肖雅倢

英語(yǔ)句型是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的重要組成部分，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生正確地運(yùn)用英語(yǔ)句型知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀和表達(dá)水平，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。我在小學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)中嘗試了以下做法。

一、激發(fā)求知欲

1.情景呈現(xiàn)句型

句子的理解離不開(kāi)情景。如果把句型帶入具體的情景中，學(xué)生就會(huì)更容易理解。例如，四年級(jí)上冊(cè)第一單元是圍繞新教室這個(gè)話(huà)題引入的。各班在開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)教室進(jìn)行了重新布置，我就結(jié)合教室的新情景、新特征，來(lái)講解有關(guān)句型。這樣既結(jié)合實(shí)際，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)

多媒體課件是集圖像、聲音、文字于一體的一種新型的教學(xué)方式。它能夠極大地滿(mǎn)足學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感官的需求，剌激學(xué)生的好奇心，能夠在英語(yǔ)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使不同層次、不同性格的學(xué)生最大限度地接受新知識(shí)。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。學(xué)生有了對(duì)知識(shí)的多感官接受，對(duì)句型的領(lǐng)悟能力也就相應(yīng)增強(qiáng)，教師也就可以不用逐詞逐句地講解了，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又易于學(xué)生接受新知識(shí)。

3.肢體動(dòng)作教學(xué)

教學(xué)不是照本宣科，而是一個(gè)生動(dòng)的、創(chuàng)造性的過(guò)程。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用比較夸張、豐富的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，與學(xué)生互動(dòng)，以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，能夠讓學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中，引發(fā)興趣，提高注意力，能起到事半功倍的效果。

二、多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練

1.替換訓(xùn)練法

《論語(yǔ)》曰：“溫故而知新。”溫故，就是回顧、復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí);知新，就是在已掌握句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。知識(shí)并不是單一、獨(dú)立的，而是具有連貫性、延展性的。教師在講解新知識(shí)的過(guò)程中，要會(huì)引領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如，在講解四年級(jí)上冊(cè)第五單元Dinners ready！中的句型時(shí)，可以結(jié)合三年級(jí)上學(xué)期第五單元Let eat！及三年級(jí)下學(xué)期第五單元Do you like pears？中的句型，這三個(gè)單元都是圍繞食物來(lái)展開(kāi)的，話(huà)題貼近生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講解四年級(jí)第六單元Meet my family！中的重點(diǎn)句型“How many people are there in your family”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回顧三年級(jí)下冊(cè)第六單元How many？中的句型。這兩個(gè)單元都是考查用how many句型提問(wèn)，是詢(xún)問(wèn)數(shù)量的句型。這樣的句型講解方式不僅回顧了學(xué)過(guò)的知識(shí)，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，還能在一定程度上提高學(xué)生的興趣。

2.歌謠、Chant法

歌謠形式教學(xué)比較適合小學(xué)低中年級(jí)英語(yǔ)句型訓(xùn)練。用Chant形式進(jìn)行句型練習(xí)是學(xué)生比較喜歡的方式，朗朗上口，可以使學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)心境，在吟唱中既不會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，也能消除反復(fù)訓(xùn)練帶來(lái)的疲勞。

3.角色扮演法

我發(fā)現(xiàn)，在上完Lets talk的句型后，學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)就是“過(guò)家家”、角色扮演。在課堂上，為他們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，由學(xué)生自由發(fā)揮，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，做到“從生活中學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，有利于學(xué)生在實(shí)際生活中的交流。比如，在教授四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課Lets talk時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家庭晚餐的生活情景，將學(xué)生分成小組練習(xí)，模仿情景操練，學(xué)生在角色扮演中就掌握了句型。

4.游戲訓(xùn)練法

小學(xué)生還處在形象思維階段，抽象思維正在逐步發(fā)展，他們活潑好動(dòng)，因此游戲就成為他們最喜歡的活動(dòng)。每當(dāng)英語(yǔ)課中穿插一些小游戲，學(xué)生的積極性就空前高漲，就連后進(jìn)生也能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)計(jì)各種各樣的游戲活動(dòng)，充分吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，在進(jìn)行What would you like句型教學(xué)時(shí)，教師可以先用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——教師講、學(xué)生聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”能力，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“猜一猜”的游戲。讓學(xué)生在紙條上用英語(yǔ)寫(xiě)上自己的喜好，然后分組，一組做動(dòng)作，一組來(lái)猜，做動(dòng)作的一方要用Yes或No來(lái)回答。通過(guò)這樣的形式把學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，一方面適應(yīng)了學(xué)生好動(dòng)好玩的心理，另一方面增加了學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，又為學(xué)生掌握句型創(chuàng)造了條件。

句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要順利地完成句型教學(xué)任務(wù)就需要了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力。

作者單位? 陜西省鎮(zhèn)巴縣長(zhǎng)嶺中心小學(xué)