劉彩萍

一、緒論

1.研究緣起。

盧德銘小學毗鄰秋收起義烈士陵園，環(huán)境優(yōu)美，占據(jù)得天獨厚的紅色教育地理位置。有著豐富的紅色教育資源。2019年2月，我開始擔任上埠盧德銘小學校長，在系統(tǒng)觀察學生課內(nèi)和課外整體表現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)我校學生的自主學習和自主養(yǎng)德方面的問題較多，提高各年級學生的自主發(fā)展能力迫在眉睫。

在學習方面的不足：（1）學生學習意識差。不知道自己未來想要什么、現(xiàn)在該做什么，不能有效獲取課堂和各種社會信息，未能做好學習目標管理，不清楚當前自己的所為對于未來的意義。表現(xiàn)在，基本上要等、要靠老師全力督促才能進入學習狀態(tài)，有些學生甚至在老師的嚴厲督促下還不能認真學習。（2）學生的學習習慣不佳。自我控制能力弱，學習態(tài)度不積極，入學后紀律性不強，對學習方法無概念。表現(xiàn)在，入學后游游蕩蕩，無紀律性。（3）學生學習反思能力弱。學習方法不恰當、不善于總結(jié)，對于所學得知識不會系統(tǒng)性地進行歸納，更不能做到不斷改進學習方式，從而達到持續(xù)提升個人素養(yǎng)的目的。

在自主養(yǎng)德方面的不足：（1）學生的安全意識淡薄。對生命價值認識淡，自我保護能力弱，課堂外時常做一些危險性的游戲。 （2）學生責任擔當意識淺。遇事不作為，做事不盡責，遇到難題就退縮。（3）學生的心理素質(zhì)欠佳。自制力差、抗挫力弱、自我管理能力缺乏，不能較好地管理自己的情緒。

基于以上兩個突出的問題，結(jié)合校本特色，我校教師在校園內(nèi)陸續(xù)開展一系列紅色教育活動，目的在于改善各年級學生的學習和德育的現(xiàn)狀，促進學生的自主發(fā)展能力，這對我校學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和我校教學質(zhì)量的提高有著非常重要的意義。

2.核心概念界定

在2016年教育部曾發(fā)文指出，自主發(fā)展能力是培養(yǎng)學生六大核心素養(yǎng)之一。自主發(fā)展是指依靠個人內(nèi)在的自覺性，自主地促進自身發(fā)展的能力，主要涵蓋如下幾要素：自尊自信、自知自明、自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我控制、自我提升?，F(xiàn)階段小學生必須從文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會發(fā)展三個方面重點培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力意義重大，不僅可以促進小學生獨立性的提升，而且還能進一步促進學生在學習方面和品德方面得到發(fā)展。

3.實踐研究

本課題實踐研究的核心在于：依托“盧德銘”紅色資源，充分挖掘“盧德銘”革命精神，讓學生內(nèi)化于心，外化為形，將紅色文化教育融入課堂教育和日常管理，從而領(lǐng)會自我發(fā)展能力的要素，培養(yǎng)和提高學生自主發(fā)展能力。

二、學生自主發(fā)展能力現(xiàn)狀及其影響因素

本校學生自主學習和自主養(yǎng)德的能力薄弱的主要原因：1.學生的自主意識不足，依賴性強，自主學習和自主養(yǎng)德的能力欠缺。2.家長對學生的教育不重視，缺少方法，比較溺愛孩子；少部分孩子是留守兒童，在隔代教育下成長。3.教師對學生的自主能力關(guān)注不足，相關(guān)的教育行動欠缺。

三、依托“盧德銘”紅色資源，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力的實踐應(yīng)用

1.營造“紅色校園”文化氛圍、打造紅色校園環(huán)境

為營造紅色校園文化氛圍，學校積極利用校園的每個角落，從樓道文化、墻壁文化、班級文化著手，每個樓層圍繞集紅色歷史、紅色人物、紅色故事等主題，打造紅色校園，讓每一個角落的物品，都無形中向?qū)W生傳遞紅色文化精神。一走進盧德銘小學，大門上“義無反顧，報效革命”幾個大字映入眼簾，盧德銘烈士那種一心為國，一心向黨，永遠跟黨走的愛國主義堅定信念，不自覺地讓激起師生每個人心頭濃濃的愛國之情。

2.立足紅色教育，扎實開展紅色教育實踐

（1）特色的開學第一課，植入紅色基因

每個新學期都舉行“崇德、銘志”的教育活動。由老師帶領(lǐng)全體新學生參觀校園，學長講解從校門校名到盧德銘等革命烈士的生平事跡。前往秋收起義烈士陵園緬懷秋收起義英烈，向盧德銘烈士等革命先輩們獻花緬懷致敬，全體誦讀盧德銘的紅色家書。活動結(jié)束后，要求每個學生寫下自己的理想，貼在學習的立志墻上。通過開學第一課讓紅色基因植入學生的身心，學生們紛紛表示，從現(xiàn)在起，要認真學習，為以后實現(xiàn)自己的理想而努力。由此，學生的學習意識得到了提升，通過自己設(shè)定理想目標，由要我學變成我要學，從而增強了自主學習的意識。

（2）特色文化課程，讓紅色文化深入課堂教學

學校發(fā)揮課堂主渠道作用，將紅色教育深入滲透到各學科的教學中。語文課，突出愛黨、愛國、愛軍、愛社會主義的紅色故事教育；音樂課，重點教唱愛國歌曲，歌頌人民軍隊，謳歌英雄人物，做到聽紅歌、學紅歌、唱紅歌活動常態(tài)化；美術(shù)課，學生通過動手刻畫革命先輩的英雄形象，并以他們?yōu)榘駱?，學習革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)；文化課，注重紅色革命歷史的教育，使學生對紅色教育有更深刻的了解；體育課，強化隊列訓練，鞏固軍訓效果，增強學生體質(zhì)，錘煉精神品質(zhì)等，將各學科與紅色教育有機融合，使單一的課堂變得生動豐富，提高學生的學習興趣和學習積極性，進而發(fā)展自主學習能力。

（3）注重大課間活動，發(fā)揮紅色標兵作用

學校充分利用大課間30分鐘展開紅色教育實踐。周一升旗儀式，由每班級的少先隊員輪流在國旗下講述紅色故事，讓學生重溫革命歷史，傳承革命精神。隨后，少先隊大隊對上周學生的表現(xiàn)進行評價總結(jié)。每班級每周評選一人為“盧德銘式”的紅色小標兵，樹立紅色典型，培育紅色榜樣，發(fā)揮他們的帶頭示范和輻射引領(lǐng)作用。紅色小標兵，帶頭反思學習方法、行為習慣，并且總結(jié)自己的不足，不斷改進自己，激勵其他學生努力學習，積極向上，向紅色小標兵看齊。

3.興趣引領(lǐng)，扎實開展紅色教育課外課堂

學校開設(shè)黨建室和少先隊隊室，傳承紅色精神。黨建室每周舉行小小講解員、講紅色故事、觀看紅色影片等活動。少先隊隊室開設(shè)紅色興趣班，學生們可自主加入興趣班，如紅色文化剪紙班，紅色家書誦讀班，紅色文化繪畫班，唱紅歌班，紅色文化手抄報班。讓學生在動手制作的同時感受濃濃的紅色文化氛圍，潛移默化地受到熏陶和浸染。學生曾在小小講解員活動后發(fā)出感嘆：為了保留革命的火種，盧德銘犧牲了年僅22歲的寶貴生命，值得我們每個人敬佩，我們?nèi)粘Ｉ钪幸獝圩o好自己的生命，好好學習，將來也要為祖國的發(fā)展貢獻自己最大的力量。

此外，開展系列德育課外活動，如開展保護山口巖水庫周邊環(huán)境及水資源系列活動，向村民們宣傳愛護環(huán)境，保護水資源；如舉行“紅色六一”文藝匯演活動，舉行紅色文化藝術(shù)節(jié)，召開少先隊的主題隊會等。

4.內(nèi)化于心，外化為形的文化建設(shè)

（1）軍校合作，引進“少年軍校”的健體機制

學校結(jié)合“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的陽光體育精神，立足實際，打造“少年軍?！钡慕◇w機制，著重培養(yǎng)學生體育技能，增強學生身體素質(zhì)。2016年以來，學校先后聘請武裝部官兵、公安干警等軍警聯(lián)合實施“國防課程進校園，少年練起軍體拳”紅色教育課程。每天課間操及體育課程，安排學生練習軍體拳。讓學生在一招一式的學習當中，體會軍人訓練的辛苦，軍人的氣魄和軍人的精神。定期開展健體教育能提高學生的國防意識，增長國防知識，鍛煉學生的堅強意志品質(zhì)、自制能力和抗挫折能力，每當學生在學習和生活上遇到難題時，就會勇于面對，迎難而上。

（2）依托紅色資源，定期開展紅色傳承實踐

學校定期組織踐行“盧德銘精神”實踐活動，如學生參觀盧德銘紀念館、瞻仰烈士雕像，學習革命歷史和英勇事跡，打掃烈士陵園，利用課余時間做小小解說員等。盧德銘小學的小小解說員獲得了社會各界的好評，此活動鍛煉學生心理素質(zhì)，督促學生時刻以革命英雄的品質(zhì)來標桿自己。

此外，清明節(jié)組織學生祭掃革命先烈，向英雄獻花等活動；勞動節(jié)要求學生主動參與父母的勞動，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神；建黨節(jié)讓學生了解中國共產(chǎn)黨的豐功偉業(yè)；中國烈士紀念日讓學生緬懷先烈，銘記革命歷史，傳承紅色精神；國慶節(jié)了解我國人民從站起來到富起來的偉大歷程，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，讓他們?yōu)樽约菏且粋€中國人而感到驕傲，將來為中國的建設(shè)添磚加瓦。

四、依托“盧德銘”紅色資源，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力的實踐研究的成效

參與紅色教育的實踐，學習各種歷史故事和社會知識，使學生增強了學習意識，養(yǎng)成了學習好習慣。（1）提高了自主學習和自我管理意識，明確目前學習的目標和學習使命。（2）讓學生了解責任感，珍惜時間，不再拖拉懶散，加強了課堂紀律性，更加重視學習習慣的培養(yǎng)。（3）學生會反思和珍惜今天的幸福生活和熱愛自己的生命，有助于培養(yǎng)遇到難題不退縮的心理品質(zhì)。

學校依托“盧德銘”紅色資源，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。一系列的教育活動改善了學生學習風氣，提高了學校的教學成績；教師更關(guān)注自身專業(yè)化和學生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。今后，學校仍將通過紅色教育與自主發(fā)展能力相結(jié)合的培養(yǎng)模式，推廣成果，促進老師和學生的發(fā)展。