吳潤鏵

道德與法治作為初中生個人素質(zhì)發(fā)展的一門綜合性必修課程，對學(xué)生的道德、法治素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極大的影響。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)高度重視這門學(xué)科，積極創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶感染，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校道德與法治課教學(xué)的狀況

1.學(xué)校沒有認(rèn)識到學(xué)科的重要性。在學(xué)科的權(quán)重中，部分學(xué)?？偘训赖屡c法治看成是副科，對道德與法治的教學(xué)不予重視。教師的教學(xué)理念未得到及時更新，有的學(xué)校還安排非思政專業(yè)教師任課，雖因?qū)W科教師欠缺，但可見學(xué)校不是非常重視這一學(xué)科，教學(xué)上也沒有進(jìn)行充分的改革，使得道德與法治的教學(xué)效率不高。

2.學(xué)科教學(xué)方法單調(diào)陳舊。在實際課程教學(xué)中，教師通常按課本內(nèi)容，照本宣科地進(jìn)行講解，只重視讓學(xué)生記憶和背誦書本知識，選擇的材料和教案也過于陳舊。有的教師在上課時要求學(xué)生在聽課時按照自己的提示，在課本上圈圈劃劃點點，課后讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)背誦。這種傳統(tǒng)的模式未能滿足學(xué)生對知識的渴望和需求，從根本上不利于最終教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（二）學(xué)生道德與法治課學(xué)習(xí)的狀況

1.課程的重視程度不夠。由于受到近年中考模式的影響，學(xué)生重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目，對諸如歷史、地理以及道德與法治作為次要科目看待，重視程度不夠。對道德與法治這門課程形成一種可上可不上、可學(xué)可不學(xué)的心態(tài)，嚴(yán)重影響了道德與法治課的學(xué)習(xí)效果。

2.課程的學(xué)習(xí)缺乏方法。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生沒有課堂參與的積極性，在課堂上只是按照教師的安排，進(jìn)行對各種知識點的背誦和記憶，不愿意在這門學(xué)科中花費(fèi)時間，再加上教師教學(xué)方式的枯燥乏味，學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)的興趣，這影響了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高。

二、新時代背景下初中道德與法治教學(xué)策略

（一）研究教材內(nèi)容，正確應(yīng)對教材

1.深入鉆研教材。初中《道德與法治》具有濃厚的思想性和人文性。教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向。只有這樣才能更好地落實新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

2.正確應(yīng)對教材。近幾年部編版教材都作了內(nèi)容的調(diào)整。教師應(yīng)根據(jù)課程特點，應(yīng)對教材內(nèi)容，做到五個“注重”：注重學(xué)生已有經(jīng)驗，注重活動設(shè)計，注重情景再現(xiàn)，注重拓展延伸，注重學(xué)生情感體驗;二個“提倡”：提倡內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容化，提倡課堂上學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí);一個“突出”：突出情感體驗和道德實踐在德育課程中的特殊價值。

（二）探究教學(xué)技巧，提高教學(xué)實效

1.設(shè)置新穎課堂導(dǎo)入，營造課堂氣氛。教師可以運(yùn)用新穎的導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速融入課堂氣氛中，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。如設(shè)置情景導(dǎo)入，播放視頻導(dǎo)入，或者角色扮演導(dǎo)入等。

2.精心設(shè)計課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思維。有效的、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問可以活躍課堂的氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的、貼近生活的小問題。

（三）運(yùn)用多種方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.設(shè)計多種教學(xué)方法。好的教學(xué)方法，更加能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生利用自身的思維去進(jìn)行思考，符合初中生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。初中道德與法治教材遵循的是初中生生活的邏輯，以初中生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。這就要求教師要關(guān)注初中生的實際生活，設(shè)計有效的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生在體驗中感受。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。教育“創(chuàng)現(xiàn)”的推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入每一間教室。采用多媒體視聽進(jìn)行結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

新時代背景下的初中道德與法治的教學(xué)，需要教師立足新時代教育趨勢，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，以學(xué)生為本，認(rèn)真研究教材，深入挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，與學(xué)生之間通過交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，使學(xué)生真正樹立起正確的思想意識和價值觀念。

責(zé)任編輯?李少杰