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芻議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2020-03-12 16:41金錄
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

金錄

摘? 要:高中時期是學(xué)習(xí)的重要階段,在高中化學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)使用哪一種教學(xué)模式和方法才能夠激發(fā)出學(xué)生的自主性是當(dāng)前應(yīng)該思考的問題。自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前比較倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式,不僅因為新社會是為了生產(chǎn)出不一樣的人才,而且自主學(xué)習(xí)的效率是比較高的。下文將從高中化學(xué)的角度,探究分析如何使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性,提升自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號:G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1992-7711(2020)36-111-01

高中學(xué)生在進(jìn)入到高中的期間,會便于的自我松懈。高中的難度和壓力是比初中更上一個檔次,尤其是在高中化學(xué)的卡冊亨之中,初中的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)僅有短短的時間,學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科上學(xué)習(xí)的時間較為短暫。高中的學(xué)習(xí)講究發(fā)揮個人的主觀能動性,在以往都是教師帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí),在近些年來中,自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了主流的教學(xué)方式。

1.闡述自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是新的教學(xué)方法,意思是學(xué)生自行展開攻讀,不依賴于老師的管教。在這個學(xué)習(xí)的過程中,不管是做題,還是在理解化學(xué)知識的時候,都是由學(xué)生獨(dú)立來完成,教師不給予指導(dǎo)?;瘜W(xué)這門課程相較于其他的科目來說,知識內(nèi)容比較繁瑣,不僅有化學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),還要去了解到化學(xué)實驗的現(xiàn)象處理,實驗和理論兩方面都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)的同學(xué)來說,很有可能會造成停滯的局面,學(xué)習(xí)的進(jìn)度慢,積累的問題也就越來越多,這樣學(xué)生的化學(xué)成績只會一步步的下降。在現(xiàn)在的高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生才是課堂中的主體,這就意味著在開展一系列的活動中,教師需要認(rèn)識到學(xué)生的地位和作用,充分的引導(dǎo)與發(fā)揮出學(xué)生的自主性。在教師布置下來的教學(xué)任務(wù)和活動中,學(xué)生要積極主動的參與,跟隨著教師的步伐一同前行。學(xué)生還可以和教師一同來設(shè)計學(xué)習(xí)的計劃,應(yīng)當(dāng)從哪個部分來學(xué)習(xí),因為教師對學(xué)生的情況并沒有明確的了解,因此在布置教學(xué)計劃的時候或許會出現(xiàn)進(jìn)度上的問題,而與學(xué)生一同來制定的話,則是可以避免這個問題的發(fā)生,這樣就可以制定與現(xiàn)實情況符合度高的計劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,第一件事需要做到的就是獨(dú)立思考,有一部分的學(xué)生在遇到不會的難題后,第一反應(yīng)就是找老師幫助。這樣的不好之處在于學(xué)生有可能并未充分的思考,沒有完全施展出獨(dú)立思考的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時,需要注意的是,教師是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),要讓學(xué)生保持好自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),這樣自主學(xué)習(xí)的能力才能夠得到一定的培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)之中,學(xué)生需要注意的是,要自己監(jiān)督好自己。自主學(xué)習(xí)是一項大工程,說起來十分容易,但是在做起來的時候會遇到許多困難。學(xué)生要對自我進(jìn)行監(jiān)督,例如在察覺到自己的化學(xué)在某一方面上還存在缺陷,那么就需要立刻進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,不斷的將化學(xué)學(xué)習(xí)的每個面補(bǔ)齊,這樣才能夠?qū)W習(xí)好化學(xué)的課程。

2. 探究分析如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先是需要創(chuàng)造出一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生在一個沒有秩序的、吵鬧的教室中,自然不會有學(xué)習(xí)的想法,只會受到周圍環(huán)境的影響。但如果學(xué)生處在一個安靜的環(huán)境中,周圍的學(xué)生都在學(xué)習(xí),那么其他的學(xué)生會受到這股風(fēng)氣的影響,自覺的加入到自主學(xué)習(xí)中。教學(xué)情境的建設(shè)是重點(diǎn)所在,比如說教師在講解課程的時候,將課堂內(nèi)的一些知識問題拋出來,例如火苗的顏色在什么樣的情況下會發(fā)生改變?用這種問題來打開學(xué)生的思路,從而來引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主的思考問題。教師還可以展示出一些化學(xué)的實驗,通過情境化來讓教學(xué)變得生動,面對這樣的教學(xué)情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被勾起,從而自主學(xué)習(xí)的能力也會逐漸的培育起來。

其次是教師需要及時的更改理念,有一些的教師依然在使用著傳統(tǒng)的教育理念,在高中化學(xué)的教學(xué)上,以自身為課堂的主題,展開照本宣科式的教學(xué),這樣的方式只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂也會變得枯燥和無聊。因此教師需要讓這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念及時的進(jìn)行翻新,跟隨著新型教育的步伐,結(jié)合綜合教學(xué)情況,來對教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新,在充分了解到學(xué)生的實際情況后,將教學(xué)方案與實際情況相結(jié)合,創(chuàng)造出來的教學(xué)方法是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的。在課堂中,教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念,將課堂的主體位置放到學(xué)生的身上,將課程的知識內(nèi)容與多媒體相結(jié)合,重視學(xué)生地位作用的同時引入新型方法,這樣會重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而慢慢的提升學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

最后是需要充分的認(rèn)識到化學(xué)實驗的作用,高中化學(xué)的學(xué)習(xí)分為理論知識學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗的學(xué)習(xí),許多教師都忽略了化學(xué)實驗這方面的作用。實際上化學(xué)實驗是高中化學(xué)的靈魂,理論知識只是為化學(xué)實驗打好基礎(chǔ),學(xué)生對化學(xué)實驗的重視程度也不夠。所以教師需要將化學(xué)實驗與生活化相結(jié)合,同時認(rèn)知到化學(xué)實驗的作用,這樣將一些化學(xué)的現(xiàn)象帶到課程上來,引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學(xué)知識和現(xiàn)象,從實踐方面入手,來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是,學(xué)生的化學(xué)知識積累的并不夠,因此教師需要給明一個大概的范圍,以免學(xué)生出現(xiàn)一些危險的事故,保障學(xué)生的安全再開展活動。

3. 結(jié)束語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的,因此需要將自主學(xué)習(xí)的模式融入到化學(xué)課程中,第一個方面是創(chuàng)造教學(xué)的情境,第二個方面是教師轉(zhuǎn)變自身的理念,第三個方面是化學(xué)實驗,只有重視自主學(xué)習(xí),才能夠充分地發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的能力作用。

參考文獻(xiàn):

[1]唐作欽.芻議如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].高考,2017(18):186-186.

[2]趙海鵬.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智,2016,(11):65-66.

[3]李慶豐.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程:下,2015,(05).

(作者單位:吉林省長春市農(nóng)安縣實驗中學(xué),吉林? ?長春? ?130200)

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