武文波

教育部日前新發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》，對(duì)中小學(xué)德育工作進(jìn)行了極為完整的系統(tǒng)厘清，既回答了體現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)教育大局的理論性問(wèn)題，又探索出了契合中小學(xué)德育工作實(shí)際的可行性答案，為著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的德育工作體系指明了方向。為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的時(shí)代性、吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，

一、要落實(shí)在思想認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)校德育“強(qiáng)”起來(lái)

毋庸置疑，德育工作的首要任務(wù)仍然是思想認(rèn)識(shí)，而實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的主要陣地是學(xué)校，關(guān)鍵是直接面對(duì)學(xué)生的教師。所以，各級(jí)各類學(xué)校首先要提升教師對(duì)加強(qiáng)德育工作的思想認(rèn)識(shí)，尤其要深刻領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)德育工作指南》明確提出的中小學(xué)德育總體目標(biāo)和圍繞德育目標(biāo)提出的理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等“五項(xiàng)主要內(nèi)容”。只有思想認(rèn)識(shí)到位了、深化了，才能把做好德育工作作為自覺(jué)的要求和行動(dòng)的準(zhǔn)則，才能做到人人都是德育工作者。

二、建立德育教學(xué)一體管理評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校德育工作質(zhì)量一直不高的問(wèn)題引起人們高度的重視，造成這個(gè)問(wèn)題的主要原因是由于德育工作與教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，由于缺乏完善的溝通機(jī)制，導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面給予必要的指導(dǎo)，無(wú)論是德育教師還是班主任無(wú)法在學(xué)生生活中落實(shí)的德育工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，充分尊重學(xué)生的主體位置，改變以往重視知識(shí)傳授，而忽視道德教育的問(wèn)題。因此，教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，根據(jù)各個(gè)課程的特征，融合教育活動(dòng)的內(nèi)容，有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作，為德育工作的生動(dòng)性與實(shí)效性提供重要保障，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、要落實(shí)在過(guò)程管理中，讓學(xué)校德育“實(shí)”起來(lái)

我們知道，學(xué)校德育只有通過(guò)多種途徑落實(shí)到學(xué)校日常管理的各方面和各環(huán)節(jié)中，才能見(jiàn)實(shí)效。所以，學(xué)校要在以下幾方面下真功夫：一是立足課程育人，從嚴(yán)格落實(shí)德育課程、發(fā)揮其他課程德育功能、用好地方和學(xué)校課程等方面，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用;二是立足文化育人，從優(yōu)化校園環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓校園處處成為育人場(chǎng)所;三是立足活動(dòng)育人，利用節(jié)慶紀(jì)念日、儀式教育活動(dòng)、校園節(jié)（會(huì)）、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，開(kāi)展形式多樣、主題鮮明的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生;四是立足實(shí)踐育人，通過(guò)開(kāi)展主題實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行、志愿服？盞仁導(dǎo)？活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;五是立足管理育人，推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，從完善管理制度、明確崗位責(zé)任、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、細(xì)化學(xué)生行為規(guī)范、關(guān)愛(ài)特殊群體等方面，將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的細(xì)節(jié)之中。

四、整合與利用德育資源

為了提升學(xué)校德育工作的質(zhì)量，重視創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造出淳樸的校風(fēng)，打造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)一支師德高尚的建設(shè)隊(duì)伍。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分的利用家庭與社會(huì)的資源，通過(guò)整合與利用以上資源，保障德育工作的順利進(jìn)行。教師在開(kāi)展德育工作中，除了要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，更重要的是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育工作與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。班主任要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的良師益友，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)成為學(xué)生心理上的思想導(dǎo)師，家長(zhǎng)要成為學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師，從而營(yíng)造出全員育人的良好局面。不可否認(rèn)，在中小學(xué)德育工作中，只有充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的作用，才能將學(xué)校、家庭和社區(qū)的局部的小德育形成全社會(huì)的大德育，分散的、弱小的教育力量才能形成集中的、強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要強(qiáng)化家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，突出家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，以家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)引領(lǐng)孩子主動(dòng)讀書(shū)，以家長(zhǎng)行為端正引領(lǐng)孩子舉止文明，以家庭氣氛和諧引領(lǐng)孩子在校與同學(xué)和睦相處，以家長(zhǎng)的規(guī)則意識(shí)引領(lǐng)孩子在校理性處理偶發(fā)的矛盾;要活化社區(qū)教育，充分利用好社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和教育資源，延伸德育時(shí)空，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù);還要實(shí)化在線教育，創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建育人平臺(tái)，突破時(shí)空的限制，讓立德樹(shù)人在處處、時(shí)時(shí)、事事都能發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)給予正能量。惟其如此，才能形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。

綜上所述，在新課程改革背景下，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)德育工作的重視，在全面認(rèn)識(shí)德育工作中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，采取有效的開(kāi)展德育工作的措施，從而為德育工作的質(zhì)量提供重要保障，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。加強(qiáng)學(xué)校德育工作是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。學(xué)校要不斷完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平，真正做好落細(xì)落小落實(shí)這篇大文章，努力為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培？B合格建設(shè)者和可靠接班人。