曹慶娜

(陜西國際商貿學院 陜西 西安 712046)

引言

職業(yè)教育是我國的教育教學重要組成部分之一，也是一個直接面向大眾面向社會職業(yè)的一個教育方式，更多的是和地區(qū)的發(fā)展緊密聯(lián)系的一種教育形式。但是在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，兩者之間的結合并不緊密，協(xié)同性也沒有得到很好的發(fā)揮，所以，對兩者之間的協(xié)同進行分析，并作出合理的改正和安排可以更加有效的實現(xiàn)雙方共贏的結果。

一、職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟之間的聯(lián)系

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟兩者之間看似好像沒有任何的聯(lián)系，但是其內部存在著復雜的非線性關系，這兩者之間互相制約互相平衡，隱性的參與了區(qū)域的社會經(jīng)濟的發(fā)展，兩者都是在自己不斷發(fā)展的基礎上，帶動了另一方的逐漸發(fā)展，共同帶動區(qū)域的整體的經(jīng)濟的發(fā)展。

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟中，區(qū)域經(jīng)濟對區(qū)域系統(tǒng)的發(fā)展有著明顯的主導作用，一個地區(qū)的發(fā)展主要是受到地方經(jīng)濟的直接影響，受到區(qū)域經(jīng)濟的制約，其發(fā)展的規(guī)模和速度也都有一定的影響。職業(yè)教育的發(fā)展以及職業(yè)教育區(qū)能夠培養(yǎng)出來的人才也受到經(jīng)濟的制約和影響。因為如果想要更好的培養(yǎng)出順應社會的高質量的學生，就需要對人才投入大量的資金來進行專業(yè)培訓。如果缺少一定的資金，那么人才培養(yǎng)就算是想要提高層次，沒有一定的教師資源和力量，也很難培養(yǎng)出良好優(yōu)秀的人才。所以，對于職業(yè)教育的層次的高低和結構受限于一個地區(qū)的經(jīng)濟的結構。雖然表面上看起來區(qū)域的經(jīng)濟和職業(yè)教育沒有任何關系，但是在暗處，區(qū)域經(jīng)濟影響著職業(yè)教育的質量的高低。

職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才對區(qū)域經(jīng)濟也有一定的影響。因為一個地區(qū)發(fā)展的好壞，取決于人才的多少和教育資源的好壞。擁有良好的教育資源的地區(qū)，培養(yǎng)出來的人才數(shù)量也就越多，而人才是地區(qū)經(jīng)濟創(chuàng)新和發(fā)展最主要的推動力，因為地區(qū)經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展需要人來推動，需要人來進行研究，沒有人的思想，沒有人的改變，產(chǎn)業(yè)結構永遠不會改變，永遠都會是固步自封的狀態(tài)。所以，人才輸送對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也有著反推動力，人才的培養(yǎng)能夠讓地區(qū)的經(jīng)濟在創(chuàng)新中前進。

二、職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟目前的主要狀態(tài)

(一)職業(yè)教育本身存在無序的狀態(tài)

職業(yè)教育的教學體統(tǒng)存在著半封閉的狀態(tài)，實際上，職業(yè)教育和其他的教育相比，更加需要了解到社會上的科技的發(fā)展和進步，只有這樣才能針對性的進行人才的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在職業(yè)教育存在著一定的封閉現(xiàn)象，缺少和外界的環(huán)境相交流的方式，只是單獨地進行職業(yè)教育運行，這并不能讓職業(yè)教育教學得到更好的發(fā)展，而且還會讓職業(yè)教育逐漸脫離社會的發(fā)展，最終學校培養(yǎng)出來的學生并不能很好的適應相關的工作崗位，走上工作崗位以后要從零學起，這就會浪費更多的教育教學的資源和力量，影響了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展[1]。

除了職業(yè)教育和社會之間的結合不緊密之外，職業(yè)教育的內部則存在著教學不緊密的現(xiàn)象。因為在我國職業(yè)教育有著多種教育教學的類型。例如，職業(yè)高中，技工學校等。不同的學校的專業(yè)所教授的內容知識也都是不一樣的。但是在不同的學校之間，存在著一定的隔閡，學校之間的差距較大，培養(yǎng)出來的學生類型也都是不一樣的。而且，院校之間的激烈競爭，對職業(yè)教育這個整體也會產(chǎn)生一定的影響。因為職業(yè)院校相互之間的競爭，導致職業(yè)教育的內部缺少溝通，單單憑借一個職業(yè)院校是不能很好的培養(yǎng)高質量的人才的，這也讓職業(yè)教育的發(fā)展缺少了一份活力。

并且，和普通本科之間不一樣的是，本科院校都會有政府的支持和資金的投入來幫助發(fā)展。這些資金可以更好的為學校為學生提供更好的教學平臺，但是職業(yè)教育在生源和政府的支持上都缺少一定的優(yōu)勢，所以，教學的環(huán)境相比較于本科來說還是較差的。

(二)區(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育人才的忽視

在一個區(qū)域發(fā)展中，許多的企業(yè)公司等對職業(yè)院校的學生專業(yè)能力都抱有著不認可的態(tài)度，認為職業(yè)教育所出來的學生大多數(shù)都是不太理解工作運行的原理，只能夠按部就班的完成工作內容，這樣的工作人員更加偏向于功能性一些，而企業(yè)公司更加愿意招收的是具有一定的知識儲備和運用知識的能力，能夠動手操作并且還會自己進行分析的高等教育的人才，認為只有這樣的人才才能夠推進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。所以，和職業(yè)教育的學校結合便會不太緊密，對職業(yè)教育所輸出的人才也會選擇忽視。而對職業(yè)教育的認知的偏差讓區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和職業(yè)教育不能緊密結合，不能很好的促進和推進區(qū)域未來的發(fā)展。

三、如何將職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟進行聯(lián)動發(fā)展

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟之間的利益連接主要是雙方之間都需要發(fā)展。這是兩者之間的一個共性。結合雙方之間的不同的結構特征進行發(fā)展，更好的促進職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟的共同發(fā)展，這是一個突破口。

(一)發(fā)揮職業(yè)教育的內部優(yōu)勢

職業(yè)教育內部的優(yōu)勢主要是院校都會選擇和外部的企業(yè)公司共同合作，為學校的學生提供一個實習和實踐的地方。利用這一優(yōu)勢，打開職業(yè)教育的內部的系統(tǒng)，更好的和外界進行交流和合作，及時有效的更新學校對外部環(huán)境情況的了解。知道學校在專業(yè)的教育教學中哪里存在不足，哪里需要根據(jù)新的技術進行教育方法和內容的更新和改進。這樣與時俱進的方式能夠保證職業(yè)教育和社會不會脫節(jié)，更好的提升學校的核心競爭力。至少保證學校所教育的學生所掌握的知識技能都是符合現(xiàn)代社會的先進的發(fā)展的。

與此同時，加強學校與學校之間的聯(lián)系和交流。如果只是自己一昧的“悶頭苦干”，學校的教育工作實際上是不能夠完成好的。所以，這就需要加強和交流學校之間的教學的經(jīng)驗，知道自己教學方法在哪里存在不足，哪里需要改進，實時的更新教育人才的新觀念和新方法，摒棄在過去教育中所使用的傳統(tǒng)錯誤的教育觀念。實現(xiàn)學校與學校之間的溝通交流協(xié)作，更好的促進學校的發(fā)展。

(二)加強職業(yè)教育和區(qū)域的經(jīng)濟聯(lián)系

職業(yè)教育的主體是職業(yè)院校，區(qū)域經(jīng)濟的主體主要包括了政府、企業(yè)等。職業(yè)院校的主要任務便是向社會提供人才，承擔了教育教學的主要任務，這也是人才的基石。區(qū)域經(jīng)濟則主要是通過自身的企業(yè)發(fā)展方向，為職業(yè)教育的院校指明教育教學的方向，而作為區(qū)域經(jīng)濟的主體的政府，需要做的工作便是進行統(tǒng)籌兼顧[2]。企業(yè)對于人才的需求是和市場緊密結合的。所以，重視對人才的需求，便是對市場進行合理的調控。在現(xiàn)在的社會背景下，政府發(fā)揮著重要的作用。對于職業(yè)院校的發(fā)展政府也應該給予一定的重視。在普通的本科院校中輸出的人才大多是較為有創(chuàng)新能力的人才，但是職業(yè)院校中的人才在技術操作上占有很大的優(yōu)勢。所以，對職業(yè)院校的政策的指導可以更好的幫助職業(yè)院校的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟緊密結合，實現(xiàn)雙方共贏的場面，更好的保證職業(yè)教育得到發(fā)展，也能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

(三)修改高職院校人才培養(yǎng)方案

高職院校對于人才的培養(yǎng)是兩者聯(lián)合發(fā)展需要著重解決的問題。在高職院校所開設的相關課程中，課程開設理論性的知識偏多，但是實際上高職院校的學生更加重視的是學生的實際操作，如果對實踐操作課程安排布置不足，學生能力不能得到良好的鍛煉，這不僅對學生來說是一個偏差，對學校和區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)合也是一個偏差[3]。所以，對于相關的課程，學校應當要進行改革，適當?shù)匦薷娜瞬排囵B(yǎng)方案，根據(jù)現(xiàn)代社會上的實際情況進行課程學習教材內容的修改，更好的幫助學生學習最新的知識，更好的跟隨社會的發(fā)展。

并且，對于職業(yè)專業(yè)的教育和帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的工程項目等相結合，發(fā)掘兩者之間的共同點，在此基礎上讓兩者更好的結合，學校的發(fā)展和推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的項目緊密結合，對和項目有關的專業(yè)進行更加仔細嚴謹?shù)慕虒W，提高人才素質，為拉動區(qū)域發(fā)展提供有益的社會人才。

(四)提升師資教育力量

在教育教學過程中，教師的選擇十分重要。教師自身能力的大小和對學生所傳授的知識的多少有著很大的關聯(lián)。所以學校需要選擇優(yōu)秀的教師，引進更好的教師團隊，提高教學質量。不僅需要教師具備教育的專業(yè)知識，還需要有一定的專業(yè)教育的背景，這樣才能夠更好的促進學生的發(fā)展，不斷地促進教育教學的成果，讓學生的思維和能力都可以得到更好的提升。

并且，高職院校還需要引進一些先進的教師和人才，這樣的教師和專業(yè)人才可以更好為學生注入新鮮的思想，幫助學生學習和成長，開拓學生的思維和眼界，讓學生得到更好的發(fā)展。

(五)區(qū)域公司企業(yè)可以為高職院校提供一定的實踐場所

高職院校內部所能夠建設的實踐場所較少，不能很好地讓學生進行能力的訓練。所以，該區(qū)域內的企業(yè)可以和告知院校進行合作，向高職院校提供相應的實踐場所，讓學生可以在廠內進行練習熟悉，幫助學生學習，提升學生專業(yè)素質[4]。具備專業(yè)素質的學生對區(qū)域的經(jīng)濟和職業(yè)教育發(fā)展都有很大的益處。

與此同時，企業(yè)公司也可以將一段時間內所需要的專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在信息系統(tǒng)上傳遞給職業(yè)教育學校的系統(tǒng)，職業(yè)教育學校可以根據(jù)此來進行不斷地完善和改進的工作，為學校的發(fā)展做出合理的規(guī)劃。并且，區(qū)域經(jīng)濟系統(tǒng)對于人才的學歷要求等應該要進行淡化，更多的考察學生的實力，為職業(yè)教育系統(tǒng)的人才提供一定的工作崗位。并且，區(qū)域經(jīng)濟還可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，提出一定的要求，并和職業(yè)教育院校進行合作，適當?shù)慕槿肫淙瞬排囵B(yǎng)的教育工作，指導其進行合理的教育教學，引入?yún)^(qū)域所需要的人才的標準。

四、結束語

綜上所述，在我國區(qū)域經(jīng)濟和職業(yè)教育的發(fā)展過程中。職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟兩者之間看似好像沒有任何的聯(lián)系，但是其內部存在著復雜的非線性關系，這兩者之間互相制約互相平衡，隱性的參與了區(qū)域的社會經(jīng)濟的發(fā)展，但其存在的問題主要包括，兩者之間結合較少，職業(yè)教育的教學體統(tǒng)存在著半封閉的狀態(tài)，和社會以及區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系不緊密，并且區(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育的人才存在忽視。為了可以更好的進行聯(lián)合發(fā)展，本文提出了發(fā)揮職業(yè)教育的內部優(yōu)勢；加強職業(yè)教育和區(qū)域的經(jīng)濟的聯(lián)系；修改高職院校人才培養(yǎng)方案；提升師資教育力量；區(qū)域公司企業(yè)可以為高職院校提供一定的實踐場所等，希望加強兩者之間的互相聯(lián)系。