蘇先鋒

【摘要】本文主要探討如何借助微信公眾平臺以輔助大學數(shù)學課堂教學，在利用微信公眾平臺所具備的若干重要功能的基礎上，主要分析了數(shù)學類微信公眾平臺的定位及具體運營設計原則.同時，通過引入數(shù)學類微信公眾平臺積極影響，如激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學效果，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力，提升學生的數(shù)學修養(yǎng)，從而推動基于移動學習新時代背景下的大學數(shù)學課堂教學新路徑、新方法.

【關鍵詞】微信公眾平臺;大學數(shù)學教學;移動學習

【基金項目】安徽省高等學校質量工程教學研究重點項目《高校“自媒體”建設與應用研究》，項目編號：2017jyxm0950.

2011年，作為集文章、圖片、語音、視頻于一體的交流軟件——微信的出現(xiàn)，隨著其功能的不斷增加，其已經(jīng)極大地改變了我們生活、學習的方式.同時，在大學校園里也產(chǎn)生很多類型的微信公眾號，它們扮演起傳播知識、文化及思想的角色，已對高等教育產(chǎn)生了積極的影響.微信公眾平臺憑借傳遞消息的及時性、內(nèi)容的廣泛性和呈現(xiàn)形式的多樣性，在社會傳播媒體中所占比例不斷增加.[1]目前，移動技術及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正在快速改變大學生的學習方式，給大學數(shù)學課堂教學帶來了挑戰(zhàn)與機遇，因此，亟需廣大教師高度重視，了解其作用機理，發(fā)揮微信公平臺積極效應，規(guī)避其負面作用.

如何利用好微信公眾平臺服務于大學數(shù)學教學.一是教師應熟悉微信公眾號的基本功能以及這些功能如何為大學數(shù)學教學提供相應的服務;二是教師應掌握運營微信公眾號的基本要素，清楚如何運營一個數(shù)學教學方面的微信公眾號;三是教師應明確一個數(shù)學微信公眾號的受眾對象和目標是什么，即準確對數(shù)學微信公眾號進行定位;四是教師還應根據(jù)微信公眾號信息傳播的特點，擴大微信公眾號的影響力.就微信公眾號信息傳播而言，包括推文標題、推文內(nèi)容、推送時機、轉發(fā)等都會影響文章的閱讀量，這些都將直接關系到微信公眾號的活躍度和影響力，而教師可通過數(shù)據(jù)分析等工具對自己運營的數(shù)學微信公眾號運營情況進行評判.同時，教師更要了解引進數(shù)學類微信公眾號將對傳統(tǒng)課堂教學帶來的挑戰(zhàn)，特別是要思考利用微信公眾號來服務數(shù)學教學的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在哪些方面，如何趨利避害，規(guī)避將其引入大學數(shù)學課堂教學后所帶來的潛在負面作用.

對在大學數(shù)學課堂上引入微信公眾號的問題，學界根據(jù)微信公眾平臺的特點，對微信公眾號在校園文化、教學、輔導員工作創(chuàng)新等方面的作用進行了探討，并初步肯定了其對教學工作的積極意義.[2-4]他們的研究為高校教學、管理等方面提供了一些好的建議，發(fā)揮著積極指導作用.但目前的研究尚未關注如何在大學數(shù)學教學領域引入微信公眾號的問題，而大學數(shù)學教學任務重、要求高，如果將微信公眾平臺引入大學數(shù)學教學，將提升教學效果，減輕教師的壓力.在大學數(shù)學教學中如何嘗試引入微信公眾平臺輔助數(shù)學教學、如何面對這一機遇與挑戰(zhàn)，則是有待深入思考的重要課題.因此，本文將嘗試對微信公眾號在大學數(shù)學教學中發(fā)揮怎樣的角色進行探討.

一、微信公眾平臺在大學數(shù)學教學中的應用

微信公眾號分為服務號和訂閱號，目前二者區(qū)別如下：第一，訂閱號為用戶提供信息和資訊，服務號主要為用戶提供服務;第二，訂閱號每天可以發(fā)送一次群發(fā)消息，服務號一個月內(nèi)僅可以發(fā)送四次群發(fā)消息;第三，群發(fā)信息時，訂閱號的用戶不會收到即時消息提醒，而服務號的用戶將收到即時的消息提醒;第四，訂閱號將被放入訂閱號文件夾中，服務號則會在訂閱用戶的通訊錄中.對比二者的區(qū)別，我們認為訂閱號更加適合大學數(shù)學教學的需求.本文將以訂閱號為例，探究微信公眾平臺在大學數(shù)學教學中的應用問題.

（一）微信公眾平臺的主要功能

微信公眾平臺已發(fā)展了群發(fā)、自動回復、自定義菜單、留言、投票、頁面模板、原創(chuàng)等主要功能，具體如下：（1）群發(fā).微信可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個類別的內(nèi)容，并將相關信息發(fā)給公眾號的訂閱用戶.訂閱號每天可群發(fā)一次，一次可推送多篇文章;（2）自動回復.自動回復可分為被添加回復、自動回復、關鍵詞回復等，公眾號運營者通過事先設置回復內(nèi)容，實現(xiàn)與訂閱用戶的互動，關鍵詞回復則可使用戶通過發(fā)送關鍵詞獲取已經(jīng)設置好的信息或者圖文;（3）投票.投票功能是通過預先設置合理選項，讓微信閱讀者通過選擇運營者設定的選項而實現(xiàn)，可以是單選也可以多選;（4）原創(chuàng).原創(chuàng)功能是微信公眾號開發(fā)者為保護公眾號的原創(chuàng)文章版權而給予公眾號運營自我版權的保護權限.原創(chuàng)功能只有在公眾號運營達到一定條件后才能被邀請開通;（5）頁面模板和自定義菜單.頁面模板將文章進行分類整合，運營者在界面下端根據(jù)公眾號性質自行定義相應的菜單，通過頁面模板將同類型文章進行組合分類，以便于讀者查找閱讀.頁面模板功能和留言功能都是在微信公眾號被邀請開通原創(chuàng)功能之后才能附加的功能;（6）留言.留言功能是推送圖文的最后一項功能，微信閱讀者可以通過留言功能發(fā)表自己的意見.公眾號運營者可以通過微信后臺進行回復管理，并可以精選一些留言，顯示在文章結尾部分，從而實現(xiàn)讀者之間的交流.

（二）在大學數(shù)學教學中對微信公眾平臺功能的應用

1.群發(fā).可以每天定時群發(fā)推送與數(shù)學相關的圖文、視頻等文章，每天推送一至二篇數(shù)學類文章，內(nèi)容可涵蓋數(shù)學文化歷史、研究進展、數(shù)學教學研究、數(shù)學建模、數(shù)學考研、學習心得、數(shù)學知識等.

2.自動回復.運營者可以設置關鍵詞.數(shù)學教師可以通過微信公眾號布置作業(yè)或思考題、教學相關的文章、數(shù)學微課視頻或音頻等，學生通過回復關鍵詞獲取相關數(shù)學學習資源.通過自動回復學生可以獲取課堂以外更多數(shù)學知識，擴充大學數(shù)學教學容量.

3.頁面模板和自定義菜單.教師可在訂閱號界面下方設置自定義菜單，利用頁面模板對相關數(shù)學文章進行分類整理，讓學生選擇感興趣的數(shù)學文章進行系統(tǒng)閱讀.因為數(shù)學類公眾號不僅要為學生學習大學數(shù)學提供一個平臺，也要滿足數(shù)學愛好者對其他數(shù)學知識的需求，又因為每天推文無法系統(tǒng)地推出與所學學科相關的文章，這時就需要使用頁面模板的功能對所學數(shù)學專業(yè)課目進行系統(tǒng)化，再通過自定義菜單將文章呈現(xiàn)給學生.

4.留言.大學數(shù)學教師還可在教學中和學生進行互動，然后對留言進行回復，文章部分留言還可以列入精選，讓學生在相互交流中學習數(shù)學知識，提高他們學習數(shù)學的興趣.

5.原創(chuàng).原創(chuàng)功能是微信對原創(chuàng)文章進行版權保護的一種方法，分為禁止其他公眾號轉載和允許授權轉載.對數(shù)學類微信公眾號而言，在傳播運營數(shù)學知識過程中更要注重規(guī)范化，轉發(fā)文章應該得到相應的授權.原創(chuàng)功能保護了高校數(shù)學教師或者數(shù)學愛好者創(chuàng)作大學數(shù)學相關教學資源的版權，進而調動了數(shù)學教師和數(shù)學愛好者創(chuàng)作積極性，鼓勵創(chuàng)作更多大學數(shù)學教學資源，有益于推動大學數(shù)學教學及研究的開展.

6.投票.借助微信公眾號，學生可對相關數(shù)學文章進行投票，選出最喜愛的作者或文章，這樣可以激發(fā)文章作者的創(chuàng)作積極性.同時，數(shù)學教師可以通過投票功能進行問卷調查并對數(shù)學教學的意見及建議進行分析，進而改進課堂教學等.

二、數(shù)學類微信公眾號的定位及運營

數(shù)學類微信公眾號應明確定位，因為定位直接影響公眾號運營的成敗.很多公眾號運營目標不明確，缺乏動力，導致文章閱讀量不高.數(shù)學類微信公眾號既要滿足一般讀者了解數(shù)學知識的需求，又要滿足數(shù)學專業(yè)學生深入學習的需求，但基于“輔助大學數(shù)學教學”這一定位，所以此類微信公眾號就要多注重推送與所學數(shù)學課程相關的內(nèi)容或者延伸課堂教學的內(nèi)容.數(shù)學教師可以通過微信公眾號文章群發(fā)、自動回復等功能來實現(xiàn)與學生的課外互動，從而使其與數(shù)學課堂教學相得益彰.同時，數(shù)學類微信公眾號更應該擔負起為中國數(shù)學教學發(fā)展貢獻一分力量的責任，通過對數(shù)學類經(jīng)典文章的推送及轉發(fā)其他原創(chuàng)優(yōu)秀數(shù)學文章，便利更多熱愛數(shù)學或者渴望對數(shù)學有所了解的讀者的閱讀，形成良好的數(shù)學學習氛圍，促進數(shù)學的交流與進步.

數(shù)學類微信公眾號對教學和良好數(shù)學氛圍的形成也會起到積極的促進作用.那么，如何運營好數(shù)學類公眾號？筆者總結后認為需要做到兩點：第一，堅持定期推文.讓學生和廣大讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使其能夠學習更多的知識和思想;第二，注重文章的質量.很多文學類的公眾號運營者普遍信奉“內(nèi)容為王，堅持原創(chuàng)”的理念，數(shù)學類公眾號要想做到這一點非常困難，因為數(shù)學創(chuàng)作較之于文學創(chuàng)作難度更大，對創(chuàng)作者的數(shù)學素養(yǎng)要求很高，所以在堅持原創(chuàng)的同時，數(shù)學類微信公眾號應積極與一些文章作者聯(lián)系取得授權轉載，或者邀請一些專家學者寫一些專題類的科普文章.

眾所周知，所有數(shù)學教師都建立獨立的微信公眾號可行性較差，如在素材收集和推文、運營管理等方面都會存在較多困難.因此，我們認為可以建立一個運營團隊，團隊里面應包括教師、學生等，校內(nèi)或者跨校間合作均可.另外，數(shù)學教師關注相關的公眾號，收藏相關的文章，或者對某一專題有獨到的見解，撰寫出來投到公眾號進行文章推送，從而實現(xiàn)教學資源共享.

數(shù)學類文章對時效性要求較低，文章的深刻性和學術性更加關鍵，讀者閱讀多年前的文章可能依然非常有意思，很多時候學生閱讀數(shù)學文章要多次研讀才能真正明白作者的中心思想，這就對運營者遴選相關數(shù)學推送文章提出了要求，注重質量，強調經(jīng)典之作.在條件允許時，教師在推文前加上推薦語和導讀，有助于學生對推文的理解.

三、微信公眾平臺對大學數(shù)學教學的積極影響

微信公眾平臺上利用數(shù)學類微信公眾號，經(jīng)過教師的引導，對大學數(shù)學教學產(chǎn)生了積極的促進作用.

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

學習不僅僅是通過課堂，微信公眾平臺也成為學生們學習知識的重要途徑之一.專業(yè)類微信公眾號廣泛吸引了在校大學生的關注和訂閱，對大學生的學習產(chǎn)生了深遠的影響.數(shù)學類微信公眾號中的數(shù)學推文可以做到圖文結合，提高文章可讀性，從而提高學生學習的興趣.現(xiàn)在數(shù)學類微信公眾號已經(jīng)成為學習數(shù)學的一種途徑，不乏專家學者對相關數(shù)學知識進行深刻解讀，這可以作為學生課堂之外的一種延伸學習.借助于微信推文，可以激發(fā)大學學生學習數(shù)學的興趣.

（二）提高數(shù)學課堂教學效果

多年來，數(shù)學課堂教學對多媒體的運用，雖然給數(shù)學教學帶來一些便捷，使課堂容量加大，但只能起到輔助作用，并不能真正提高數(shù)學教學效果，由于數(shù)學學科的特點，多媒體教學甚至達不到傳統(tǒng)教學的效果，筆者注意到很多數(shù)學課堂回歸板書演算教學，而這一回歸，又導致了課堂教學容量變小.

微信公眾平臺的出現(xiàn)，很好地彌補了數(shù)學課堂容量不足的缺陷，通過一些專題型推文和思考題來增加課堂容量.這些推文可供更多數(shù)學教師和學生學習和閱讀，達到資源共享、提高數(shù)學影響力的效果.實際上，利用新媒體學習已經(jīng)是現(xiàn)代教學不可缺少的一部分.同時，數(shù)學微信公眾平臺還可以讓學有余力的同學進行更深入的學習，達到因材施教的教學目標.

（三）培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是數(shù)學學習中的關鍵點，缺乏創(chuàng)新的學習只是數(shù)學知識的搬運工，難以取得進步.部分學生在數(shù)學學習中缺乏創(chuàng)新能力和探索精神，對數(shù)學認知不足，停留在學習的最低層面，不能對數(shù)學進行深層次的批判性學習，而如何改變這種狀況是大學數(shù)學教學必須積極解決的問題.對此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要大學數(shù)學教師不斷自我完善和發(fā)展新的教學方法和思想.在教學過程中引入微信公眾平臺，為提高學生創(chuàng)新能力提供新的平臺.學生在這里可以找到一些自己感興趣的知識點，進行深入的自主學習，進而提高自身的數(shù)學創(chuàng)新能力.

（四）提升學生的數(shù)學修養(yǎng)

“邏輯推理、計算和數(shù)學化”是大學生數(shù)學修養(yǎng)三要素.為了提高數(shù)學修養(yǎng)，數(shù)學類微信公眾號在提高學生的數(shù)學修養(yǎng)方面將扮演重要的角色.

數(shù)學專業(yè)的學生和數(shù)學研究者要耗費大量的時間與精力在專業(yè)課和研究專題上，這使得他們很少關注數(shù)學學科的歷史發(fā)展及相關知識背景.事實上，數(shù)學研究的根是在過去，數(shù)學命題的歷史根源決定學習研究的價值.正如希爾伯特所說的：“數(shù)學是一個有機的整體，它的生命力的一個必要條件是所有各部分的不可分離的結合.”