王剛

【摘要】本文基于微時(shí)代下高校學(xué)生思想意識(shí)的變化，提出了開展思政“微課堂”，目的是滿足高校輔導(dǎo)員外部工作要求和內(nèi)生發(fā)展的需要。筆者分析了開展思政“微課堂”的創(chuàng)新之處、實(shí)際效果，闡述了未來(lái)做好思政“微課堂”要在增強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治意識(shí)、行政意識(shí)、職業(yè)語(yǔ)言上下功夫。

【關(guān)鍵詞】思政“微課堂”;輔導(dǎo)員;政治意識(shí)

思政“微課堂”不僅能為思政教學(xué)者引入優(yōu)質(zhì)的技能教學(xué)資源，改變其教學(xué)方式，同時(shí)也能為廣大思政理論課學(xué)習(xí)者引入一種新穎的社會(huì)化學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。我國(guó)高校開展思政“微課堂”主要是利用課前十分鐘，采取講故事的方式，抒發(fā)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解，主要形式是寓教于“微”，讓師生隨時(shí)隨地接受教育和熏陶，增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，凝聚價(jià)值共識(shí)。

一、開展思政“微課堂”的目的

（一）微時(shí)代的需要

微時(shí)代是以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，微時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。高校學(xué)生接受信息比過(guò)去更加多元化、碎片化、快速化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、講座等方式無(wú)法滿足學(xué)生的需要，必須通過(guò)開展思政“微課堂”去適應(yīng)時(shí)代的變化，滿足學(xué)生的需求。

（二）做好思政工作和價(jià)值引領(lǐng)工作的載體需要

黨的十九大后，我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，中央高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員工作提出了新的要求，輔導(dǎo)員工作的提質(zhì)進(jìn)位亟需一個(gè)新載體。馬列主義經(jīng)典作家和革命導(dǎo)師都強(qiáng)調(diào)“鼓動(dòng)”“宣傳”“灌輸”在群眾工作的重要意義，所以，高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)走近學(xué)生，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式去引領(lǐng)、教育學(xué)生。

（三）提高輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力的需要

輔導(dǎo)員需具備四個(gè)方面的能力：一是與學(xué)生談心談話的能力，要成為學(xué)生的知心朋友和人生的引路人。二是做好學(xué)生工作，彰顯輔導(dǎo)員的育人使命，包括思想價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)業(yè)困難幫扶、心理健康關(guān)愛、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。三是具備理論知識(shí)宣講能力，如習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義基本原理、思想政治教育專業(yè)知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)等理論知識(shí)的講解。四是運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而這些能力的具備需要輔導(dǎo)員在平時(shí)去學(xué)習(xí)、去總結(jié)，思政“微課堂”無(wú)疑提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、輔導(dǎo)員開展思政“微課堂”的情況分析

（一）創(chuàng)新之處

采取“微課堂”方式作為輔導(dǎo)員日常思政理論教育的探索和經(jīng)驗(yàn)還不多，以下幾個(gè)方面具有首創(chuàng)精神，值得學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)新思政教育的平臺(tái)和載體;二是抓思政教育的關(guān)鍵點(diǎn)，從時(shí)間上抓兩個(gè)10分鐘，從內(nèi)容上抓思政理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，特別是在中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀上篤實(shí)有力。三是從輔導(dǎo)員職業(yè)角度量身打造合適的工作方式，從而有力地推進(jìn)思政隊(duì)伍的發(fā)展。

（二）實(shí)際效果

一是達(dá)到了思政教育和價(jià)值引領(lǐng)的目的。馬克思、恩格斯曾說(shuō)：“批判的武器當(dāng)然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀;但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量……”必須通過(guò)宣傳教育讓學(xué)生掌握理論，學(xué)生只有掌握了理論，才能發(fā)揮更大的作用。鄧小平也強(qiáng)調(diào)：“改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，其中最重要的，就是加強(qiáng)思想政治工作?！薄八枷胝喂ぷ骱退枷胝喂ぷ麝?duì)伍都必須大大加強(qiáng)，決不能削弱。”新時(shí)代思政教育應(yīng)勇于正視當(dāng)前國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的多元社會(huì)思潮侵?jǐn)_、利益訴求多元、價(jià)值取向迷茫、思政工作弱化等突出問(wèn)題，習(xí)近平總書記提出的一系列新理念、新思想、新論斷，體現(xiàn)出顯著的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題導(dǎo)向。

二是輔導(dǎo)員的能力得到提升。輔導(dǎo)員要當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人和知識(shí)與技能的傳授者，就必須深入學(xué)生、了解學(xué)生、接近學(xué)生，通過(guò)提高自身的親和力，讓學(xué)生“親其師”，進(jìn)而“信其道”?？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思政教育者的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)觀，采取各種方法縮短師生之間的距離，消除師生之間的隔閡。如將教育的場(chǎng)域從課堂延伸到生活領(lǐng)域——學(xué)生公寓，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)心學(xué)生的生活狀況，利用兩個(gè)10分鐘“微課堂”做好思政教育工作。

三、輔導(dǎo)員如何更好地開展思政“微課堂”

（一）增強(qiáng)政治意識(shí)

輔導(dǎo)員缺乏政治意識(shí)在日常工作中集中表現(xiàn)為政治理論水平不高、處理學(xué)生問(wèn)題能力欠缺、不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是學(xué)生的思想問(wèn)題，不能把道理給學(xué)生講清楚、講透徹。在實(shí)際工作中，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，很多輔導(dǎo)員只會(huì)“安撫”，沒有將問(wèn)題分析透徹，不敢與錯(cuò)誤的思想、行為作斗爭(zhēng)，其根本原因在于輔導(dǎo)員的政治理論水平不高。輔導(dǎo)員要旗幟鮮明地講政治，自覺地把講政治貫穿于思政“微課堂”的全過(guò)程，始終把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)持政治領(lǐng)導(dǎo)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，使高度的政治能力與輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)相匹配。只有輔導(dǎo)員站對(duì)政治立場(chǎng)、堅(jiān)持政治領(lǐng)導(dǎo)、提高政治鑒別力、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，才能感到無(wú)窮的力量，因?yàn)椴辉偈亲约阂粋€(gè)人在戰(zhàn)斗，而是一個(gè)組織、一個(gè)集體，因此輔導(dǎo)員要堅(jiān)持在政治上不犯錯(cuò)誤，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，嚴(yán)把政治觀，做好自身工作。

（二）增強(qiáng)行政意識(shí)

圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，輔導(dǎo)員要與各個(gè)部門打交道，沒有一定的行政意識(shí)，輔導(dǎo)員很難開展工作。第一，要立足于主職主業(yè)。主職主業(yè)一共有9項(xiàng)，其中最重要的是思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)。武漢理工大學(xué)輔導(dǎo)員靳敏曾說(shuō)，中央和各級(jí)黨組織為什么重視我們，為什么“高看一眼，厚愛三分”，因?yàn)槲覀儚氖碌氖撬枷肜碚摻逃c價(jià)值引領(lǐng)工作。第二，要講規(guī)律方法。跟職能部門打交道，要講政策文件精神;落實(shí)高校工作部署，要講輕重緩急;做學(xué)生工作，要把握學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律。第三，要有宣傳意識(shí)，要善于把苦勞變成功勞，功勞并非是自己出彩，而是擴(kuò)大影響力，獲取更多的資源來(lái)反哺工作。國(guó)內(nèi)某高校提出“做好學(xué)工事務(wù)、講好學(xué)工故事、傳播學(xué)工聲音”，通過(guò)思政“微課堂”，展現(xiàn)了輔導(dǎo)員的專業(yè)性和職業(yè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的思政教育和價(jià)值引領(lǐng)。第四，要有匯報(bào)意識(shí)，輔導(dǎo)員要做到該請(qǐng)示就要請(qǐng)示，該匯報(bào)就要匯報(bào)，保證信息暢通。第五，要有總結(jié)反思意識(shí)，“我們的時(shí)代變化太快，我們的教育對(duì)象變化太大，我們?cè)僖膊荒苡?年前的鑰匙來(lái)開今天的鎖，學(xué)生工作沒有專家，沒有一招鮮，與時(shí)俱進(jìn)才是根本”。第六，要有溝通意識(shí)，要與上級(jí)溝通、與同事溝通、與學(xué)生溝通，談?chuàng)?dāng)、談困難、談堅(jiān)守，秉持一顆教育者的坦誠(chéng)之心。第七，要有精細(xì)化的觀念。天下大事，必作于細(xì)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要從細(xì)節(jié)處著手，養(yǎng)成精準(zhǔn)思維習(xí)慣，干工作不能滿足于一般化、一把抓，不能以原則應(yīng)對(duì)具體，要一一回應(yīng)，具體問(wèn)題具體解決。

（三）要講職業(yè)語(yǔ)言

一是能講黨言黨語(yǔ)。輔導(dǎo)員要在實(shí)際工作中堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向和堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。首先，講黨言黨語(yǔ)是一個(gè)共產(chǎn)黨員的具體表現(xiàn)，“批評(píng)與自我批評(píng)”“密切聯(lián)系群眾”等語(yǔ)言要成為共產(chǎn)黨人行動(dòng)的指南。其次，講黨言黨語(yǔ)也是輔導(dǎo)員思想作風(fēng)的折射。有些輔導(dǎo)員有江湖氣的稱謂與說(shuō)法，“某某哥”“老大”“擺平”“意思意思”等，這些都是不規(guī)范的說(shuō)法，在實(shí)際工作中會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。最后，講黨言黨語(yǔ)是組織性、紀(jì)律性的真實(shí)反映。在不同場(chǎng)合，作為黨員什么話可以說(shuō)、什么話不可以說(shuō)，是有嚴(yán)格要求的。有的輔導(dǎo)員口無(wú)遮攔，沒有組織意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。二是能講習(xí)言習(xí)語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是習(xí)近平總書記對(duì)思政教育的重要論述，如“人生的扣子從一開始就要扣好”“千難萬(wàn)難，只要重視就不難;大路小路，只有行動(dòng)才有出路”等都是時(shí)代的最強(qiáng)音。三是能講馬言馬語(yǔ)，能運(yùn)用馬克思主義基本原理和唯物辯證法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用聯(lián)系發(fā)展的眼光看問(wèn)題，把握事物的普遍性和特殊性，精準(zhǔn)掌控處理事情的“度”。四是能講潮言潮語(yǔ)。“我命由我不由天！”“人們心中的偏見是一座大山?！薄拔易约旱拿易约嚎福窍墒悄易约赫f(shuō)了算?！薄懊\(yùn)不公，那你就和他斗到底！”“我不知道是不是每個(gè)人都能改變命運(yùn)？但我知道，不認(rèn)命，就是哪吒的命?！薄@是電影《哪吒》的臺(tái)詞，很多學(xué)生都喜歡說(shuō)喜歡聽，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，就要用他們喜聞樂(lè)見的語(yǔ)言進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。

總之，開展思政“微課堂”，不僅為高校思政教育工作者引入了優(yōu)質(zhì)的技能教學(xué)資源， 提升了教學(xué)服務(wù)能力， 改變了思政教師的教學(xué)方式，而且也為教育教學(xué)管理者引入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息化互動(dòng)方式和新型的教學(xué)方式。作為高校輔導(dǎo)員，在平時(shí)的教學(xué)中可以充分利用思政“微課堂”教學(xué)模式，做好思政工作和價(jià)值引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

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【本文系湖北省教育廳學(xué)工管理工作精品一般資助項(xiàng)目“微時(shí)代下的思政‘微課堂研究”（2018XGJPG3031）的階段性成果】

（作者單位：湖北大學(xué)知行學(xué)院）