茍皓

摘? 要：小學(xué)語文作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文水平高低往往是素質(zhì)水平的體現(xiàn) 并且語文作為學(xué)習(xí)其他科目的工具其重要性不言而喻。課堂教學(xué)效率作為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的綜合反映和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的重要指標(biāo)，有效提高語文課堂教學(xué)效率在教學(xué)過程中至關(guān)重要。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性一直是教育工作者探討的熱門話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，教學(xué)，有效性

新課改背景下，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并力求在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的高效性。這對(duì)于學(xué)生自身能力的要求提出了更為嚴(yán)格的要求。小學(xué)語文作為學(xué)生知識(shí)與能力形成的基礎(chǔ)性學(xué)科，提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。一方面，課堂的高效性使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更好，更快的學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，使自身能力得到不斷的提高;另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。但目前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率卻不盡人意，學(xué)生積極性不高的問題仍是當(dāng)前教學(xué)的主要問題?；诖?，筆者將從“趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣;合作學(xué)習(xí)，鞏固理解;優(yōu)化作業(yè)，學(xué)以致用”三方面進(jìn)行具體闡述。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入作為能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入，如今的課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重課堂教學(xué)中學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性和主動(dòng)性，一個(gè)適合課堂教學(xué)內(nèi)容并且能夠引導(dǎo)學(xué)生自身個(gè)性得到發(fā)展的趣味課堂引入，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

例如：在講授“烏鴉喝水”這一課內(nèi)容時(shí)，首先教師上課前可以準(zhǔn)備好與這節(jié)課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)工具，如瓶子，石子，卡片等，在課程開始的時(shí)候“同學(xué)們，大家都看到我桌子上的教具了吧，那同學(xué)們來猜猜如果不用手拿起杯子的情況下，怎么可以喝到杯子里的水呢？”接著讓同學(xué)們之間相互討論，討論結(jié)束后，“下面同學(xué)們先別告訴老師你們的答案，讓我們先看看，小烏鴉是怎么做的吧?！弊屚瑢W(xué)們帶著疑問跟著老師的引導(dǎo)開始學(xué)習(xí)，老師對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行具體講解后，“好了，同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章我們知道小烏鴉怎么和到水了，但這只是課本上這樣寫的，現(xiàn)實(shí)生活中這種方法真的會(huì)成功嗎？讓我們一起檢驗(yàn)下看小烏鴉這樣做到底能不能喝到水呢？”用教具進(jìn)行試驗(yàn)，讓同學(xué)積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，培養(yǎng)同學(xué)的探究能力。最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)完這一課內(nèi)容后獲得的感受，疑問，和想法在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

二、合作學(xué)習(xí)，鞏固理解

新課改背景下的教育不再是傳統(tǒng)填鴨式的教育，更加注重學(xué)生能夠積極發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀性，這不但要求老師與學(xué)生之間能夠相互合作，密切配合，學(xué)生與學(xué)生之間也可以通過合作學(xué)會(huì)與他人相處，增加同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過小組合作的方式讓同學(xué)之間可以相互交流自己內(nèi)心的想法，在這個(gè)過程中不僅可以增加學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自身內(nèi)涵得到全面發(fā)展。

例子：在講授“一次成功的實(shí)驗(yàn)”這一課內(nèi)容時(shí)，首先，我會(huì)讓同學(xué)們先自行結(jié)組，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材?！敖裉焐险n前我們先做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，看那個(gè)小組率先獲得成功？”我會(huì)把實(shí)驗(yàn)過程告知同學(xué)們后讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)結(jié)束后“同學(xué)們都很不錯(cuò)，那讓我們來聽下首先成功的那組同學(xué)所采用的戰(zhàn)術(shù)吧！”然后等同學(xué)回答完畢后，“很不錯(cuò)，還有其他小組和他們不同的方式嗎？”讓同學(xué)回答完畢后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，如，“課本中的小主人翁也成功了，讓我們一起看看他們用的是什么方法吧？跟我們同學(xué)一樣嗎？”就課本內(nèi)容進(jìn)行具體講解后，讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)行討論后，“接下來讓我們?cè)诎凑照n本上的方法再做一遍吧，看看能不能成功。”最后就本次內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們懂得了什么道理嗎？”讓同學(xué)們意識(shí)到合作的重要性，并再合作中更好的掌握好本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中提高課堂效率。

三、優(yōu)化作業(yè)，學(xué)以致用

課堂教學(xué)不是局限在課堂內(nèi)容的講授上，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來說也是至關(guān)重要的。對(duì)于知識(shí)的牢固的掌握和靈活運(yùn)用是老師和學(xué)生共同追尋的目標(biāo)，而適宜的課后作業(yè)，對(duì)于提高學(xué)生的語文能力有重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，布置合理的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的理解。

例如：在教學(xué)“漢語拼音”這一課內(nèi)容時(shí)，僅僅靠教師上課時(shí)的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，漢語拼音作為小學(xué)語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生往往需要通過不斷的課后練習(xí)背誦記憶，才能牢牢的掌握。因此，我會(huì)讓學(xué)生在課下進(jìn)行拼音練習(xí)，通過小組合作的方式完成作業(yè)，從而有效提高學(xué)生的積極性。

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是教育工作者不斷追求的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抓好傳統(tǒng)教學(xué)方式到現(xiàn)有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，逐步推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。這個(gè)過程不是一蹴而就的，需要教學(xué)工作者的不斷努力和配合，逐漸實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 謝六生.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2019（30）：66.

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