王小聰

【摘 要】 在我國，教育事業(yè)一直都是社會(huì)發(fā)展中的重中之重。在當(dāng)前背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的改變與新課程的創(chuàng)新，明確表明了新時(shí)代中老舊的教育觀念已經(jīng)過時(shí)，而新興的互動(dòng)教學(xué)模式結(jié)合了小學(xué)語文課堂獨(dú)有的知識(shí)特點(diǎn)和更加強(qiáng)烈的代入感，為小學(xué)語文課堂的教學(xué)帶來了顯著的幫助和提高?；谠摻虒W(xué)模式，本文從師生之間的應(yīng)用表現(xiàn)與實(shí)際成效，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)分析與探討，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)提供新的觀點(diǎn)，提高教育質(zhì)量，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)盡一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文課堂;互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用

由于近年來新課程改革工作的進(jìn)一步推動(dòng)，許多不同的教學(xué)理念和教學(xué)方法相繼產(chǎn)生，他們各自被一一引入了教學(xué)實(shí)踐中，逐步取得了各不相同的教學(xué)成果?；?dòng)教學(xué)模式就是在該基礎(chǔ)上被引入實(shí)際的課堂教學(xué)中的，該教學(xué)模式不僅可以有效突出師生之間的身心交流，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和形象性，也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著良好的優(yōu)化作用。

一、互動(dòng)教學(xué)的概念與其重要性

作為一種教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是老師與學(xué)生之間進(jìn)行身心之間的交流溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程而進(jìn)行的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生與環(huán)境之間相互的和諧互動(dòng)，突出人與環(huán)境的交互影響，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴，增強(qiáng)師生之間的交流與情感，提高課堂體驗(yàn)和教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)方法多種多樣，也各有特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

二、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的實(shí)際應(yīng)用

在以往小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，大多數(shù)都是采用的較為單一枯燥的教學(xué)模式，這樣對(duì)老師的教學(xué)發(fā)揮、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)極為不利。而在互動(dòng)教學(xué)的模式下，結(jié)合師生與環(huán)境之間的實(shí)際情況進(jìn)行良好交互，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化給予良好的幫助。

1.以角色的代入激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中加深對(duì)知識(shí)的印象

對(duì)于學(xué)生來說，語文課堂上單純的讀書寫作，只不過是用紙筆將學(xué)習(xí)得到的知識(shí)刻板地印在腦海里。如此一來，他們不僅不能體會(huì)到文中作者所表達(dá)的情感，對(duì)自己所學(xué)的過程也感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，繼而產(chǎn)生一系列不良的后果。如果將自己代入角色，那么就會(huì)產(chǎn)生一種精神上的共鳴感，在這種情況下，產(chǎn)生的記憶會(huì)更加的深刻。

例如在進(jìn)行《兩小兒辯日》一文的教學(xué)中，教師就可以引入角色代入這一概念，通過分組，讓一名學(xué)生扮演旁白，另外兩名學(xué)生扮演兩個(gè)辯論的孩童，再借助多媒體設(shè)備的運(yùn)用，將對(duì)話發(fā)展時(shí)太陽的變化表現(xiàn)出來，以表演的形式讓學(xué)生們直觀感受當(dāng)時(shí)文中的情景。表演的目的都是獲得他人的肯定，將不同組學(xué)生的表現(xiàn)讓其余學(xué)生打分，得分最高的那一組就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，每個(gè)組的學(xué)生都會(huì)為了獲得頭名而努力研究課文，以求得表現(xiàn)出更好的效果。這樣學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中就有了生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)有了更加深刻的印象，于是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。

2.設(shè)立相似環(huán)境引發(fā)學(xué)生情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期望

在多年來的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師和教育人員逐漸發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)激發(fā)他們的情緒，能夠讓他們獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。于是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的課文進(jìn)行情感突出，并通過設(shè)立相似的環(huán)境將情感特點(diǎn)充分地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在特定的學(xué)習(xí)情境中對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化有了重要的作用。

比如《獨(dú)坐敬亭山》一詩，為了讓學(xué)生在特定的情境中嘗試體會(huì)李白懷才不遇，但內(nèi)心仍然樂觀堅(jiān)定的精神，給學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的情境來體驗(yàn)。利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的感官刺激，當(dāng)學(xué)生吟到“眾鳥高飛盡”，此時(shí)便有一片悅耳的鳥啼聲和群鳥高飛的景象，“孤云獨(dú)去閑”時(shí)朵朵白云飄蕩而過，“相看兩不厭”的豪邁長笑，“只有敬亭山”時(shí)的宏偉縹緲?？赡芫陀袑W(xué)生會(huì)想：為何這些詩詞古文流傳千年，仍有無窮的魅力？本文認(rèn)為，那是我國文化源遠(yuǎn)流長，平仄長短以內(nèi)，自有千般璀璨;筆墨方寸之間，可見萬丈波瀾。在相似的情境中讓學(xué)生感受到作者的思緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，充分感受到語言與文學(xué)的至美，不光是對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)起到重要作用，對(duì)民族的自豪感也能更加強(qiáng)烈。

綜上所述，在如今的新世紀(jì)，更為先進(jìn)科學(xué)的教育模式已然是教育行業(yè)中不可忽略的一個(gè)重要因素。它不僅能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯帶來有效的幫助，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供良好的支持，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)產(chǎn)生極為重要的影響。所以小學(xué)語文教育工作方面應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的重視，促進(jìn)教學(xué)方法的全面優(yōu)化，為我國小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)而有力的推進(jìn)作用，為各位學(xué)生的未來澆筑良好的基石，為我國的教育事業(yè)帶來更為容光煥發(fā)的蓬勃生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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