張幸麗

摘? 要：閱讀與寫作作為語文教育的重點內(nèi)容，可以幫助學(xué)生積累文化素養(yǎng)、抒發(fā)價值情感的過程中，更好保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效提升。為了建立滿足學(xué)生個性化發(fā)展的高質(zhì)量課堂，教師在設(shè)計教學(xué)計劃時，需要改變陳舊教育觀念的制約，通過讀寫一體授課觀點的引入，從初中生的智力水平、個性化發(fā)展以及生活經(jīng)驗入手，從多角度出發(fā)建立充分滿足其學(xué)習(xí)要求的語文課堂。才能在推進授課工作高效開展的同時，使學(xué)生能夠在高效課堂的參與中，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“讀寫一體”;初中語文高效課堂;構(gòu)建策略

很多教師在進行語文教學(xué)工作時，很少探索閱讀和寫作教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，在授課時也總是將二者分開進行講解。這樣的教學(xué)方法，雖然在一定程度上可以保證教學(xué)進度。但忽略讀寫一體化教學(xué)積極意義的語文課堂，不僅難以更好發(fā)揮教學(xué)效果，也會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。因此，教師應(yīng)該對讀寫一體理念的積極意義進行挖掘，尋找建立初中語文高效課堂的具體途徑，才能幫助學(xué)生更好完成對語文知識的學(xué)習(xí)。

1讀寫一體理念的積極意義

閱讀課堂與寫作課堂，作為鍛煉學(xué)生閱讀能力、提升寫作水平的重要基礎(chǔ)。只有教師在進行教學(xué)活動時，通過對雙方教學(xué)意義的探究，才能使其在相互融合中，既可以幫助學(xué)生更好提升學(xué)習(xí)效果，又能夠積累文學(xué)素材、提升閱讀能力以及鍛煉寫作能力的過程中，保證教學(xué)活動的順利開展。為了更好打造高效課堂，教師需要改變落后的教學(xué)觀點，在新課程教育改革觀念的鼓勵下，可以積極對原本的教學(xué)方式進行優(yōu)化。通過讀寫一體理念的引入，使閱讀課堂與寫作課堂在相輔相成的過程中，既使授課內(nèi)容更加豐富，也在尊重初中生個性發(fā)展的過程中，建立可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)樂趣的語文課堂，進而在潛移默化的過程中，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。因此，為了更好發(fā)揮讀寫一體理念的積極意義，教師應(yīng)該通過對教學(xué)計劃的調(diào)整，適當(dāng)增加閱讀課堂與寫作課堂的比例。使雙方在相互融合中，既能夠使學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，又能夠在創(chuàng)作文章時書寫閱讀體會，從而引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文知識樂趣的同時，可以快速提升語言應(yīng)用能力，并在調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的過程中，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效提升。

2初中語文課堂引入讀寫一體理念的具體途徑

2.1針對學(xué)習(xí)情況，完善授課計劃

讀寫一體課堂，更加強調(diào)對學(xué)生寫作能力、閱讀能力的鍛煉，希望可以幫助學(xué)生快速提升語言應(yīng)用能力的過程中保證學(xué)習(xí)效果。因此，教師在進行教學(xué)工作時，應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從閱讀需要、個性化發(fā)展、分析能力與寫作水平入手，有針對性結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，從多角度出發(fā)對授課計劃進行設(shè)計。這樣不僅可以使整體的教學(xué)活動更加豐富，也更容易激起思維意識活躍的初中生學(xué)習(xí)熱情，進而在潛移默化中。達(dá)到建立高效課堂的目的。

例如，在進行《天上的街市》教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生通過對詩歌的學(xué)習(xí)，既能夠掌握新詩的特點，又可以體會作者向往自由的文章主旨過程中，能夠利用生動的語言和豐富的想象，創(chuàng)作出優(yōu)美的詩歌。教師可以利用多媒體設(shè)備，以播放視頻的形式，將詩歌的主要內(nèi)容展示在學(xué)生面前。在其學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動后，則可以注意力更加集中的對詩歌內(nèi)涵與寫作方法進行閱讀與探析。這時教師就可以趁熱打鐵鼓勵學(xué)生，能夠通過思辨意識的調(diào)動，動筆在把握新詩特點的過程中創(chuàng)作出優(yōu)美的詩歌。相比于教師直接講解知識的教學(xué)方法，讀寫一體理念下的語文課堂，不僅更加尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，也在幫助學(xué)生增強閱讀能力、積累寫作經(jīng)驗的過程中，更好完成對知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到推進高質(zhì)量語文課堂順利開展的目的。

2.2延展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)實效性

語文學(xué)科的覆蓋面十分寬廣，不僅要求學(xué)生具備較高的探究能力，也需要通過課堂知識的學(xué)習(xí)，在不斷積累文化素養(yǎng)的過程中獲得全面發(fā)展。因此，為了更好發(fā)揮讀寫一體教學(xué)理念的價值，教師需要意識到延展教學(xué)內(nèi)容的重要性。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)要求與教學(xué)目標(biāo)，可以鼓勵學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，積極收集與課文有關(guān)的寫作背景與實際資料，才能在更好開展閱讀的過程中，為順利參與寫作活動打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行《驛路梨花》的課堂教學(xué)工作時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生搜集西南少數(shù)民族的風(fēng)土人情以及文化特色，在掌握文章創(chuàng)作背景的前提下，感受少數(shù)民族群眾學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。通過對課文主要脈絡(luò)的梳理，既能夠增強閱讀能力，又可以把握文章中心思想的過程中更好完成對知識的學(xué)習(xí)。在課上教師就可以通過對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢驗，根據(jù)預(yù)習(xí)過程中存在的問題調(diào)整教學(xué)計劃，保證教學(xué)工作的順利開展。在課文講解了之后，教師鼓勵學(xué)生通過思維意識的調(diào)動對文章進行續(xù)寫，在把握文章主旨與寫作方法的過程中，鍛煉學(xué)生寫作能力。這樣不僅可以很好使學(xué)生的綜合素養(yǎng)快速提升，也在建立高效課堂教學(xué)活動的過程中，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)作為初中教育的關(guān)鍵學(xué)科，不僅可以有效對學(xué)生價值觀進行影響，也在提升人文素養(yǎng)與規(guī)范行為意識的過程中，為其今后更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了建立高成效語文課堂，教師需要通過對教學(xué)觀點的創(chuàng)新，在讀寫一體教學(xué)觀念的幫助下，有針對性結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計授課內(nèi)容。這樣不僅可以更好發(fā)揮語文課堂的實效性，也使學(xué)生在提升閱讀能力與寫作能力的過程中，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的更好提升。

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