陳曉欣?彭珊?榮鑫

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生處于思想開放的混雜世界，網(wǎng)絡(luò)上各種言論對其政治思想、社會主義核心價值觀等存在一定的沖擊。思想政治教育不僅能幫助大學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，還可為其提供堅持不懈、勇往直前的動力源泉。但當(dāng)代高校對大學(xué)生的培養(yǎng)偏重于專業(yè)技能，缺乏對其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在“三全育人”的背景下，新型育人模式的探索和實踐任重道遠(yuǎn)。文章分析了高校學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題，思政要素在我國大學(xué)生培育中的重要作用，并提出了三種育人模式：高校高端青年人才作為兼職輔導(dǎo)員的“雙向”協(xié)同育人模式，“思政要素+第二課堂+專業(yè)學(xué)習(xí)”三位一體育人模式，“競賽+創(chuàng)新+研究+學(xué)習(xí)”四位一體育人模式，以期促進(jìn)大學(xué)生成長成才，實現(xiàn)高校“三全育人”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思政要素;育人模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-10-29 文章編號：1674-120X（2020）35-0010-02

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生處在一個混雜的大世界，網(wǎng)絡(luò)上各種言論對大學(xué)生的思想健康、政治思想道德、社會主義核心價值觀等存在一定的沖擊。因而大學(xué)生的輔導(dǎo)員不僅要做好大學(xué)生日常事務(wù)管理工作，還要建設(shè)班級班風(fēng)，對大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。然而，大學(xué)生基數(shù)較大，而輔導(dǎo)員事務(wù)比較繁忙，并且其專業(yè)與大學(xué)生的專業(yè)不一定對口，因而常無法有效地解決大學(xué)生提出來的專業(yè)課問題。只有高度重視大學(xué)生教育，既抓專業(yè)課知識教學(xué)，也抓思想政治教育，做到“雙抓”并重，才能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的大學(xué)生?！叭恕笔菫檫m應(yīng)中國特色社會主義基本國情而產(chǎn)生的一種教育理念，體現(xiàn)了立德樹人的根本要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，契合了思政工作的發(fā)展規(guī)律。在這個大背景下，應(yīng)充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師各自的優(yōu)勢，促進(jìn)兩者之間的有效融合，使其形成共同的育人理念，共同承擔(dān)育人責(zé)任，完成綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)的任務(wù)。

二、當(dāng)代大學(xué)生教育的現(xiàn)狀與問題分析

（一）高校重視專業(yè)教育，忽視思想道德教育

高校的考試制度造成了教師和學(xué)生過于重視學(xué)分，將科學(xué)文化知識放在了第一位，而思想道德教育則是得過且過。思想道德教育僅寄希望于每周僅有的兩節(jié)思政課程，這樣的思政教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，而且思想政治課程的枯燥乏味以及大學(xué)生對思想政治課程的輕視，導(dǎo)致思政課的育人效果微乎其微。除此之外，部分高校對學(xué)生入黨積極分子的選拔是將科學(xué)文化成績與論文發(fā)表數(shù)量作為評定的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）高校重視課堂教育，忽略學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

第二課堂是第一課堂的補充，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以及與人相處、與人合作的能力，是育人環(huán)節(jié)重要的組成部分。然而，目前大部分高校以第一課堂為主，第二課堂教育模式尚不成熟，而且第二課堂的管理機(jī)制與管理方法尚不完善，這導(dǎo)致許多大學(xué)生不能參與到第二課堂中，缺少創(chuàng)新實踐鍛煉經(jīng)驗。

（三）高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)不夠完善

大學(xué)生心理健康與否，不僅影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長，而且對整個社會都至關(guān)重要。如今，剛離開家庭的大學(xué)生大部分是獨生子女，由于父母對其過于寵愛，從衣、食、住、行等各個方面都為其提供最好的條件，致使大學(xué)生失去了應(yīng)有的鍛煉機(jī)會，從而不能自強(qiáng)自立。新生入學(xué)時的環(huán)境適應(yīng)壓力、大二和大三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和感情困惑、大四學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題等都對輔導(dǎo)員提出了更高的要求。輔導(dǎo)員具有雙重角色，既是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的服務(wù)者，服務(wù)的對象正是一群剛剛步入人生新階段的特殊人群，因此，要做好輔導(dǎo)員工作必須做好角色的轉(zhuǎn)換與定位工作。然而，當(dāng)前部分高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的年齡存在一定差距，未能深入了解和把握學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，也不能及時有效地疏導(dǎo)個別學(xué)生的心理困惑，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。還有一部分輔導(dǎo)員缺乏對崗位的深刻認(rèn)識，對學(xué)生的關(guān)注不夠。輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性使得部分高校更加注重輔導(dǎo)員的工作能力，從而忽視其專業(yè)背景，導(dǎo)致輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不足。除此之外，輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度大，往往忽視自身能力的提升，難以保障自身實現(xiàn)專業(yè)化科學(xué)化的發(fā)展。

三、思政要素在我國大學(xué)生培育中的重要作用及地位

如今的世界是一個開放多元化的世界，世界上各個國家的各種思想潮流通過網(wǎng)絡(luò)媒體等傳入中國，而大學(xué)生的思想根基不牢固，易受到各式各樣的思想的影響，從而迷失自己的方向，出現(xiàn)政治方面的問題。尤其是初進(jìn)高校的大學(xué)生，政治思想很容易受到各方面的沖擊，因此，思政要素在大學(xué)生成長成才過程中具有重要意義。思想政治教育能夠使大學(xué)生更加認(rèn)可中國特色社會主義核心價值觀，并逐漸在自己的行為舉止中體現(xiàn)出來。良好的思想道德會給大學(xué)生提供正確的目標(biāo)、不竭的動力和突破困難的勇氣。一個人如果沒有良好的思想道德，那么很容易偏離正確的軌道，在前進(jìn)的道路上也會遇到各種各樣的難題，逐漸失去前進(jìn)的動力。思想政治教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。創(chuàng)新需要的不僅僅是扎實的專業(yè)知識，在這個四處“碰壁”的社會，創(chuàng)新更需要的是堅持不懈的毅力、敢于挑戰(zhàn)的勇氣和實事求是的精神。思想政治教育提供了科學(xué)的思維方式，更利于大學(xué)生在中國特色社會主義道路上不斷探索。

四、新型育人模式的探索與實踐

（一）高校高端青年人才作為兼職輔導(dǎo)員的“雙向”協(xié)同育人模式

在新時代育人背景下，僅僅開展傳統(tǒng)的“專業(yè)教育”有許多弊端，如大學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力、思想容易迷失等。因此，探索一種切合實際的新型育人模式顯得尤為重要。高校高端青年人才作為兼職輔導(dǎo)員的“雙向”協(xié)同育人模式是一種新型模式。高校引進(jìn)的人才一般都是各高校具有較高思想道德素質(zhì)和較強(qiáng)專業(yè)技能的人才，應(yīng)在大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識時充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通。同時，青年教師由于年齡的優(yōu)勢，可以通過與大學(xué)生的互動打入學(xué)生群體，更深入地了解大學(xué)生的政治思想與專業(yè)知識掌握情況。此外，高端人才不同的專業(yè)知識背景，對大學(xué)生的全方位培養(yǎng)和思想道德教育具有一定的促進(jìn)作用。因此，選拔培養(yǎng)高校品學(xué)兼優(yōu)的高端引進(jìn)人才作為兼職輔導(dǎo)員，不僅能夠充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，還能發(fā)揮其在德育工作中的作用。

（二）“思政要素+第二課堂+專業(yè)學(xué)習(xí)”三位一體育人模式

習(xí)近平總書記在十九大上強(qiáng)調(diào)，高校必須將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在大學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中的重要作用。新時代的大學(xué)生培養(yǎng)要將思政要素與專業(yè)課知識技能學(xué)習(xí)結(jié)合，將第二課堂這個要素加入其中，做到三位一體協(xié)同育人，讓當(dāng)代大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識中國，正確地認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。

思想政治課內(nèi)容枯燥乏味，但第二課堂活動豐富，且參與性高，能有效地提升大學(xué)生的能力。在堅持立德樹人、以生為本的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生第二課堂的育人功能。將思想政治課以第二課堂的形式表現(xiàn)出來，可以營造活躍的課堂氣氛，還能充分地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如，組織學(xué)生進(jìn)行思政演講、觀看思政電影或者小組合作完成思政項目等。然而，將思政要素與專業(yè)課學(xué)習(xí)融合在一起也不是一件簡單的事，專業(yè)課知識技能學(xué)習(xí)太過于傳統(tǒng)，要打破這個常規(guī)，就要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新的路上總會遇到困難，首要問題就是在專業(yè)知識的課堂教學(xué)中找到思政要素的切入點，有了切入點才可以在課堂中融入思政要素。例如，在環(huán)境檢測課程中加入思政要素，環(huán)境監(jiān)測是一門綜合類科目，涉及的知識廣而雜，更需要時間沉淀，所以可以將“工匠精神”這一元素融入教學(xué)當(dāng)中，引用相關(guān)科學(xué)家的勵志事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）“競賽+創(chuàng)新+研究+學(xué)習(xí)”四位一體育人模式

“競賽+創(chuàng)新+研究+學(xué)習(xí)”四位一體的育人模式是高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的一個新方向。在新形勢下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，為其今后適應(yīng)社會發(fā)展夯實基礎(chǔ)。例如，參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新競賽可以提高學(xué)生的實踐能力、動手能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。高水平的創(chuàng)新競賽通常會涉及不同的學(xué)科和研究方向，參與競賽能夠促使學(xué)生對不同學(xué)科的創(chuàng)新內(nèi)容和實踐問題進(jìn)行深入思考和解析，而且長期的競賽和創(chuàng)新教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，以競賽促創(chuàng)研學(xué)可以有效地做到全方位多維度育人，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才支撐。

五、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育工作有所欠缺，僅在學(xué)校開展思政課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生思政教育必定是一場持久戰(zhàn)，而我們作戰(zhàn)的戰(zhàn)場卻不只有第一課堂，應(yīng)當(dāng)結(jié)合第二課堂，在提升大學(xué)生思想道德的同時提高其創(chuàng)新實踐能力。高校應(yīng)該重視并不斷完善思想道德教育體系，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持探索新型育人模式并進(jìn)行實踐。引進(jìn)高校的高端青年人才作為兼職輔導(dǎo)員是高校發(fā)展的一個趨勢，我們應(yīng)順應(yīng)時代潮流。并且高端青年人才擁有更開闊的視野，應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長，與大學(xué)生進(jìn)行充分溝通交流，引導(dǎo)大學(xué)生主動進(jìn)行思想政治的研究，提升思想道德品質(zhì)。

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