顧春燕

(啟東市惠萍小學(xué)，江蘇啟東，226255)

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、包羅萬象、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有傳承性、連續(xù)性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成起著舉足輕重的作用。負(fù)責(zé)傳道、授業(yè)、解惑的教師，特別是班主任，如何多渠道地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，是當(dāng)下值得認(rèn)真思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)意環(huán)境，營(yíng)造文化氛圍

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)。遠(yuǎn)處著眼，近處著手，改造社會(huì)環(huán)境要從改造學(xué)校環(huán)境做起?！盵1]班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。班級(jí)文化能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，陶冶學(xué)生的高尚情操。正所謂環(huán)境浸潤(rùn)，大象無形。詩(shī)意的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的文化氛圍能激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)力和提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。班主任可以以傳統(tǒng)文化為基本元素，創(chuàng)設(shè)以“荷塘月色”“翰墨寫意”“竹韻清風(fēng)”“上善若水”“厚德載物”等為主題的獨(dú)具班級(jí)特色的教室環(huán)境。同時(shí)，在樓道中、過道旁、櫥窗里等明顯的位置用圖文并茂的形式展示中華古典詩(shī)詞、佳篇名作、傳統(tǒng)美德故事等，營(yíng)造“墻壁文化”“樓宇文化”“廊道文化”“專題文化”，讓學(xué)生視線所及的地方都帶有學(xué)校文化的標(biāo)識(shí)和富有教育內(nèi)涵的圖畫詩(shī)文，潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成學(xué)生品德，讓學(xué)生在親身感受中進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在溫馨、和諧的環(huán)境中樂享成長(zhǎng)。

二、誦讀陶冶心智經(jīng)典，潤(rùn)澤童心

中華民族五千多年的悠久歷史留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的優(yōu)秀文化，它們是先人智慧的結(jié)晶、人文素養(yǎng)的積淀和民族精神的凝聚，富有迷人的道德光澤和人格光澤，如“仁義禮智信”等傳統(tǒng)道德教育在傳統(tǒng)文化中隨處可見，又如《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》是教人向善向上向美的生動(dòng)教材。而千百年來傳唱不衰的古詩(shī)詞就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。它們短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一語道破，每一首詩(shī)詞里都蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。多讀多看，學(xué)生心底會(huì)自然生成一種“正”的東西，學(xué)生始終處在積極、向上、健康、澎湃的狀態(tài)，成為富有家國(guó)情懷、善于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)的有作為者，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

班主任可以讓學(xué)生在晨讀、午讀時(shí)間誦讀古詩(shī)詞，可以采取多種形式的誦讀方法，如齊讀、默讀、表演讀等。當(dāng)然，班主任也可以適時(shí)介紹一些與作者有關(guān)的有趣小故事或者古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，欣賞一首與詩(shī)歌意境相對(duì)應(yīng)的古典樂曲，賞析詩(shī)配畫等，從而更好地幫助學(xué)生理解和識(shí)記。班主任還可以利用班會(huì)課組織學(xué)生開展古詩(shī)吟誦會(huì)、詩(shī)句接龍、小古文課堂、飛花令等多種形式的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的潛力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞獨(dú)有的韻律美和意境美，在潛移默化中浸潤(rùn)學(xué)生的心田，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有助于學(xué)生的品德成長(zhǎng)、人格成長(zhǎng)和精神成長(zhǎng)。

三、依托傳統(tǒng)節(jié)日，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教育不必拘泥于教材，還可以依托我們的傳統(tǒng)節(jié)日，滲透節(jié)日中蘊(yùn)含的民族精神、民族情感、文化血脈和思想精華，讓學(xué)生在潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、提升審美、弘揚(yáng)美德。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，并在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中積淀、凝聚、更迭、糅合、定型，進(jìn)而變得豐富多彩，彰顯出濃厚的文化氣息。它涵蓋了原始信仰、祭祀、天文歷法、易理術(shù)數(shù)等人文與自然文化內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富而深邃的文化內(nèi)涵。所以歷代文人墨客為節(jié)日創(chuàng)作了許多膾炙人口的名篇，得到了廣泛傳誦，如王安石的《元日》，杜牧的《清明》，蘇軾的《水調(diào)歌頭》，王維的《九月九日憶山東兄弟》……因此，班主任可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，精心組織豐富的活動(dòng)，適時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。如清明節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生制作小白花，祭掃烈士墓，緬懷先烈；端午節(jié)時(shí)，組織學(xué)生制作香囊、包粽子，開設(shè)“屈原專題講座”，通過讀屈原的作品，講屈原的人生，評(píng)屈原的精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟屈原的偉大人格并發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神；中秋佳節(jié)之際，組織學(xué)生品月餅，話團(tuán)圓，拍合照，舉行“吟月詩(shī)會(huì)”；九九重陽之際，組織學(xué)生賞菊、登高，給敬老院的老人送溫暖……從這些活動(dòng)中不難看出，傳統(tǒng)節(jié)日以其獨(dú)特的形式、豐富的活動(dòng)，較好地傳承了博大精深的文化。

總之，班主任應(yīng)充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，配以適當(dāng)?shù)?、有效的活?dòng)形式，開展主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解節(jié)日風(fēng)俗，感受節(jié)日文化，喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

四、開展多彩活動(dòng)，傳統(tǒng)植根心田

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著“仁義”“和合”“均等”“和平”等思想，承載著“大道之行也，天下為公”的社會(huì)理想，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)理念，“以和為貴，和而不同”的處世哲學(xué)，“天人合一，道法自然”的生命境界，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道德規(guī)范，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的心性修養(yǎng)，“不期修古，不法常可”的改革精神，“不以規(guī)矩，不成方圓”的行為規(guī)范，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膴^進(jìn)精神……為了讓這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地植根學(xué)生心田，班主任可以開展豐富多彩的活動(dòng)。如在“雷鋒精神伴我行”的主題系列活動(dòng)中，通過看視頻、講故事、學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在看一看、說一說、做一做的過程中學(xué)會(huì)幫助和關(guān)愛他人，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，使良好的品德深扎學(xué)生心間。教師還可以開展豐富的民俗活動(dòng)，如武術(shù)、剪紙、書法、抖空竹、古琴、快板、茶藝等，讓學(xué)生知民俗、學(xué)民俗、愛民俗，努力擔(dān)當(dāng)起中華文明傳承者的責(zé)任，不斷播種下民俗文化的種子。教師也可推薦學(xué)生觀看優(yōu)秀兒童劇、地方劇，進(jìn)一步發(fā)揮美育的滋養(yǎng)作用，用豐富的思想內(nèi)涵、生動(dòng)的藝術(shù)形式，提升青少年的審美能力和價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美。有條件的學(xué)校還可以舉辦漢服文化節(jié)。傳承了幾千年的漢服已不再是一種簡(jiǎn)單的服飾，而是中華民族的一種民族文化。班主任可以通過漢服文化節(jié)，讓學(xué)生感受漢服折射出的博大兼容、寬厚仁愛、追求自然的民族精神。

此外，班主任還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽與講座，組織學(xué)生參觀名人紀(jì)念館，開展唱紅歌、重走“長(zhǎng)征路”等系列活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。總之，雖然活動(dòng)的效果并不是立竿見影，但是班主任應(yīng)堅(jiān)信潤(rùn)物細(xì)無聲，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定會(huì)經(jīng)由系列舉措植根于學(xué)生心田。

習(xí)近平總書記指出：“只有堅(jiān)持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)?！盵2]班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打亮學(xué)生人生底色，讓每一個(gè)學(xué)生都成為祖國(guó)大花園中的花朵。