鄭忻璐

摘要：幼兒園時(shí)期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。近年來，人們?cè)絹碓街匾曈變簣@的語言教學(xué)。在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲中，使孩子們可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，本文分析了幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出了對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);游戲

兒童的語言學(xué)習(xí)將受到許多因素的影響，其中，他們的身心發(fā)展水平是最重要的影響因素之一。他們喜歡在幼兒時(shí)期玩游戲。游戲是他們的生活樂趣，也是學(xué)習(xí)的重要形式。為此，在幼兒園語言課程中，我們探討了如何鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變其教育觀念，以及如何在游戲活動(dòng)中滲透語言的學(xué)習(xí)。本文將對(duì)此進(jìn)行分析和討論，以便以創(chuàng)新的方式發(fā)展幼兒園的語言活動(dòng)。

一、幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲的現(xiàn)狀分析

首先，語言教學(xué)活動(dòng)的形式主義是嚴(yán)峻的。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，盡管許多教師在基礎(chǔ)教育改革的基礎(chǔ)上對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)有所了解和認(rèn)識(shí)，并適應(yīng)了實(shí)際的教學(xué)過程理念，但教師并沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和兒童的實(shí)際情況做出改變。游戲和創(chuàng)新的結(jié)合只是按照以前的游戲模式重復(fù)進(jìn)行，游戲模式嚴(yán)格，形式化，難以鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)。其次，游戲的內(nèi)容與幼兒的現(xiàn)實(shí)情況不符。在幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)中，教師最常用的教學(xué)方法是為兒童選擇一些詩歌以模仿記憶。教學(xué)方式相對(duì)無趣，兒童的認(rèn)知能力也會(huì)受到限制。兒童對(duì)語言學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力會(huì)影響兒童語言技能的發(fā)展。幼兒園教師從事語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的教學(xué)理念是“游戲只是為了增加課堂樂趣”。在開發(fā)游戲時(shí)，他們?nèi)狈σ詢和癁橹行牡慕虒W(xué)觀念，他們過于注重保持課堂秩序，而忽略了某些兒童的心理。

二、引起人們對(duì)表達(dá)的興趣并豐富語言積累

語言游戲活動(dòng)可以給孩子帶來樂趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)的欲望，并激發(fā)他們的能力。特別是當(dāng)一些孩子玩游戲時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)不活躍的孩子積極參與游戲。教師應(yīng)充分利用語言游戲，激發(fā)孩子對(duì)語言學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)的興趣，擴(kuò)寬他們的知識(shí)水平，并幫助他們積累語言。

例如，在“會(huì)議之歌”的語言活動(dòng)中，一些老師要求班上活躍的孩子大聲朗讀給老師聽，并模仿小動(dòng)物的聲音。在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)人都參與了模仿活動(dòng)。班上充滿了動(dòng)物交響曲，老師鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)地參與進(jìn)來，鼓勵(lì)他們不斷記住所看到的動(dòng)物的聲音并仔細(xì)模仿它們，從而有效地激發(fā)他們對(duì)研究和表達(dá)方式的興趣。積極表現(xiàn)自己，從而豐富詞匯量，有效地實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)。

在語言活動(dòng)中，我們必須首先啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們玩耍，讓他們有一個(gè)玩耍的積極性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，這有效地調(diào)動(dòng)了他們的語言表達(dá)能力。引起了對(duì)語言學(xué)習(xí)的極大興趣并積累和豐富了語言。

三、在語言活動(dòng)中滲透游戲精神的實(shí)踐

教師在設(shè)計(jì)，組織和開展語言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目的來計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，他們應(yīng)結(jié)合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以制定相關(guān)計(jì)劃。因此，我們需要將教育與游戲結(jié)合起來，以幫助孩子們，在輕松的游戲氛圍中營(yíng)造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行良好的交流和互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。站在不同的方向，并要求他們使用位置字“上，下，內(nèi)和外”來談?wù)撐恢藐P(guān)系。這樣的游戲活動(dòng)有效地提高了孩子的參與度，同時(shí)使孩子易于理解和記憶，提高了孩子的語言表達(dá)能力。

四、創(chuàng)作以生活為導(dǎo)向的場(chǎng)景以反映兒童的主導(dǎo)地位

在練習(xí)語言游戲時(shí)，我們應(yīng)該從兒童的日常生活開始來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著我們需要在游戲與兒童的日常生活之間建立聯(lián)系。讓孩子們把語言學(xué)習(xí)變得生活起來，他們就不會(huì)感到陌生，這很容易吸引他們的注意力并鼓勵(lì)他們積極探索。為了調(diào)動(dòng)兒童的積極性并充分發(fā)掘他們的潛能，我們需要尊重兒童在語言游戲中作為學(xué)習(xí)主體的地位，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們應(yīng)注意他們是否有玩?？臻g來激發(fā)兒童充分玩耍。教師還應(yīng)通過整合面向生活的要素來促進(jìn)兒童思維的發(fā)展，并允許思維，語言和體育活動(dòng)的有機(jī)融合，鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng);以生活為導(dǎo)向的活動(dòng)場(chǎng)景有利于孩子進(jìn)行實(shí)踐和腦力游戲，鼓勵(lì)孩子更加活躍和積極參與語言互動(dòng)和交流。例如，在傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們經(jīng)常使用“孔融讓梨”，“三字經(jīng)”。教師提出一些問題，以幫助孩子們分享他們的想法，從而使他們有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

五、促進(jìn)思維發(fā)展和語言表達(dá)能力

當(dāng)孩子表達(dá)他們的語言時(shí)，邏輯上總是會(huì)含糊不清，使人們無法理解他們的表達(dá)和內(nèi)心思想的含義。因此，我們專門開發(fā)了一些游戲課程，以發(fā)展邏輯思維能力，以促進(jìn)他們的思維能力發(fā)展和語言表達(dá)能力。

在語言游戲活動(dòng)的實(shí)踐中，我們必須將兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展視為游戲課程的開發(fā)和實(shí)施中最重要的目標(biāo)之一，并不斷努力實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

六、語言教學(xué)游戲的創(chuàng)新內(nèi)容和方法

幼兒園的語言教學(xué)游戲一般分為認(rèn)知游戲和體育鍛煉游戲。游戲的內(nèi)容通常與以前的游戲相同。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不利于兒童的學(xué)習(xí)和語言表達(dá)。作為幼兒園的教育者，應(yīng)該始終關(guān)注社交生活和自然，尋找游戲設(shè)計(jì)的靈感，并創(chuàng)建與兒童的認(rèn)知水平相匹配的語言教學(xué)游戲。同時(shí)，教師應(yīng)該給孩子一種自信的感覺，以便孩子們可以自己創(chuàng)建游戲內(nèi)容，老師指導(dǎo)并改進(jìn)他們，鼓勵(lì)孩子們以創(chuàng)新，開放的心態(tài)玩游戲。

結(jié)論：

通常，幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)游戲是一種符合兒童生理和心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。在一定程度上，這可以增加兒童表達(dá)語言的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的意愿。因此，教師應(yīng)充分尊重兒童的個(gè)性，不斷貫徹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展有目的性和趣味性的教學(xué)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)兒童的游戲意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)的影響因素及完善策略探究[J].考試周刊，2019（A5）：165-166.

[2]牛松如.幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略探討[J].新智慧，2019（34）：114.