馮莉

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高校財會專業(yè)正面臨著教學改革的考驗，在教學中融入信息化手段勢在必行。文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學中存在的問題、面臨的機遇及挑戰(zhàn)進行了分析，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學模式的應用。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校財會專業(yè);教學模式;應用

中圖分類號：F230;G434;G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-02 文章編號：1674-120X（2020）35-0052-02

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們的生活與工作都發(fā)生了較大變化，應用互聯(lián)網(wǎng)的領域也越來越廣泛。合理利用互聯(lián)網(wǎng)，能夠給我們帶來很大的便利?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息技術的產(chǎn)物，為高校教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，若將信息技術合理應用到教學改革中，能夠?qū)虒W改革起到較好的促進作用。高校財會專業(yè)教學在教學目標、教學模式、教學理念及培養(yǎng)機制上應順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，進一步使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，助推智能、高效的教學模式改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新高校財會專業(yè)教學模式的必要性

培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵就是緊跟時代發(fā)展潮流與國家政策，創(chuàng)新教學模式，讓學生更適應發(fā)展迅速、多樣化的社會。財會專業(yè)是一門對學生實踐能力要求較高的專業(yè)，要求學生在學習過程中掌握一定的財會專業(yè)技能。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家所大力提倡的，科技的發(fā)展對會計模式產(chǎn)生了很大的影響，使其逐漸由傳統(tǒng)的手工會計發(fā)展為信息化會計，這就要求會計從業(yè)人員必須掌握信息化會計技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校要想培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才，必須加強信息技術在財會專業(yè)教學中的應用?，F(xiàn)階段為保證企業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)用人標準發(fā)生了一定變化，相比于傳統(tǒng)知識型人才，企業(yè)更需要實踐技能更強、掌握信息化技術更多的高級應用型人才，所以高校財會專業(yè)教學必須加強信息技術應用。同時應結(jié)合社會發(fā)展的需求，全面培養(yǎng)學生的實踐技能，加快財會專業(yè)知識與信息技術知識的融合，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學新理念

近幾年，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，給財會專業(yè)創(chuàng)建了很大的發(fā)展平臺，同時也使財會專業(yè)面臨著不小的挑戰(zhàn)，尤其是現(xiàn)在企業(yè)更需要有一定實踐經(jīng)驗的應用型人才。在企業(yè)用人標準發(fā)生變化的背景下，高校為培養(yǎng)學生多種崗位職能，必須利用先進的教學手段，有效融合財會專業(yè)知識、信息技術知識，并及時調(diào)整教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校財會專業(yè)教學的理念應是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生更好地就業(yè)，根據(jù)企業(yè)崗位的能力要求，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生成為復合型人才，使學生在工作過程中，能夠充分勝任信息化財會工作崗位。在高校財會專業(yè)教學中，為提升學生的綜合應用能力，除了需要使財會專業(yè)教學模式與信息技術相融合外，還需要在教學方法、教學內(nèi)容、教學評價、教學手段中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，從而為社會培養(yǎng)大量的實用型人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校財會專業(yè)教學模式帶來的機遇

一方面，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展能夠改變傳統(tǒng)的財會專業(yè)教學模式，一改其封閉的教學形式，開放性地培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新思維。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進財會專業(yè)教學思路與教學方式的調(diào)整，通過對大數(shù)據(jù)及信息技術的運用，可有效將教師的教學水平提升。新的教學模式能夠提升學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在遇到問題時能夠發(fā)散思維，靈活尋找解決方法。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學模式的挑戰(zhàn)

首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，企業(yè)賬務的收集與處理工作要求財會人員精通網(wǎng)絡和計算機技能，高校財會專業(yè)在教學中需要將評價轉(zhuǎn)化及動態(tài)財務分析凸顯出來。現(xiàn)代企業(yè)需要能夠為企業(yè)發(fā)展提供精準決策的高素質(zhì)財務管理工作者，但是現(xiàn)在很多高校財會專業(yè)教學中仍然沿用傳統(tǒng)的注重理論教學的單一教學模式，大大限制了學生創(chuàng)新能力及自主思維的發(fā)展，不利于學生的就業(yè)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為讓學生更加適應企業(yè)的用人需求及社會的發(fā)展，財會專業(yè)教師應引導學生使用大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)自主學習。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對財會專業(yè)教師也帶來了很大的挑戰(zhàn)，要求教師能與時俱進，摒棄落后的教學方法及思維模式。

五、目前高校財會專業(yè)教學模式存在的問題

（一）教學體系落后

目前大部分高校財會專業(yè)的教學都集中在理論與實訓課程，學習地點也基本是實訓室，雖然這種教學方式能夠提升學生的操作技能與基礎知識掌握程度，但是實訓教學的核心目標卻被忽視了。另外，現(xiàn)階段高校財會專業(yè)實訓教學在模式上缺乏創(chuàng)新，且訓練形式較為單一，學生常常重復訓練同一種技能，這樣不僅很難提升實訓教學的效果，還對學生的學習積極性產(chǎn)生了較大的負面影響。由于地域經(jīng)濟差異，各高校財會專業(yè)所使用的教材也存在著一定的差異，且教材內(nèi)容中很少展現(xiàn)會計行業(yè)的實際工作需求，加之教師未在課堂教學中引入現(xiàn)代化信息技術手段，使得實訓教學中的技術含量遠遠達不到企業(yè)的標準。

（二）教學方法單一

以往財會專業(yè)的課程教學方法是課堂講授，主要通過黑板板書將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，雖然傳統(tǒng)教學方式能夠讓學生一目了然地看出課堂的重難點內(nèi)容，但由于信息量有限，學生難以充分發(fā)散自己的思維，同時也不利于教師講解會計學與互聯(lián)網(wǎng)技術結(jié)合的內(nèi)容。隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，大部分高校將其在教學中加以利用，通過生動形象的圖片、音頻、視頻向?qū)W生傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣，但是過分側(cè)重多媒體應用，會導致教學節(jié)奏過快、向?qū)W生傳達的信息量過大，學生難以緊跟課堂節(jié)奏，所以現(xiàn)階段高校財會專業(yè)教學存在著教學方法單一的問題。

（三）教學實踐環(huán)節(jié)薄弱

在財會專業(yè)課程體系中，統(tǒng)計學是進行管理、決策所使用的重要分析工具，但在傳統(tǒng)教學模式中，統(tǒng)計學與財會專業(yè)沒有緊密地結(jié)合在一起，校外實訓基地較少并缺乏相關案例庫，極不符合互聯(lián)網(wǎng)時代對高素質(zhì)人才的需求。教師專業(yè)知識及授課條件有限，難以激發(fā)學生的學習興趣，而且高校中普遍存在著實踐課程較少、無法有效開展實踐教學活動等問題。

（四）教學效果不理想

學生之間知識基礎、學習效率與理解能力存在較大的差異，學習能力較差的學生會影響整體教學效率，加上傳統(tǒng)教學模式比較枯燥，導致無法激發(fā)學生的學習興趣，最終教學效果并不理想。在日常教學中，部分教師所接受的互聯(lián)網(wǎng)信息技術方面的培訓較少，教師自身的實訓能力達不到標準，加上部分學校能利用的資金有限，軟硬件設施均跟不上學生的學習需求，大大影響了高校財會專業(yè)教學的質(zhì)量。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校財會專業(yè)教學模式的改進措施

（一）完善財會專業(yè)課程體系

想要進一步完善財會專業(yè)課程體系，就需要創(chuàng)新教學方法，進一步優(yōu)化教材內(nèi)容。在教學中，教師需充分體現(xiàn)出學生在課堂中的主體地位，確保課程設置的系統(tǒng)性、開放性及科學性，多設計與學生互動的課堂環(huán)節(jié)，將經(jīng)濟學、網(wǎng)絡會計、金融學有效銜接，并在教學過程中合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺是以計算機財會應用程序為載體，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學空間，但是互聯(lián)網(wǎng)課程教學在帶來便利的同時，也因其海量的知識數(shù)據(jù)，容易使學生難以獲取課堂知識重點。因此，在高校財會專業(yè)教學模式改革時，要注重網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建與優(yōu)化，既要將重難點知識體現(xiàn)出來，又要做到及時更新專業(yè)信息，進而滿足課堂教學的需求，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。除此之外，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，還能夠促進高校財會教育信息化機制的形成，提升高校財會專業(yè)教學質(zhì)量。

（三）構(gòu)建新的學習體系——三個層次遞進

提升學生實踐技能的關鍵性因素就是實驗教學。因此，第一層次是對信息化財會基礎知識的實驗教學，一般基礎性實驗都是在初級學習階段進行的，目的是使學生打下堅實的基礎，為以后進行綜合性實驗操作奠定基礎。而第二個層次就是在學生能夠掌握并靈活運用基礎的財會知識后，適當給學生一些時間與空間，讓其自主設計實驗，這樣不僅能充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，更能激發(fā)學生的學習興趣與熱情。第三個層次是信息化財會技能實驗，目的是讓學生能夠適應職場，適應社會發(fā)展的需求，讓學生在今后的工作中能夠得心應手。

（四）引導學生合理運用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學生可以突破時間與空間的限制，可以隨時隨地學習，現(xiàn)在網(wǎng)絡上可以輔助學生自主學習的平臺層出不窮，學生在選擇學習平臺時要多加考察。例如，學生可以通過UMU實現(xiàn)與教師的即時互動，僅需要學生在手機中安裝UMU互動App就能實現(xiàn)，這不僅能夠調(diào)動學生的積極性，還能夠保存互動中用到的資料，有助于學生在課余時間鞏固學習。

七、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，傳統(tǒng)的高校財會專業(yè)教學模式已經(jīng)不能滿足社會的需求，想要促進財會專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，合理運用信息化技術，增強學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)出更多的復合型高級應用人才。

參考文獻：

[1]凌中新.互聯(lián)網(wǎng)時代中職財會專業(yè)實訓教學模式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（21）：50.

[2]王芳.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職財會教學的新途徑[J].納稅，2019，13（29）：112.

[3]趙國艷.基于信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的財會專業(yè)教學改革研究與實踐[J].黑龍江科學，2016，7（20）：66-67.

[4]胡莉娜，田園.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代財會專業(yè)統(tǒng)計學課程教學研究[J].當代會計，2017（4）：60-61.

[5]孟麗紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校信息化教學手段在財會類專業(yè)中的應用探究[J].絲路視野，2018（24）：86-87.

[6]黃偉春.移動互聯(lián)環(huán)境下高職財會專業(yè)混合型教學模式淺析[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（6）：345-346.