胡蘇蘇

周麗萍（蘇州大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）

立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。物理教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的德育因素，在物理教學(xué)中滲透德育切實(shí)可行。德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。筆者將探討如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義情懷和合作精神，從而發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

一、以實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的內(nèi)容，也是物理教學(xué)的方式。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用儀器并認(rèn)真分析誤差，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度就是德育過(guò)程。

例如，在教學(xué)蘇科版《義務(wù)教育教科書(shū)·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)下冊(cè)“利用天平和量筒測(cè)量不規(guī)則固體的密度”時(shí)，教師可以通過(guò)提出“實(shí)驗(yàn)前，游碼未歸零和實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)平衡螺母分別對(duì)物體的質(zhì)量測(cè)量有何影響”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)典型的錯(cuò)誤和誤差來(lái)源，錯(cuò)誤如游碼未歸零，實(shí)驗(yàn)過(guò)程調(diào)平衡螺母；誤差如游碼和量筒示數(shù)的估讀，細(xì)線體積導(dǎo)致物體體積測(cè)量值偏大。誤差的存在容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理是一門(mén)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別，并使其明白在物理實(shí)驗(yàn)中避免錯(cuò)誤和減小誤差恰好體現(xiàn)了物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、以專題討論為抓手，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感重在培育學(xué)生對(duì)社會(huì)擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要性不言而喻。專題討論式教學(xué)的民主氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的智慧，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“能源與可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，教師通過(guò)專題討論引導(dǎo)學(xué)生分析能源的利用給社會(huì)帶來(lái)的利與弊，從常規(guī)能源到新能源，給人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也帶來(lái)一些安全風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境問(wèn)題，如城市大氣污染、溫室效應(yīng)、酸雨、核廢料等，這些問(wèn)題最終會(huì)對(duì)人類生命健康產(chǎn)生一定的危害。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，就如何正確看待能源的利用發(fā)表見(jiàn)解，并提出解決方案。學(xué)生充分地參與討論，了解了新能源技術(shù)雖然有不完善之處，但是對(duì)人類的貢獻(xiàn)是主流，學(xué)生應(yīng)該致力于推進(jìn)新能源技術(shù)的完善和發(fā)展，激情與責(zé)任感在潛移默化中得到了提升。

三、以科技為資源，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷

物理學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了科技的進(jìn)步?？萍际俏锢斫虒W(xué)的重要內(nèi)容，也是德育的豐富資源。近年來(lái)，我國(guó)諸多科技領(lǐng)域取得了非凡的成就。在物理教學(xué)中，通過(guò)介紹我國(guó)科技成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷是有效的德育方式。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“宇宙的探索”時(shí)，教師先讓學(xué)生自行閱讀教材，然后介紹物理學(xué)家探索宇宙的歷程。學(xué)生介紹完后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：我國(guó)在這方面的成就有哪些？學(xué)生充分發(fā)言后，教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充，如從我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”到現(xiàn)在世界領(lǐng)先的FAST射電望遠(yuǎn)鏡和“悟空號(hào)”暗物質(zhì)粒子探測(cè)衛(wèi)星。同時(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟榻B我國(guó)科學(xué)家在科研過(guò)程中迎難而上和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣，學(xué)生便可以在了解我國(guó)探索宇宙的歷程中增強(qiáng)民族自豪感與國(guó)家榮譽(yù)感。

四、以合作為橋梁，培養(yǎng)合作精神

合作精神也是德育的重要內(nèi)容之一。合作學(xué)習(xí)是被普遍認(rèn)可的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和社會(huì)性發(fā)展。

例如，在教學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)“探究并聯(lián)電路中的電壓特點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生需要選擇和安裝實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)操作和記錄數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師可以安排學(xué)生分組分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，每組學(xué)生獨(dú)立討論選擇實(shí)驗(yàn)器材，組內(nèi)每名學(xué)生有自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師可以選擇小組代表報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案對(duì)比，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的差異并分析其原因。小組奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)責(zé)任感、小組組織建設(shè)、小組加工、合作與競(jìng)爭(zhēng)技能等有效合作基本要素能夠幫助學(xué)生體悟個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，從而有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

總的來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)要加強(qiáng)與德育教學(xué)的融合。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義情懷和合作精神等難以通過(guò)考試方式來(lái)評(píng)價(jià)的素養(yǎng)，讓教學(xué)與教育相互促進(jìn)、相輔相成。教學(xué)的終極目標(biāo)不是獲取知識(shí)和技能，而是使學(xué)生獲得關(guān)鍵能力和必備品格，以滿足個(gè)人和社會(huì)發(fā)展之需。立德樹(shù)人的教育任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該充分挖掘并發(fā)揮物理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。