李平

近年來，陜西省榆林市按照《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的總體要求，立足實(shí)際，因地制宜，積極創(chuàng)設(shè)書香氛圍，大力推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，引領(lǐng)師生享受閱讀快樂，取得明顯實(shí)效。通過“書香校園”建設(shè)，全市教育系統(tǒng)已形成一股人人愛讀書、好讀書、讀好書、好書伴我成長的良好氛圍;大力開展“語文主題學(xué)習(xí)”“新教育”等教改實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化閱讀教學(xué);在書香的沐浴中，提升了廣大師生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和全市教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

一、建平臺(tái)，營造想讀就讀的書香氛圍

為將讀書活動(dòng)引向深入，2016年，市教育局通過購買社會(huì)服務(wù)的方式，建成榆林教育數(shù)字圖書館，館藏?cái)?shù)字圖書80萬冊(cè)、期刊6000余種、報(bào)紙300多種、視聽15000集，面向全市中小學(xué)師生開放。

一石激起千層浪。在這一機(jī)制的引導(dǎo)下，各學(xué)校、各班級(jí)積極開展書香校園、書香班級(jí)、書香家庭創(chuàng)建活動(dòng)。榆林市佳縣第一中學(xué)注重傳統(tǒng)文化教育，將國學(xué)教育引入課堂。榆林市實(shí)驗(yàn)小學(xué)打破壁壘，建檔立卡，將學(xué)校圖書館全年向?qū)W校師生、家長開放。榆林市高新二小建立親子閱讀書吧，融讀書、休閑于一體，課余向家長、孩子免費(fèi)開放，為他們提供美文共賞、親情互動(dòng)的時(shí)間與空間。榆林市高新一小、高新四小引進(jìn)“超星閱讀”電子系統(tǒng)，在校園建立智能書亭。榆林市神木市礦區(qū)中學(xué)在樓道兩側(cè)裝配圖書柜，擺上百科全書，建成圖書走廊。榆林市米脂縣南關(guān)小學(xué)推行圖書漂流，創(chuàng)建班級(jí)最美圖書角。榆林市第九幼兒園開展書香家庭評(píng)選活動(dòng)……

這些平臺(tái)的建立、活動(dòng)的組織開展，洋溢著濃濃的書香，構(gòu)建起一個(gè)多元化、多功能、多形式、全覆蓋的現(xiàn)代立體讀書空間，備受廣大師生、家長青睞，助推閱讀見實(shí)效。一是通過書香校園建設(shè)，營造了一種想讀就讀、隨處可讀的良好讀書氛圍，有效化解了農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女和家庭貧困孩子買不起書、買不到書、無書可讀的現(xiàn)實(shí)問題。二是通過圖書推薦、走進(jìn)經(jīng)典、閱讀名著、要聞瀏覽，開闊了廣大師生、家長的閱讀視野，提升了讀書品位，提高了文化修養(yǎng)。三是通過線下圖書置換，實(shí)現(xiàn)“1+N”單本圖書增量共享閱讀，豐富了閱讀內(nèi)容。線上在線聽書、讀書，便攜有趣，激發(fā)了師生閱讀興趣，變要我讀為我要讀，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

二、抓教改，建立海量閱讀的新課堂

“閱讀是語文教學(xué)的生命”。課堂，是推進(jìn)學(xué)生閱讀的主陣地。為了解決學(xué)生不讀書、讀死書、死讀書的問題，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，著力推進(jìn)以下幾項(xiàng)改革。

1. 啟動(dòng)“新教育”實(shí)驗(yàn)，更新理念

2019年9月28日，我市在華棟中學(xué)舉辦新教育榆林實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)儀式暨新教育實(shí)驗(yàn)通識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)議邀請(qǐng)新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授為全市1000多名教育工作者作專題報(bào)告。報(bào)告中，朱教授宣講了“過一種幸福完整的教育生活”的新理念，并為新教育“十大行動(dòng)”如何在榆林貼地行走提出了建設(shè)性指導(dǎo)意見。榆陽、橫山、清澗三個(gè)縣區(qū)的30所義務(wù)教育學(xué)校作為首批實(shí)驗(yàn)校正式啟動(dòng)“新教育”實(shí)驗(yàn)，拉開了我市“新教育”改革的序幕。

2. 大力開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，撬動(dòng)課堂

“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實(shí)驗(yàn)教材（又稱《語文主題學(xué)習(xí)叢書》）為載體的語文學(xué)習(xí)體系，2009年在我市部分小學(xué)開始實(shí)驗(yàn)。2015年，通過對(duì)我市近年來中、高考成績分析，我們發(fā)現(xiàn)語文成績整體偏低，低于其他學(xué)科的平均成績，但開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)生語文成績普遍高于其他未開展的學(xué)校?；谶@一現(xiàn)狀，市教育局決定在全市義務(wù)教育學(xué)校推行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的整體提升。

經(jīng)過幾年的教改實(shí)踐，目前已取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。一是“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)越來越被學(xué)校師生認(rèn)可，星星之火漸成燎原之勢(shì)，全市已有11個(gè)縣區(qū)的329所義務(wù)教育學(xué)校開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn) 。2019年，基于立德樹人和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，我市召開教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)，決定在全市中小學(xué)全面推行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)。二是通過開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，不但提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，而且使他們變得更加自信、陽光。2017年，全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)大賽在我市榆陽區(qū)成功舉辦，我市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的劉偉成獲全國大賽特等獎(jiǎng)，600多名來自全國各地實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師代表對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)生的聽說讀寫能力給予高度評(píng)價(jià)。三是以生為本、注重能力提升的語文教育教學(xué)改革氛圍日漸濃郁，走出了一條以“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為抓手，區(qū)域推進(jìn)語文教育教學(xué)改革的新路子。2018年，全國“教研本地化”研討會(huì)在我市召開。榆陽區(qū)教育局代表我市介紹了“1238”語文課堂教學(xué)改革新模式（即一課進(jìn)行一反思;雙線并進(jìn)主題要素相融合，教讀、自讀、課外閱讀三位一體化;單元預(yù)習(xí)夯基課、精讀賞析引領(lǐng)課、群文閱讀交流課、自主閱讀匯報(bào)課、詩文誦讀鑒賞課、名著導(dǎo)讀展示課、以讀促寫習(xí)作課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課8種課型深度整合，互為一體），受到與會(huì)代表的一致好評(píng)。

3.開展課外閱讀策略研究，提質(zhì)增效

2018年，為了有序、科學(xué)推進(jìn)小學(xué)語文統(tǒng)編教材教學(xué)，我們申報(bào)立項(xiàng)了《基于統(tǒng)編教材的小學(xué)低段課外閱讀有效性研究》的省級(jí)規(guī)劃課題，組織3所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的30多名教師攻關(guān)研究。經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，一是厘清了小學(xué)低段課外閱讀中普遍存在思想重視不夠、教材理解不透、閱讀形式單一等突出問題;二是圍繞教材、評(píng)價(jià)、活動(dòng)，總結(jié)形成了“情境引入、片段欣賞、歸納方法、整體推薦”四步導(dǎo)讀模式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀;三是豐富了“和大人一起讀”共讀形式，引導(dǎo)學(xué)生愛讀。通過實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試數(shù)據(jù)分析對(duì)比，學(xué)生的閱讀興趣較前大大提高，閱讀量、識(shí)字量均超過課標(biāo)規(guī)定要求。

三、重激勵(lì)，構(gòu)建自主閱讀的長效機(jī)制

為了促進(jìn)讀書活動(dòng)常態(tài)化深入開展，我們重激勵(lì)，構(gòu)建自主閱讀的長效機(jī)制。

抓考核：將讀書活動(dòng)、“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)列入縣區(qū)教育局、學(xué)校年度考核的重要內(nèi)容，形成齊抓共管的良好態(tài)勢(shì)。

重過程：其一，利用榆林教育圖書館、丁丁打卡和超星電子閱讀系統(tǒng)，建立學(xué)生閱讀點(diǎn)擊量、時(shí)長和閱讀圖書種類大數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生提交讀后感的質(zhì)量，定時(shí)評(píng)選閱讀之星。其二，定期組織開展閱讀考級(jí)活動(dòng)。神木二小從2010年開始推行閱讀考級(jí)，也是我市率先推行閱讀考級(jí)的實(shí)驗(yàn)校，比較接地氣。在考級(jí)前，首先向?qū)W生征集“我喜愛讀的書目”，然后建立班級(jí)閱讀圖書庫，組織學(xué)生自由閱讀?？技?jí)主要是知識(shí)測(cè)試，分填空、判斷和故事情節(jié)復(fù)述、解述圖書大意等類型?？技?jí)試題面向?qū)W生征集，科任老師把關(guān)，誰的試題使用率高給誰獎(jiǎng)勵(lì)。考級(jí)由班主任組織，學(xué)生利用課余時(shí)間考核?？技?jí)的結(jié)果以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，按分?jǐn)?shù)劃級(jí)，由低到高，逐級(jí)晉升。

榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)低段學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)等心理特征，為學(xué)生制訂了個(gè)性化課外閱讀“階梯式”闖關(guān)評(píng)價(jià)體系，每個(gè)關(guān)卡均設(shè)有一位“守護(hù)者”守護(hù)，“守護(hù)者”按照古代科舉制度等級(jí)命名，即“小秀才、小舉人、小進(jìn)士、小探花、小榜眼、小狀元”，關(guān)卡等級(jí)難度隨著學(xué)生閱讀能力與閱讀量的提升而逐步提升。闖關(guān)成功的學(xué)生將授予相應(yīng)級(jí)別的稱號(hào)與徽章。學(xué)生可對(duì)照“課外閱讀闖關(guān)”等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)去提升自己，并根據(jù)自己實(shí)際閱讀水平逐級(jí)申報(bào)闖關(guān)項(xiàng)目。關(guān)卡分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)（我要讀），教師根據(jù)學(xué)生每日必讀與選讀書目的閱讀情況進(jìn)行“打卡”考核，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。第二環(huán)節(jié)（我會(huì)讀），教師立足教材，注重學(xué)生朗讀、默讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生朗讀的正確度、流利度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語氣語調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)（我能讀），教師指定閱讀片段讓學(xué)生默讀，對(duì)學(xué)生閱讀速度按照“字?jǐn)?shù)/分”檢測(cè)，以檢測(cè)促進(jìn)學(xué)生閱讀效率。第四環(huán)節(jié)（我能行），學(xué)校定期組織學(xué)生對(duì)“闖關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的必讀書目和選讀書目內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)達(dá)標(biāo)者給予稱號(hào)、獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)。

樹典型：定期舉辦書香校園、書香班級(jí)、閱讀之星和“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”示范校評(píng)選活動(dòng)，以獎(jiǎng)代補(bǔ)，激勵(lì)發(fā)展。

四、搭平臺(tái)，讓學(xué)生體悟讀書的快樂

在讀書活動(dòng)推進(jìn)過程中，我們創(chuàng)新工作機(jī)制、拓寬工作思路，定期舉辦 “三會(huì)”（漢字聽寫大會(huì)、成語大會(huì)、詩詞大會(huì)）、“三賽”（文學(xué)科學(xué)常識(shí)大賽、讀書心得征文大賽、演講比賽和講故事大賽）、“三讀”（讀寫繪：開展書寫經(jīng)典詩文的書法比賽和配詩國畫比賽活動(dòng)。讀誦唱：開展經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦唱活動(dòng)。讀講評(píng)：小小百家講壇）活動(dòng)，讓學(xué)生體悟讀書的快樂。先后有榆林市高新四小等5所學(xué)校建成省級(jí)校園文化建設(shè)示范校，神木二小等18所學(xué)校被評(píng)為榆林市“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”示范校，1萬多名學(xué)生的讀書成果受到市級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

作者單位? 陜西省榆林市教研室