張維標(biāo)

摘要：00后大學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入大學(xué)校園，他們自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，不斷追求個(gè)性。本文分析探討了2019級(jí)學(xué)生休學(xué)旅游的案例，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)家校合作，借助于一切力量去幫助引導(dǎo)學(xué)生，努力做好學(xué)生成長成才路上的人生導(dǎo)師與知心朋友。

關(guān)鍵詞：高校;休學(xué);輔導(dǎo)員;家校協(xié)同

一、案例背景與概述

學(xué)生張某（化名），男，系我院2019級(jí)新生。該生來自福建，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好。該生于2019年10月中旬開始不按時(shí)參加早晚自習(xí)以及日常課程學(xué)習(xí)。同時(shí)班級(jí)同學(xué)也反映該生經(jīng)常不參加班集體任何活動(dòng)。輔導(dǎo)員在第一時(shí)間了解詳細(xì)情況，得知該生計(jì)劃申請(qǐng)休學(xué)，到全國各地旅行一年，再回來繼續(xù)完成學(xué)業(yè)這一狀況。

二、案例分析與應(yīng)對(duì)

1.全面了解原因

在得知該生近期的種種反常行為之后，輔導(dǎo)員第一時(shí)間找該生進(jìn)行談心談話。交流時(shí)得知該生為家中的獨(dú)生子，從小父母對(duì)學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格管教。上初中后，父母也會(huì)對(duì)孩子的自主決定進(jìn)行干涉，致使學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重。到高中后，情況并未得到改善，在高考前夕也曾想放棄高考。后來在學(xué)校老師和父母的勸說下才勉強(qiáng)參加完高考。進(jìn)入大學(xué)后，該生適應(yīng)能力和人際關(guān)系良好，但是厭學(xué)情緒依然嚴(yán)重，對(duì)所學(xué)課程提不起任何興趣，心理狀態(tài)不佳。該生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)與以后生活并無多大聯(lián)系，對(duì)于部分老師授課方式和課程設(shè)置也不認(rèn)同，不想把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，想去全國各地旅行一年，調(diào)整自己目前混沌的狀態(tài)。

2.深入分析利弊

了解該生的詳細(xì)情況后，輔導(dǎo)員于第一時(shí)間找該生進(jìn)行談話，與他一起冷靜地分析了休學(xué)旅游的利弊。利處是一方面可以增長學(xué)生的自我見識(shí)，開闊視野，調(diào)整目前的不佳心理狀態(tài);另一方面可以在旅途中尋找自我，追求本真。弊處是延遲畢業(yè)一年，對(duì)就業(yè)可能會(huì)有影響，對(duì)于日后重新融入新班級(jí)有一定難度，而且獨(dú)自出去旅游危險(xiǎn)系數(shù)高，旅游開銷費(fèi)用高昂，錯(cuò)失一些其他機(jī)會(huì)等。經(jīng)過各項(xiàng)權(quán)衡和分析比較之后，該生表示還是想勇敢追求內(nèi)心的聲音，緩解自己目前混沌的狀態(tài)，同時(shí)也做好了旅游的充分準(zhǔn)備以及具體的路線規(guī)劃。借此，針對(duì)該生沒有目標(biāo)，對(duì)于未來比較迷茫，輔導(dǎo)員對(duì)他進(jìn)行了詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，討論了未來可能從事的一些職業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課程設(shè)置不合理，也進(jìn)行了詳細(xì)探討。在經(jīng)歷一番討論交流后，該生逐漸對(duì)未來變得清晰起來……

3.家校協(xié)同合作

發(fā)生這件事后，輔導(dǎo)員也在第一時(shí)間聯(lián)系了該生父母，向該生父母詳細(xì)說明了情況。該生父母反饋該生初高中成績比較優(yōu)異，畢業(yè)于重點(diǎn)中學(xué)。該生高中也曾出現(xiàn)過厭學(xué)情緒，父母表示支持該生在寒暑假去旅游，但不同意他現(xiàn)在休學(xué)。后來，輔導(dǎo)員建議學(xué)生家長來校，大家一起面對(duì)面進(jìn)行了最后的協(xié)商。但學(xué)生表示自己已經(jīng)過深思熟慮，還是決定追尋自己內(nèi)心的真實(shí)聲音。最后經(jīng)過家長、輔導(dǎo)員、學(xué)生討論權(quán)衡之后，家長同意學(xué)生出去旅行散心。輔導(dǎo)員也與學(xué)生協(xié)議好，每天跟父母、老師交流，保障自己的人身安全，同時(shí)有問題隨時(shí)跟父母、老師匯報(bào)，不斷保持溝通，確保平安歸來。

三、案例反思與啟示

1.細(xì)微處感動(dòng)學(xué)生

在這個(gè)案例中，輔導(dǎo)員從一開始與學(xué)生談話就運(yùn)用同理心對(duì)該生表現(xiàn)出高度的關(guān)注和認(rèn)可，讓他面對(duì)老師時(shí)沒有很大的包袱壓力，敢于說出自己的心理話。該生第一次沒有參加早晚自習(xí)時(shí)，輔導(dǎo)員并沒有批評(píng)他，而是關(guān)心他是否遇到什么困難，讓該生感受到老師給予的溫暖，這也為后面的談心談話奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.及時(shí)與家長溝通

在與該生談話的過程中并不是一帆風(fēng)順的，中間也曾經(jīng)出現(xiàn)過反復(fù)與糾結(jié)。在此情況下，輔導(dǎo)員立即聯(lián)系學(xué)生家長，雙方達(dá)成了一致共識(shí)，建議該生寒暑假去旅游，形成 “一方唱紅臉，一方唱黑臉”的策略。在家庭方面給他施加壓力的同時(shí)，輔導(dǎo)員又適時(shí)地以溫情方式去感化他。雖然最后學(xué)生堅(jiān)持了自己的想法，但他也深刻感受到了輔導(dǎo)員老師和家人對(duì)他的關(guān)心和幫助。

3.借力于多方力量

在與該生交流之前，輔導(dǎo)員事先找班級(jí)主要學(xué)生干部、寢室長詳細(xì)了解該生的每天作息情況，了解到該生加入了學(xué)校的一些社團(tuán)部門。在與該生交流時(shí)，也借此與他聊了感興趣的社團(tuán)部門，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持自我，爭取明年回校繼續(xù)留任，讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)心。

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”作為高校思政輔導(dǎo)員，我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)情況，不斷地去引導(dǎo)他們。隨著高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量也愈來愈多，00后大學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到大學(xué)校園。他們大多有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不斷追求個(gè)性。高校輔導(dǎo)員在做好日常管理工作的同時(shí)，更要多關(guān)心每一位學(xué)生，傾聽他們內(nèi)心世界的獨(dú)白，幫助學(xué)生積極樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀，擁抱更美好的未來。