劉迎久（江蘇省沭陽縣劉集初級中學）

為促進核心素養(yǎng)的落實，初中美術教師要進一步強化生活和美術之間的關系，從學生的實際生活出發(fā)選擇學生熟悉的事物，鼓勵學生在生活當中找尋各種各樣的創(chuàng)作素材，激活學生的思維。

核心素養(yǎng)下初中美術生活化教學的要點

第一，樹立生活化教育理念。教師需要對美術新課程標準、美術核心素養(yǎng)教育要求、學生學習需要等多方面進行剖析，以便在正確理念指導下，進一步密切美術教育和生活之間的關系，推動學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

第二，挖掘生活美術資源。美術生活化教學的一個重點內(nèi)容就是從生活當中獲取豐富的美術資源，讓學生在生活素材的輔助和支持之下完成創(chuàng)作，在讓學生感受生活之美的同時正確認識生活在美術學習和實踐中的重要價值。

第三，優(yōu)化生活化教學設計。教師在教學設計方面要堅持生活化原則，注意為學生創(chuàng)設生活化的學習情境，引導學生聯(lián)系生活，進行深層次的思考和探究，讓生活貫穿美術學習的全過程。

核心素養(yǎng)下初中美術生活化教學的實踐策略

1.深入挖掘教材內(nèi)容

為促進初中美術生活化教學的開展，教師需要把教材知識和生活實際聯(lián)系起來，促使學生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛來看待生活，品味生活之美，感受探索生活的樂趣。例如：蘇少版初中美術九年級上冊《體積與空間中的生命》一課的教學重點是引導學生學會設計空間，特別是生活空間。教師可以對教材進行優(yōu)化處理，把生活空間細化成教室、家庭等熟悉的生活空間，組織開展裝飾班級等實踐活動，要求學生自主制作裝飾品。在這一過程中，教師要指導學生保證主題鮮明，并不斷拓展學生的想象空間，讓學生能夠在活動中恰當運用生活空間的設計方法，設計出優(yōu)秀作品，從空間美升華到班集體美。

2.創(chuàng)設生活教學情境

教師要積極營造生活化教學情境，讓學生在一系列的實踐當中感知美術的生活氣息。例如：蘇少版初中美術七年級下冊《關注你、我、他》一課帶領我們走進的是人物肖像畫的世界，教材以“情”為紐帶串聯(lián)起全課的各個知識點，透過豐富的圖片，借助畫家恰到好處的技能表現(xiàn)，讓我們看到了人物生動逼真的容貌和體態(tài)。其中熟悉的朋友很多，細細地去觀察他們，會發(fā)現(xiàn)每個人的五官比例各不相同，不同的視角會產(chǎn)生多樣的透視變化。

3.引導自主體驗探究

在生活化美術教學活動中，教師要鼓勵學生從生活當中查找信息和收集資源，為學生自主體驗和藝術創(chuàng)作打下基礎。例如：蘇少版初中美術九年級上冊《整體形象的塑造》一課的教學重點是進行企業(yè)形象設計，要求學生融合多種設計內(nèi)容保證形象設計新穎、生動，這樣的設計在我們的生活中是常見的。教師可以先給學生提供自主探究的機會，引導學生積極收集生活當中常見的CI形象，讓他們分析這些形象設計的內(nèi)涵以及運用到的美術元素。接下來則鼓勵學生結成學習小組，以小組為單位設計自己感興趣的CI形象，通過小組評選和對比來強化學生的美術實踐能力。

4.恰當引入鄉(xiāng)土資源

初中美術教師要鼓勵學生積極收集并分析鄉(xiāng)土美術資源，鼓勵學生傳承鄉(xiāng)土文化，發(fā)現(xiàn)身邊的藝術美。教師可以引導學生組成鄉(xiāng)土文化調(diào)查小組，并利用課下時間調(diào)查本地富有特色的鄉(xiāng)土美術文化資源，了解本地具備代表性的美術工藝和優(yōu)秀作品，同時鼓勵學生通過訪談的方法，從不同的人群當中獲取有關的資源，在引導學生傳承鄉(xiāng)土文化的同時，將美術生活化教學引向更高的層次，豐富學生的美術實踐體驗。