于其勇

一、概述數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

閱讀即在獲得與加工材料的過程中提取所需信息，其核心認(rèn)知是理解。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，結(jié)合條件求結(jié)論，這一邏輯思維過程就是理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時的閱讀方法很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)閱讀課，有效解決實際生活中遇到的問題。數(shù)學(xué)閱讀可分為兩種形式，即淺閱讀和深閱讀。淺閱讀就是淺層次上的閱讀理解；深閱讀就是激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們的主觀能動性，利用學(xué)生自身的主觀意識，探究數(shù)學(xué)信息與知識，進而發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效用。

總之，數(shù)學(xué)閱讀主要是通過數(shù)學(xué)文本獲取數(shù)理知識、掌握數(shù)量關(guān)系，感知整體空間結(jié)構(gòu)的變化。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，要充分體現(xiàn)教師教學(xué)生學(xué)的過程，是基于數(shù)學(xué)文本獲得數(shù)學(xué)信息的一種智育活動過程［1］。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)影響因素

一是教師的教育理念。教師的教育理念對學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本的理解影響較大。課堂計劃和整個課堂活動，都或多或少地體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念，如教師對課堂的計劃組織、教學(xué)時間的分配等。在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，便于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)思考的能力。

二是授課類型。授課類型不同，閱讀教學(xué)效果也千差萬別，因此教師要合理選擇授課類型，將數(shù)學(xué)課劃分成：講授、復(fù)習(xí)和試卷講評等不同類型。在講授課與復(fù)習(xí)課中，應(yīng)為數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用安排一定的時間，以確保學(xué)生在理解知識的前提下激發(fā)其邏輯思維。而試卷講評課則以題目講解為主，但是在實際教學(xué)中，要根據(jù)題目安排，應(yīng)用數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方法，重在應(yīng)用該方法分析并解決問題。

三是小學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實際情況。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)體現(xiàn)了學(xué)生的知識儲備，而數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)則要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗，重新認(rèn)知數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維對其數(shù)學(xué)思考方式有著重要的影響，因而要結(jié)合學(xué)生思維方式與數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)安排數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。此外，還要注意學(xué)生的閱讀心理，這樣才能讓他們深入閱讀。

四是學(xué)校教學(xué)氛圍。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境孕育了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境積極向上，學(xué)習(xí)氛圍也就濃厚，因此教學(xué)環(huán)境對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的影響較大。通常情況下，對某一類學(xué)科，整個學(xué)校形成了相似的教學(xué)風(fēng)格，因此在進行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)講解的過程中，教師的行為很大一部分是受學(xué)校的環(huán)境支配，故數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的順利實施需要良好的學(xué)校環(huán)境作為支撐。所以，不同學(xué)校有不同的教學(xué)氛圍，也呈現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實施情況。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂閱讀教學(xué)方法例談

1.精心教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為，閱讀是獲得文科類學(xué)科知識的手段，數(shù)理化學(xué)科的閱讀沒有什么作用。但無論文科還是理科，閱讀都是非常重要的［2］。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何利用閱讀獲得新知識，如何以閱讀為契機解決應(yīng)用題，以閱讀掌握解題新技巧，進而有效解決數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中需要解決的問題。可見，數(shù)學(xué)學(xué)科的閱讀意義重大，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、逐次理解知識，再選用正確的方法解答題目。

比如，針對以下數(shù)學(xué)題目：“5輛汽車4次運100噸鋼材，如果采用同樣的7輛車，需要運幾次才能運完105噸鋼材?”教師可要求學(xué)生先閱讀兩遍題目，搞清楚題目內(nèi)容，以此獲得題目中關(guān)鍵數(shù)字：5、4、7與100，再入手解題并得到計算結(jié)果。從以上案例可以出，數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

2.活泛學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，利用教室內(nèi)相關(guān)的資源引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思題目，激發(fā)學(xué)生思維，進行深入思考。教師也可為學(xué)生多布置些文字性應(yīng)用題，交給學(xué)生一些解題技巧，再要求學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，增強學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)意識，為課堂增活力。思考結(jié)束后，教師可先與學(xué)生交流，然后進行點評，以此增強學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得知識的技巧，以及如何通過閱讀獲得新知識并有效解決遇到的數(shù)學(xué)題。

比如，有教師布置了這樣的數(shù)學(xué)題：“一家服裝店同時賣出兩件衣服，每件衣服都獲得了12元收入，其中一件衣服賺取了成本的20%，另一件衣服則虧損了成本的20%。請問，服裝店賣出兩件衣服，合計是賺錢了還是虧錢了？”教師在進行教學(xué)點撥時，可說明衣服的進價與賣價，然后讓學(xué)生思考并解決這一題目。此種情況下的思考有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在潛移默化中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.突出自主

在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，以便指引學(xué)生從各類信息中篩選并找到有價值的內(nèi)容，能夠很好地進行自主學(xué)習(xí)，而不是一味地進行知識的講解［3］。遇到難度較大的題目時，教師要提醒學(xué)生多閱讀幾次，進而獲得相關(guān)知識，找到有效的解題技巧。在實際教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的作用。

比如，針對以下題目：“畫周長為12.56cm的圓，以字母標(biāo)出其圓心與半徑，求圓面積?！苯處熆赏ㄟ^圓規(guī)來解答題目，并要求學(xué)生利用圓規(guī)，根據(jù)圓的面積計算公式求出計算結(jié)果。另外，課堂上教師要與學(xué)生保持有效的交流，布置有一定難度的題目，將學(xué)生劃分成不同的小組展開討論，等討論結(jié)束后再安排一名小組成員在黑板上寫出答案，最后由教師點評。在此基礎(chǔ)上，確保每位學(xué)生都能參與題目的解答，進而形成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與精讀技巧奠基 ，以此拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓其體會到數(shù)學(xué)文化的價值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)精教活學(xué)、高效閱讀。