陳鳳紅

摘? 要：在初中階段的教學(xué)中，道德與法治教學(xué)是影響學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德以及改為現(xiàn)代公民意識(shí)具有重要意義。而在素質(zhì)改革的要求下，利用道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力成為了重要的任務(wù)。本文主要分析了當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，探索了培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;思辨能力;途徑

中圖分類號(hào)：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-026-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教育需要以學(xué)生的發(fā)展為核心開展教學(xué)工作，而理性思維能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)發(fā)展都具有重要的意義。因此在課堂上教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體位置，要通過引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探索實(shí)踐的過程中真正愛上學(xué)習(xí)，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思辨、愛上思辨，以此來促進(jìn)其思維能力的提升，使其可以利用道德與法治的知識(shí)去認(rèn)知和反思社會(huì)、生活和自然，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

一、初中道德與法治教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)存在的問題

雖然新課改教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，在教學(xué)環(huán)境、質(zhì)量等方面也有了一定的改善，部分學(xué)科教學(xué)也開始在理念和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，但是由于應(yīng)試考試制度的影響，初中道德與法治教學(xué)還存在一些亟待解決的問題，尤其是對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)存在。首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，基于道德與法治學(xué)科屬于中考學(xué)科對(duì)學(xué)生升入高中的成績有較大的影響，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)目的仍然是以提升學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，在大部分課堂教學(xué)中仍以知識(shí)教學(xué)和應(yīng)考技巧為中心，側(cè)重對(duì)理論知識(shí)以及答題技巧進(jìn)行講解，沒有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德的教育。所以部分學(xué)生也因側(cè)重應(yīng)試學(xué)習(xí)而忽視自身品德修養(yǎng)的提升，對(duì)自身的理性思維和思辨能力的鍛煉培養(yǎng)也不夠重視。其次，教師灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師仍然做課堂的主人，學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮受限，大多數(shù)時(shí)候的道德與法治課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果函待提升。第三，在初中道德與法治教學(xué)中，教師忽視了對(duì)學(xué)生生活價(jià)值觀、思想道德觀念以及法律意識(shí)和法治意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提升，道德與法治課程并沒有真正發(fā)揮其價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和思辨能力，提升對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事件的分析能力，必將有利于培養(yǎng)合格的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化成為必然。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的途徑

（一）鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，道德與法治的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生感覺枯燥沉悶，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，無法從內(nèi)心深處真正認(rèn)可和了解相關(guān)的法律常識(shí)和法律地位，所以教學(xué)效果并不理想。而要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，首先就要幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，通過對(duì)問題的思考來激發(fā)他們的思辨意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入到真實(shí)的生活中，促進(jìn)其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)的思考，真正提高道德與法治教學(xué)的價(jià)值。因此，在教學(xué)中教師首先要樹立問題意識(shí)，通過設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有梯度的價(jià)值高的問題，層層推進(jìn)課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四單元第九課《法律在我們身邊》時(shí)，首先教師可以提出這些問題：哪些法律與我們的生活緊密相連？這些法律從何而來？發(fā)揮著怎樣的作用？先通過問題的引導(dǎo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，掌握基本的理論知識(shí)。在教學(xué)完成之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本的內(nèi)容以及自己在生活中的所見所聞，針對(duì)法律問題提出自己的疑問。接著教師可以將學(xué)生的問題搜集起來，選擇一些有意義、有爭議的話題引到全班學(xué)生進(jìn)行思考和討論，有條件的也可以組織學(xué)生通過查閱相關(guān)資料去解決自己的疑問，通過資料的豐富去驗(yàn)證學(xué)生的觀點(diǎn)，以此來拓寬學(xué)生的思辨空間，讓他們能夠擁有更加多元化的思辨角度，不僅能夠提升學(xué)生的思辨意識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）聯(lián)系新聞時(shí)事，促進(jìn)學(xué)生敢于思辨

初中道德與法治教學(xué)課堂中，教師在創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能局限在教材課本的理論上，而是要通過理論和實(shí)踐的深入結(jié)合，將社會(huì)以及生活真事融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生做到知行合一，讓學(xué)生能夠利用書本知識(shí)去思考當(dāng)下時(shí)事，促進(jìn)學(xué)生可以靈活運(yùn)用知識(shí)來分析實(shí)際問題，這是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要途徑。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《建設(shè)美好祖國》時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)、政治、科技以及國家內(nèi)部統(tǒng)一問題等新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國家在各方面的發(fā)展，并且讓學(xué)生以小組為單位去搜集我國當(dāng)前面臨的問題，并且在小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的見解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢思辨，利用所學(xué)的知識(shí)不斷強(qiáng)化自己的觀念。同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合自己的理想，思考作為祖國的未來，可以在哪些方面為國家的發(fā)展做出自己的共享，以此來提升學(xué)生的民族責(zé)任感。教師還可以以當(dāng)下美國干涉臺(tái)北內(nèi)政以及我國外交部對(duì)此采取的一系列策略等新聞為例，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，并且表達(dá)自己的想法，從而不斷促進(jìn)學(xué)生思維的成長，提升學(xué)生的思辨能力。

（三）營造趣味性環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力還需要學(xué)生在實(shí)際操作中不斷訓(xùn)練，通過合理應(yīng)用知識(shí)，將知識(shí)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?，并且在不斷的?yīng)用中強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力。因此教師可以營造趣味性的環(huán)境，組織學(xué)生參與辯論會(huì)，針對(duì)道德與法治問題進(jìn)行辯論，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)、資料來證明自己的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生的思辨能力。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，思政課是其中關(guān)鍵的課程。我們要實(shí)事求是分析初中道德與法治教學(xué)中存在的問題，通過與時(shí)俱進(jìn)的理論學(xué)習(xí)和改革創(chuàng)新的精神，革新教學(xué)方式和手段，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)新人為目標(biāo)，以增強(qiáng)思政學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、政治思維、法律意識(shí)、公民意識(shí)，通過實(shí)踐探索、興趣激發(fā)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多種方式為學(xué)生構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂，提高學(xué)生的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和思維成長，以此來強(qiáng)化道德與法治教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐雋菁. 道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的三條路徑[J]. 江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版）， 2019， 000（001）：13-15.

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)化龍中學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）