陳艷春

在基礎(chǔ)教育改革的背景下，開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)備受關(guān)注，如何在音樂課程中開展素質(zhì)教育也是新課改的重要課題。音樂教育不僅能陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，還能完善學生的人格。高中階段是學生綜合能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，在此階段通過音樂教育提升學生的音樂賞析等能力和音樂學習的興趣非常關(guān)鍵。因此，教師要通過創(chuàng)新音樂教學方法來實現(xiàn)音樂教學的目標，提升音樂教學的效果。

一、創(chuàng)新教學理念

所有事物具有強大生命力的本質(zhì)就是創(chuàng)新。高中音樂教學理念也應當緊跟新時代發(fā)展的步伐，與時俱進。我國傳統(tǒng)教育注重概念灌輸和原理教學，使學生在學習過程中常常處于被動狀態(tài)。傳統(tǒng)教學方法雖然直接、迅速，但是也會對學生獲取知識造成阻礙。另外，我國教育界長期存在忽視音樂課程教育的問題，缺乏對音樂教師資質(zhì)的培養(yǎng)，增加音樂課程研發(fā)的投入，這勢必造成音樂師資力量和教學設(shè)施的普遍不足。素質(zhì)教育的實踐改變了傳統(tǒng)教學的狀況，并使得音樂教學受到了廣泛重視，新課改就是要貫徹落實素質(zhì)教育理念。

新課改背景下，高中音樂教學的任務之一就是改變傳統(tǒng)教學觀念和教學思路。如果堅守傳統(tǒng)的教學理念不進行創(chuàng)新，這對新課改和素質(zhì)教育反而會起到負作用。在高中音樂教學中，教師必須及時改變傳統(tǒng)教學理念，改變以前只重視成績評價的做法。同時，教師也要確立以學生為主體的教學理念，增強對理論與實踐的研究，并以之為指導，組織高效的課堂學習，這樣音樂教學才能發(fā)揮應有的作用。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式

1. 綜合學科教學

大部分音樂教師都將音樂看成一門獨立的學科，但是音樂來自于生活且又高于生活。在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力時，教師要嘗試融入其他學科的教學素材，注重從其他學科中提取相關(guān)素材來豐富自身教學內(nèi)容，以此來提升學生的理解能力，提升課堂教學效果。同時，對于提高學生的學習效率、激發(fā)學生的學習興趣都會有一定的幫助。

2.開展形體律動創(chuàng)新教學

律動源自人的本性，形體律動教學主要是音樂教師在教學過程中，對學生適當進行律動訓練來輔助學習進程，以加強學生音樂學習的體驗。作為一門可以培養(yǎng)學生情感的學科，音樂教學對于學生的氣質(zhì)培養(yǎng)也非常重要，教師要關(guān)注到這一特點，以在學生欣賞音樂時，提高學生的整體素質(zhì)。例如，在賞析《華爾茲舞曲》時，教師可以讓學生先聽一下音樂，通過聆聽音樂感受舞曲中音符的律動，同時也可以教學生如何跳華爾茲，學生跟隨音樂起舞，通過這種方式可以激發(fā)學生的學習興趣。

3. 合理高效運用多媒體

互聯(lián)網(wǎng)使各個領(lǐng)域和行業(yè)都或多或少地發(fā)生了變化，教育行業(yè)也不例外。如今，雖然多媒體廣泛應用于課堂教學，但是多媒體在高中音樂課堂并沒有得到合理運用。一部分高中音樂教師在運用多媒體課件進行教學時僅停留在播放基本內(nèi)容的層面，并沒有將多媒體課件合理化地運用，相對于新課改的要求來說是完全不夠的，要努力讓多媒體在課堂教學中發(fā)揮最大化的優(yōu)勢。微課作為新型的教學手段之一，其具有主題突出、內(nèi)容豐富、趣味創(chuàng)新等特點。同時，教師在教學的過程中也要不斷提升自我，積極探索、勇于創(chuàng)新。除此之外，教師在課前也可以要求學生利用網(wǎng)絡(luò)完成對課程的自學，加強與學生之間的互動，這種方法不僅能夠使學生參與到課程的準備中，還能調(diào)動學生學習的積極性。

4. 開展研究性創(chuàng)新學習

在傳統(tǒng)教學中，學生處于被動地位，全新的教學理念要求學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位。為了實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，需要進行研究性、實踐性的現(xiàn)代教學，并將其運用于高中音樂教學中。研究性教學、實踐性教學具有開放性的特點，需要將所學知識與實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、提出設(shè)想、制定解決方案等一系列過程，讓學生在探索的過程中不斷充實自己的學識，達到加深理論認識的目的。

三、創(chuàng)建立體化教學體系

首先，教師應當結(jié)合學生自身的特點，創(chuàng)建情境化教學模式，加強音樂教學的整體效果，使音樂教學不僅有聲音的展現(xiàn)，更有肢體動作、動態(tài)圖畫等各種情境的融合。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容科學、合理地運用情境化教學。

其次，教師要充分利用新媒體進行立體化教學。除了可以利用現(xiàn)代科技進行立體化教學外，還可以帶領(lǐng)學生走出教室親近自然。例如，帶領(lǐng)學生去幽靜的山林里聆聽大自然的聲音，利用收集到的聲音開展研究，區(qū)分出什么是聲音？什么是樂音？什么是音樂？也可以讓學生將收集起來的聲音按音色、節(jié)奏等細分后編輯合成音樂小片段，讓學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)。

四、注重課后學習反饋

無論教師在音樂教學過程中實行了多少創(chuàng)新模式，傾注了多少心血，最終的教學效果還是學生最有發(fā)言權(quán)。因此，教師要注重教學反饋。作為學習主體的學生在教學過程中有著最直接、最真實的評價，教師要定期收集學生在學習過程中收獲的知識和建議，并全面分析學生的建議和反饋，根據(jù)學生學習的真實情況做出有針對性地教學內(nèi)容調(diào)整。教師作為課程的主導者，需要把最適合、最易接受的音樂課程帶給學生，以激發(fā)學生音樂學習的興趣，進而充分發(fā)揮音樂教學育人的目的。

五、 結(jié)束語

高中是學生成長最重要的階段，也是學生提升綜合能力最重要的時期，因此，要基于新課改的要求對高中音樂教學進行創(chuàng)新，使音樂課堂變得更加高效。高效的音樂教學激發(fā)學生學習音樂興趣的同時，也對學生的綜合素質(zhì)進行著提升。本文對如何創(chuàng)新音樂教學提出了切實可行的方法，希望有助于改變傳統(tǒng)的教學模式，使音樂教學在新課改素質(zhì)教育的要求下發(fā)揮其應有的作用。