合作領(lǐng)域，大力推行高校聯(lián)盟舉措，具體表現(xiàn)為支持廣西高校與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，合作創(chuàng)辦二級辦學(xué)機(jī)構(gòu)和聯(lián)合舉辦本科及以上學(xué)歷合作辦學(xué)項目，適當(dāng)增加國外學(xué)習(xí)時間與實踐機(jī)會。加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)(尤其是境外企業(yè))合作力度，堅持校企協(xié)同育人，實踐教學(xué)中遵循“預(yù)就業(yè)”模式，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的共贏發(fā)展(張瑞春，高克敏，2020)[9]。

第四，廣西對東盟十國進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，積極開發(fā)全面權(quán)威電子詞典App與工具書，廣泛引進(jìn)優(yōu)秀著作、積極鼓勵優(yōu)秀作品互譯等，積極進(jìn)行本地化服務(wù)、語言服務(wù)管理與跨境電商、國際文化貿(mào)易等語言服務(wù)項目，培養(yǎng)高科技全方位人才(王立非，2018)[10]。

第五，廣西高校在東盟繼續(xù)共建孔子學(xué)院、孔子學(xué)堂、各類東盟語種人才培養(yǎng)基地或培訓(xùn)中心，盡最大努力覆蓋東盟十國，尤其是文萊。同時為了提供高質(zhì)量的漢語教學(xué)服務(wù)，國家語委公布2019年語言文字推廣基地名單中， 廣西三所高校擔(dān)此重任，分別是廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)。⑧在面向東盟的語言服務(wù)中，組織相關(guān)人員進(jìn)行教材編寫，開展?jié)h語師資隊伍培訓(xùn)等。同時加強(qiáng)推進(jìn)與改善現(xiàn)有的廣西-東盟專門研究機(jī)構(gòu)的有效發(fā)展，如廣西大學(xué)“中國東盟研究院”與“廣西大學(xué)智庫研究”等。

第六，積極鼓勵與支持高?；蚪逃嘤?xùn)中心吸納東盟沿線國家普通工人來桂學(xué)習(xí)漢語，分層培養(yǎng)大量懂漢語的普及型技術(shù)工人，從大眾角度推進(jìn)“一帶一路”進(jìn)程；同時加大高端復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度。

第七，擴(kuò)大雙邊留學(xué)生互動規(guī)模，以期2020年來桂留學(xué)人數(shù)達(dá)到1.5萬人；增加廣西政府對東盟國家留學(xué)生獎學(xué)金額度與各種院校獎學(xué)金的設(shè)立，堅持廣西“絲綢之路”獎學(xué)金公平公正公開執(zhí)行，吸納優(yōu)秀東盟學(xué)子來廣西留學(xué)。對于來桂留學(xué)生的課程設(shè)置方面，除了努力學(xué)習(xí)漢語普通話與中國優(yōu)秀文化之外，同時也要有相應(yīng)的傳播廣西民族語言文化類課程，重點研究少數(shù)民族區(qū)域語言文化特色與傳播，建設(shè)一條以語言為橋梁的文化長廊，做到文化互通，民心互通，為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

在“一帶一路”倡議實施過程中，要實現(xiàn)“五通”“三互”，語言互通與文化融合是重要條件?；趶V西面向東盟的語言服務(wù)人才供給不足的現(xiàn)狀，本文在新時代廣西出臺的一系列政策的基礎(chǔ)上，提出了提升廣西面向東盟的語言服務(wù)人才供給的參考策略，希望能促進(jìn)國內(nèi)、區(qū)內(nèi)與東盟十國語言互通、文化互信、經(jīng)濟(jì)互榮的多維發(fā)展，助力“一帶一路”倡議的實施。

注釋

① 《共建“一帶一路”下一步怎么走？習(xí)近平指明方向》，2018年8月28日，來源央視新聞http://news.china.com.cn/2018-08/28/content_60679850.htm。

② 《新聞辦就做好“一帶一路”5年進(jìn)展情況及展望舉行新聞發(fā)布會》，2018年8月27日，來源于中國網(wǎng)http://www.gov.cn/xinwen/2018-08/27/content_5316921.htm#1。

③ 《“一帶一路”，創(chuàng)新新機(jī)遇(視窗·一帶一路讓生活更美好(下))》2018年08月24日，來源于新浪，人民網(wǎng)，http://news.sina.com.cn/o/2018-08-24/doc-ihicsiaw0355057.shtml。

④ 《做好新時代教育對外開放》，2018年4月10日，來源于《中國教育報》，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/201804/t20180410_332710.html。

⑤ 《廣西：融入一帶一路服務(wù)開放大局》，2018年8月6日，來源于新華網(wǎng)，http://www.xinhuanet.com/2018-08/05/c_1123225438.htm。

⑥ 《廣西民族大學(xué)東盟學(xué)院：創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才》2016年12月27日，來源于廣西新聞網(wǎng)，http://www.gxnews.com.cn/staticpages/20161227/newgx58620b90-15819513.shtml。

⑦ 《我們在東盟的孔子學(xué)院怎么樣了》2018年8月27日，來源于新華絲路，http://silkroad.news.cn/2018/0827/105845.shtml。

⑧ 《家語委關(guān)于公布2019年國家語言文字推廣基地名單及開展基地建設(shè)工作的通知》 2020年1月6日，來源于語用司，http://www.moe.gov.cn/s78/A18/A18_gggs/A18_sjhj/202001/t20200110_415119.html。