劉穎

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展和時(shí)代的變革，近些年我們國家的教育方面有了很好的成績，初中英語課堂教學(xué)在新課改的推進(jìn)下不斷改革，同時(shí)也正面臨著更艱難的挑戰(zhàn)。怎樣才能提高初中英語課堂教學(xué)的舒適度和有效性，已成為如今英語教師們研究的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也受到了社會的關(guān)注。所以，教師們應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生們的實(shí)際情況，探究教學(xué)策略，把課堂教學(xué)的舒適度充分落實(shí)，進(jìn)而提升英語課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);舒適度

引言：當(dāng)前，初中英語課堂因?yàn)樾抡n改思想的滲透，取得了很大的進(jìn)步，出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展的初期階段，英語的知識不但繁雜，并且教學(xué)過程較瑣碎，所以要想提升英語教學(xué)效果有一定困難。作為英語教師，不但要給初中生們營造輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境，也要嚴(yán)格按照既定計(jì)劃把控課堂，深入去了解初中生，進(jìn)而為英語課堂教學(xué)做好保障。本文詳細(xì)介紹了提升初中英語課堂教學(xué)舒適度的策略。

一、重視語言的藝術(shù)

我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教授英語課程的時(shí)候，應(yīng)用的教學(xué)語言比較單一，教學(xué)效果的發(fā)展受到了這種枯燥的教學(xué)語言的影響。初中生的感觀在這種平淡的語言中激不起任何波瀾，讓他們的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)暫時(shí)停止，有的還產(chǎn)生了抵觸，進(jìn)而造成學(xué)生們的舒適度很低，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，英語教師們要想將學(xué)生們的舒適度提高，發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性，可以運(yùn)用幽默、有趣的語言去教學(xué)，讓學(xué)生們保持輕松、愉快的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中，進(jìn)而全身心參與到教學(xué)中。富有趣味性的語言不但能促進(jìn)教師去建立一個(gè)舒適、民主和愉快的初中英語課堂，也能拉進(jìn)教師和學(xué)生們的關(guān)系。

二、進(jìn)行有針對性的教學(xué)

初中生不但需要學(xué)習(xí)英語學(xué)科，也要進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，承擔(dān)著很多壓力，倘若英語教師只是讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)大量的英語習(xí)題，不但使學(xué)生們的舒適度降低，產(chǎn)生反感，并且還會降低教學(xué)的效率。這種情形下，英語教師要以課堂為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，把英語教學(xué)中的重點(diǎn)抓取出來，作為落實(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)以前，把英語教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)篩選出來，在教學(xué)中進(jìn)行多遍講解，提高學(xué)生們的印象，然后利用對應(yīng)習(xí)題針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生們知識的應(yīng)用。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“interested”這個(gè)單詞的時(shí)候，需要把重難點(diǎn)分出來，若將用法作為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就不能僅僅講解be interested in ，而應(yīng)該和be interesting綜合起來講解，讓學(xué)生們明白其中的差異，接著引導(dǎo)學(xué)生們造句，加深他們的理解，既能提高教學(xué)中的舒適度，也能使學(xué)生們更好學(xué)習(xí)英語知識。

三、改進(jìn)英語教學(xué)的方式

初中階段的英語課堂上很多教師依舊在使用舊模式下的教學(xué)方式去教學(xué)，不但使初中生們課堂舒適度很低，不能系統(tǒng)、完整學(xué)習(xí)知識，在一定程度上也降低了英語教學(xué)成效。因此，英語教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新式教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)工具，為他們提供高視覺的畫面，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)舒適度，可以幫助他們更好理解知識，也促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“would you like”句型的時(shí)候，可以利用媒體平臺展示一些吸引學(xué)生的東西，以小組合作的教學(xué)方式，讓初中生們在小組內(nèi)進(jìn)行造句，通過模擬情景進(jìn)行對話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的積極性，提升教學(xué)中的舒適度，使學(xué)生們的印象加深，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

四、運(yùn)用合適的情景教學(xué)

情景式教學(xué)的方式具有代入性的特點(diǎn)，應(yīng)用貼近初中生們生活的情景進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的講解，不僅提高了英語課堂教學(xué)的舒適度，充分調(diào)動了學(xué)生參與性，也降低了英語學(xué)習(xí)的難度，使初中生們可以更好理解教學(xué)內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的是靈活應(yīng)用，在不同情景中靈活運(yùn)用詞句。所以，利用情景教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中去練習(xí)，增加初中生們學(xué)習(xí)的舒適度，極大促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“Could you please clean? your room？ ”的時(shí)候，可以在教室里利用學(xué)生的書本用具布置一個(gè)家里擺放很凌亂的樣子，或利用多媒體平臺播放兩個(gè)衛(wèi)生孑然不同的家庭視頻，讓學(xué)生們討論他們的看法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)他們用英語去表達(dá)。利用生活情境可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入交流，使教學(xué)中的舒適度提升，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高教學(xué)成效。

五、組織多樣的教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，英語教師一直是將教材中的知識進(jìn)行逐一講解，接著就讓初中生來強(qiáng)記學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一堂英語課講下來，就好像白開水一樣，沒有任何波瀾和情趣，造成了教學(xué)舒適度很低的情況。而初中這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處在活潑好動、愛玩愛鬧的階段，所以面對初中生的這個(gè)特點(diǎn)，英語教師可以在課堂教學(xué)中開展一些多樣、豐富的教學(xué)活動，為初中生創(chuàng)建一個(gè)輕松、舒適的氛圍和環(huán)境，促使初中生充滿興致地參與到英語課堂教學(xué)中。

六、引入適當(dāng)?shù)挠螒?/p>

孩子的天性就是愛玩，他們天性萬不可被壓制，英語教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和運(yùn)用，使初中生在這種玩的教學(xué)環(huán)境中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將被動灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將平淡無味的氛圍變得快樂有趣，可以極大提升教學(xué)的舒適度。利用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種有效訓(xùn)練詞組、語法應(yīng)用的方式，并且能夠?qū)⒂⒄Z課堂教學(xué)中的緊張氛圍有效改善。

結(jié)語：初中英語教學(xué)沒有固定的模式，教師們以課堂為平臺，憑借深入教學(xué)內(nèi)容，以初中生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，提升初中英語教學(xué)的舒適度，進(jìn)而提高教學(xué)成效。由上述可知，英語教師教學(xué)不但要具有針對性，而且也要去了解學(xué)生們的心理，通過富有趣味性的語言，進(jìn)行合理化的教學(xué)活動，營造輕松、舒適的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓初中生的身心都能夠參與到英語教學(xué)中，提高初中生們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁桂紅.新課改下如何優(yōu)化英語課堂[J].今日科苑，2010（08）.