邱虹

古典詩歌教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生徜徉其中，吟詠誦讀，我們能感受它的語言美、音韻美、節(jié)奏美；陶醉其中，含華咀英，我們能感受它的自然美、情意美、思悟美。近年來，有不少教師加入古典詩詞創(chuàng)作隊伍中來，我也是一名格律詩詞愛好者，在《中華詩詞》《當(dāng)代詩詞》《中國教師報》《詩詞報》等權(quán)威詩詞報紙雜志上發(fā)表四十余首古典詩詞作品。幾年的創(chuàng)作讓我感受詩詞中的美質(zhì)對自己人格的熏陶、思維的啟迪、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面很有益處。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定學(xué)生要“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。所以我把自己的詩詞創(chuàng)作與教育教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)能碰出美麗的火花。

我用詩詞引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活。生活是寫作的源泉，自然能啟迪寫作的靈感。業(yè)余時間我經(jīng)常漫步田園，縱情山水，寫下較多的詩詞作品。

南鄉(xiāng)子·荷源春景

杏雨助江潮，野渡煙村起彩橋。斜倚雕欄欣望眼，滔滔，一浪追平一浪高。

綠染瘦芭蕉，絲柳風(fēng)前舞細(xì)腰。怯怯新陽驅(qū)霧靄，嬌嬌，春在桃花枝上搖。

我告訴學(xué)生用一雙詩意的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美，通過對老師作品的誦讀，學(xué)生明白：春桃搖曳、夏荷氤氳是一種美，秋菊銜霜、冬梅傲雪更是一種美；晴陽杲杲、密雨瀟瀟是一種美；明月皎皎、疏星淡淡還是一種美。所以學(xué)生在走過時光的四季時也學(xué)會用細(xì)膩的情思去感知草木的枯榮與云霞的起落，在作文中時常會描繪出詩意氤氳的畫面，而且也嘗試詩詞創(chuàng)作。比如，賴婧妍《春柳》詩云：“青碧亭亭立驛前，柔條照鏡水云邊。新春正是花初現(xiàn)，我卻留心柳色妍?！?/p>

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我立足生活，抒寫生活，從不做無病呻吟，也不寫無物之言，真正做到“我手寫我心”。

臨江仙·回鄉(xiāng)授課

猶記當(dāng)年秋旖旎，芳華開啟新程。講臺一立久耘耕。酸甜君莫問，苦樂自分明。

卅載光陰彈指過，驀然回首堪驚。風(fēng)鬟霜鬢也關(guān)情。紅塵千百態(tài)，苗圃總青青。

我總是用自己的詩詞引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微而又令人感動的人事，如黃祖兒填的《十六字令》：“聆，妙韻成章為誦吟。輕撥弦，心事寄名琴。”同時詩詞也能反映學(xué)生的煩惱，如王佳的《十六字令》：“煩，作業(yè)成堆做不完。難言語，無奈夜加班?！?/p>

我用詩詞引領(lǐng)學(xué)生浸染書香，提升審美能力。眾所周知，在語文教學(xué)中，閱讀的地位與作用至關(guān)重要。語文教學(xué)的成敗從某種意義上說，取決于閱讀教學(xué)是否有效落實。新課標(biāo)以全新的理念談到閱讀的問題，要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“豐富閱讀情感”，因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，必須做到質(zhì)和量的相統(tǒng)一，既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。而要讓閱讀達(dá)到較高的層次，前提是學(xué)生要愛閱讀。因為閱讀，我愛上了寫作；因為寫作，我離不開閱讀。我用現(xiàn)身說法鼓勵學(xué)生好讀書，讀好書。

鷓鴣天·讀書

紙墨微芳淡若無，方塘半畝勝浮屠。說茶偶得易安趣，品酒常傾太白壺。

神入定，意欣舒。心常游歷不荒蕪。賒來明月懷中住，且藉清風(fēng)燴碧鱸。

這首詩入選中華詩詞學(xué)會女工委2019年年度優(yōu)秀詩作，丁螢老師點評：這首詞題為讀書，篇中通過巧妙地化典，盡述讀書的所得所悟?！胺教涟氘€”來自宋朝理學(xué)家朱熹之詩《觀書有感》，這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘做比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。這方池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此，像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。朱熹這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、自得自在的境界，也正是本詞作者讀書之所悟。用此典正合題旨，此為一讀?！罢f茶偶得易安趣”，李清照與趙明誠歸鄉(xiāng)后有一段“翻書傾茶”的千古佳話，李清照的才名亦是千古流芳，能有如此讀書之雅趣與情懷是為高、大、上。此為二讀?！捌肪瞥A太白壺”，李太白一生與酒為伴，寫酒的詩也是佳篇多多，比如“將進酒”，比如“月下獨酌”等，一個癡酒的詩仙，又豈是一個“酒”字了得，能體味詩書中的仙氣、酒氣、才氣、意氣。此為三讀。如此三讀，能讀到“神入定，意欣舒”。在書中游歷，心怎么會荒蕪呢，讀書猶得明月入懷，猶藉清風(fēng)，猶食鱸魚兮，此為暢快也。更何況能體會詩書中的明月寄鄉(xiāng)思、秋風(fēng)思故鄉(xiāng)鱸魚美味之情結(jié)，亦是高情矣。此詞寄托了我個人讀書、修身的情懷。我用這詩詞向?qū)W生闡述讀書寫作的重要性，讓學(xué)生在美的享受中獲得深刻的領(lǐng)悟。

我用詩詞引領(lǐng)學(xué)生純凈思想，堅定理想。在成長的路上，學(xué)生總會遇到挫折，遭受委屈，甚至?xí)枷氩▌樱栌谶M取。所以我也經(jīng)常會寫一些詩詞來勉勵學(xué)生，比如：

臨江仙·寄語學(xué)生

十載寒窗駒過隙，流光總把人拋。攀登不懼路迢迢。頂峰霞絢爛，豈折在山腰？

漠漠余寒猶料峭，書堂已泛春潮。彩虹風(fēng)雨更妖嬈。沉心勤砥礪，一日一增高。

這是那年春天寫給即將參加中考的全班同學(xué)一首詞，讓班上書法好的同學(xué)寫成條幅掛在教室墻上，鼓勵學(xué)生，潛心復(fù)習(xí)，無懼風(fēng)雨，歷練成才。

虞美人·贈學(xué)生瑤

年華花樣容顏悴，清淚盈盈墜。百般滋味卻難言，驟雨疾風(fēng)無奈阻峰巔。

輕摩纖手溫言勸，放眼驅(qū)幽怨。斯人自古總多磨，雨后彩虹斜掛恰如歌。

班上優(yōu)秀學(xué)生瑤中考前夕突患闌尾炎，百般焦慮，我贈她詞一首，助她闖過難關(guān)，挑戰(zhàn)中考，并創(chuàng)出佳績。

臨江仙· 寄語鄒同學(xué)

出自書香門第，父兄祖輩才奇。曾經(jīng)歧路草葳蕤。徘徊耽擱久，回首眼迷離。

縱使求知辛苦，品之卻也如飴。簪花須看少年時。山高崖莫畏，峰頂沐晨曦。

鄒同學(xué)迷上手機，日漸成癮，父母呵斥，老師苦勸，無效，我填此《臨江仙》贈之，豈料成效顯然。畢竟鄒同學(xué)文學(xué)底子不錯，對詩質(zhì)比較敏感，幡然醒悟后，重新愛上學(xué)習(xí)。

在詩詞引領(lǐng)下，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義情操和社會主義道德品質(zhì)，樹立了正確的人生觀、價值觀，同時也得到了美的熏陶，提升了詩詞創(chuàng)作水平。如饒?zhí)镉钔瑢W(xué)寫有《解放軍之歌》：“戰(zhàn)場沙似雪，云層疑炮聲。血染旌旗艷，風(fēng)勁號角鳴。九秩年華逝，三軍風(fēng)雨行。威名留千古，佳績寫汗青?！?/p>

朱光潛先生說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的東西?！惫诺湓娫~是中國文化中的瑰寶，而老師的創(chuàng)作最貼近師生的生活，極易引起學(xué)生思想上的共鳴，以此引導(dǎo)學(xué)生，甚好。