摘 要：學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作是高職院校黨建工作的重要內(nèi)容。本文針對(duì)新時(shí)期高職院校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合工作實(shí)際，思考了幾方面的基本對(duì)策，以此加強(qiáng)高職院校的黨建質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;黨員發(fā)展;培養(yǎng)教育;思考

在經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深的今天，我國(guó)高職院校學(xué)生黨員思想多元化趨勢(shì)日益突出，為高職院校黨建工作尤其是黨員發(fā)展工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。所以，高職院校黨組織應(yīng)以學(xué)生黨員思想文化素養(yǎng)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，不斷完善高職院校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作。強(qiáng)化高職院校學(xué)生黨員思想信念，鍛造高職院校學(xué)生黨員過(guò)硬本領(lǐng)，提升高職院校黨建工作的先進(jìn)性及適切性。

一、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，入黨前后表現(xiàn)不一

高職院校學(xué)生在入黨動(dòng)機(jī)上存在一些不端正現(xiàn)象。他們的思想還不夠成熟，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不足，又容易受外界因素和自身情緒的影響和制約，導(dǎo)致性格多變、目標(biāo)易變、缺少堅(jiān)持和穩(wěn)定、看重個(gè)人得失，入黨動(dòng)機(jī)具有明顯的目的性，比如來(lái)自家庭的壓力、就業(yè)的考慮、身份的炫耀等等，很少真正從理想信念的高度衡量“我為什么要入黨”，使學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)帶有功利化、社會(huì)化。具體表現(xiàn)就是一些大學(xué)生入黨前后行為表現(xiàn)差異較大，在入黨前接受黨組織考驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)突出、勇挑重?fù)?dān)，無(wú)論學(xué)習(xí)還是學(xué)生干部工作上都積極向前，任勞任怨;但入黨之后就開(kāi)始慢慢松懈、思想懈怠，工作往后躲。從這些思想和行為上可以看出，一些大學(xué)生的入黨初衷和動(dòng)機(jī)并不純正，很難經(jīng)得住考驗(yàn)，長(zhǎng)此下去必然會(huì)影響黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。

（二）學(xué)生教育培養(yǎng)效果不夠顯著

目前，學(xué)生黨員發(fā)展教育主要分為四個(gè)階段，即入黨積極分子培養(yǎng)階段、發(fā)展對(duì)象培養(yǎng)階段、預(yù)備黨員培養(yǎng)階段和黨員教育階段。在不同的階段，內(nèi)容也有差別。目前來(lái)看，一些高職院校學(xué)生黨員發(fā)展教育培養(yǎng)階段劃分較為明確，但各階段教育培養(yǎng)內(nèi)容存在區(qū)分性不強(qiáng)、輕重協(xié)調(diào)不佳等問(wèn)題。發(fā)展對(duì)象的培養(yǎng)階段可以說(shuō)是學(xué)生黨員教育培養(yǎng)最為重要的階段，一般基層黨組織較為重視。但相對(duì)比入黨積極分子的培養(yǎng)與預(yù)備黨員的培養(yǎng)階段，在很大程度上被忽視。大部分在入黨積極分子教育培養(yǎng)階段很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有真正發(fā)揮對(duì)發(fā)展對(duì)象的醞釀和選拔作用;預(yù)備黨員的教育階段持續(xù)時(shí)間相較于其他階段較短，因?yàn)槭軐W(xué)制影響，預(yù)備黨員教育正處于頂崗實(shí)習(xí)期，基本不在學(xué)校，對(duì)培養(yǎng)教育帶來(lái)一定影響。因此，整體學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育的效果有些欠佳，使得學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量受到一定影響。

（三）部分高職院校黨組織發(fā)展黨員功能還不夠完善

高職院校學(xué)生黨支部是與學(xué)生密切聯(lián)系的一個(gè)組織，不僅能夠?qū)W(xué)校與學(xué)生關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還能夠在學(xué)生隊(duì)伍當(dāng)中起到先鋒帶頭的作用，從根本上提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生黨支部的凝聚力，確保學(xué)校黨建工作及其他相關(guān)工作的順利開(kāi)展。但部分高職院校黨組織在發(fā)展黨員時(shí)常以輔導(dǎo)員、班主任的意見(jiàn)為主，忽略了廣大學(xué)生的民主權(quán)利，存在著舞弊現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生黨員發(fā)展工作存在較為不公平現(xiàn)象。除此之外，學(xué)生黨支部在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)在黨員發(fā)展數(shù)量上攀比的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就影響了學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。要全面提高學(xué)生黨員發(fā)展工作的綜合質(zhì)量和整體效率，就需要深入了解各方面情況，避免因疏忽而導(dǎo)致黨組織綜合素質(zhì)被降低。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作的基本對(duì)策

（一）加強(qiáng)理想信念教育，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)

只有思想政治立場(chǎng)堅(jiān)定，才能樹(shù)立正確的理想信念。而要讓學(xué)生黨員一直堅(jiān)定理想信念，一直保持思想政治觀的純潔性和穩(wěn)定性，就需要學(xué)校的專職輔導(dǎo)員、班主任不斷的與學(xué)生保持溝通、談心談話，常就社會(huì)上發(fā)生的一些大事件進(jìn)行探討，以便判斷他們?cè)诖笫谴蠓敲媲笆欠癖３终_的態(tài)度與立場(chǎng)。如果發(fā)現(xiàn)在政治立場(chǎng)和表現(xiàn)上出現(xiàn)偏頗，作為輔導(dǎo)員、班主任，就要嚴(yán)肅、嚴(yán)格地做好他們的思想工作，力求他們不會(huì)受到社會(huì)上不良思想的影響，保證其穩(wěn)定的思想政治狀況，端正其入黨動(dòng)機(jī)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，提高學(xué)生黨員整體質(zhì)量

建設(shè)一支信念堅(jiān)定、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)學(xué)生黨建工作隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生黨建工作的保證。加強(qiáng)學(xué)生黨建隊(duì)伍建設(shè)，一是應(yīng)把政治素質(zhì)高、黨性原則強(qiáng)、熱愛(ài)黨務(wù)工作的黨員同志安排到學(xué)生黨支部隊(duì)伍中。二是要重視輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任的積極性，讓他們成為合格的基層黨建工作者，樹(shù)立起培養(yǎng)學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信仰。三是要有效發(fā)揮學(xué)生黨員在黨建隊(duì)伍中的主體作用，利用學(xué)生黨員和入黨積極分子與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢(shì)，讓素質(zhì)高的學(xué)生黨員帶動(dòng)身邊的同學(xué)，以身作則，樹(shù)立榜樣形，整體提高學(xué)生黨員質(zhì)量。

（三）開(kāi)展豐富多彩的黨員教育活動(dòng)，增強(qiáng)政治素養(yǎng)

可以采用研討方式來(lái)對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展理論學(xué)習(xí)教育工作。例如可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，學(xué)生思想特點(diǎn)，開(kāi)展主題為“如果我是支部書(shū)記”的討論會(huì)議，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的參與積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生黨員參與理論學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的理論學(xué)習(xí)效果。還可以充分結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段和授課方式，將社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察作為教育的重點(diǎn)工作，例如開(kāi)展以“遠(yuǎn)山的呼喚”“紅巖魂形象事跡報(bào)告展演”等主題活動(dòng)，去紅色教育基地進(jìn)行參觀，邀請(qǐng)優(yōu)秀的黨員干部、身邊的榜樣進(jìn)行宣講，使學(xué)生從精神上、心靈上都受到洗禮，以此增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。此外，學(xué)生黨支部還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展具有針對(duì)性的活動(dòng)，例如創(chuàng)建黨支部“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等，為黨員接受理論教育和開(kāi)展思想?yún)R報(bào)會(huì)議提供穩(wěn)定的平臺(tái);組織觀看一些關(guān)于黨的影視，鼓勵(lì)撰寫(xiě)觀后感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到活動(dòng)教育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

林露（1982—）女，滿族 遼寧遼陽(yáng)市人，沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士研究生，講師，研究方向：黨建、思政。