覃濤 王妍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與各行各業(yè)都得到了很大的融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教育方式也得到了更加深入的應(yīng)用和推廣，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中也起到了很好的作用。這種教學(xué)方式不僅能夠在很大程度上集聚各種優(yōu)秀教育資源，而且也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。本文針對目前在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用的策略，以期為我國醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育提供些許參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);醫(yī)學(xué)教育;實(shí)踐教學(xué);醫(yī)學(xué)影像;

前言：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不是簡單的將兩個(gè)行業(yè)進(jìn)行相加，而是能夠在目前的互聯(lián)網(wǎng)平臺上與教育行業(yè)進(jìn)行深度融合，發(fā)展出一個(gè)更適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的新業(yè)態(tài)。在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，這種新的教育方式可以在很大程度上將教學(xué)的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行更深入的改進(jìn)和優(yōu)化。因此，在新課改風(fēng)潮之中，醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)要能夠抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來的春風(fēng)，深化改革教學(xué)方法，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會的現(xiàn)代型人才。

一、增強(qiáng)資源庫建設(shè)

目前在很多醫(yī)科學(xué)校已經(jīng)建立起了多媒體圖片庫，不僅能夠清晰簡單的觀看各種圖片資源，而且也能夠?qū)⒂耙晥D像中的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)進(jìn)行充分的顯示，能夠在很大程度上提高學(xué)生觀看度水平。但是很多院校的資源庫只能夠進(jìn)行訪問和閱覽，例如，目前很多院校的PACS多媒體庫，不能夠直接進(jìn)行臨床實(shí)踐中的模擬圖片或者寫報(bào)告，這就給很多學(xué)生對圖片影像掌握帶來了困擾，沒有辦法按照實(shí)際操作進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動[1]。因此，院校為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動的效果，就要能夠增進(jìn)多媒體資源庫建設(shè)，不但要能夠引進(jìn)基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)仿真系統(tǒng)，更要能夠和大型醫(yī)院進(jìn)行對接，將一些實(shí)際病例進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，真正的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的對點(diǎn)共享，這樣的話，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中就可以接觸到真正的病歷，使得實(shí)踐學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)效性，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也能夠快速的提高。

二、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺

互聯(lián)網(wǎng)式的教育方式的確能夠使得課堂的內(nèi)容得到最大限度的豐富和擴(kuò)展，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)搜索出專業(yè)知識，也能夠最及時(shí)的獲取一線的影像數(shù)據(jù)。這對于有基礎(chǔ)的學(xué)生來說自然是非常好的，但是對于一些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)生來說，這一平臺的要求顯得過高。那么學(xué)校就要能夠結(jié)合數(shù)據(jù)庫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，不但讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，而且也可以與老師進(jìn)行實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，直接點(diǎn)對點(diǎn)的向老師提問。資源庫就不再分享生硬的專業(yè)知識，而是也結(jié)合了教師的及時(shí)講解，這就使得平臺的教學(xué)效果能夠得到更好的提升[2]。為了更好地保證平臺學(xué)習(xí)的效果，學(xué)校也要能夠和資源庫做好相應(yīng)的對接，能夠直接針對資源庫中的數(shù)據(jù)或者操作方法與老師或?qū)W生交流，教師也可以更好的掌握每個(gè)學(xué)生實(shí)踐過程中所存在的問題，更好地采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行改正。

三、優(yōu)化教學(xué)模塊化設(shè)計(jì)

為了使實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有針對性，教師就要能夠優(yōu)化教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，針對教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)。首先，教師要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將與實(shí)踐內(nèi)容有關(guān)的圖像和動態(tài)影像進(jìn)行展示，讓學(xué)生提前對本次實(shí)踐的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)化的了解，避免在操作的過程中，由于自身知識儲備不足而存在各種問題。其次，教師要能夠從資源庫中有針對性地挑選出幾個(gè)典型的病例，并結(jié)合教材的書籍，將病歷進(jìn)行相應(yīng)的簡化，保證教學(xué)的的重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生對各種臨床上類似疾病的影像和數(shù)據(jù)特征進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生對其他病歷進(jìn)行深層次的分析。在此之后，可以讓學(xué)生在互動討論中對本節(jié)課中的重點(diǎn)進(jìn)行分析，并就在實(shí)踐中存在的問題向教師提問，既保證教師教學(xué)的重點(diǎn)突出，又能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，切實(shí)的感受到自身在實(shí)踐中存在的不足，將理論知識和實(shí)踐進(jìn)行深層次的融合。

四、提升學(xué)生實(shí)踐性能力

近些年以來，很多大學(xué)生都把精力放在就業(yè)和考研等問題上，這使得很多院校的實(shí)習(xí)活動在開展的過程中會遇到很多問題。隨著社會之間人才競爭越來越激烈，學(xué)生把時(shí)間放在與自己未來有關(guān)的事情上無可厚非，院校的老師應(yīng)該關(guān)注這方面的內(nèi)容，更應(yīng)該想辦法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提高實(shí)習(xí)的水平[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給了線上實(shí)習(xí)的可能，在開展實(shí)踐的過程中，學(xué)?？梢园才啪€下與線上相結(jié)合的方式，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況調(diào)整實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)長，這樣的話，既能夠讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高自己的能力，也能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間安排自己的人生規(guī)劃。教師也可以在實(shí)踐活動之前，安排學(xué)生在學(xué)校資源庫上將常見的各種病癥進(jìn)行分析和分類，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在線下實(shí)踐的過程中，更加具有針對性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總結(jié)語：

綜上所述，在目前醫(yī)學(xué)影像數(shù)字化迅速發(fā)展的時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)+教育在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，必然發(fā)揮更大的作用，醫(yī)科學(xué)校也要能夠重視這方面的基層設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉明， 顧立學(xué). 互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合式教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2020， 012（014）：61-63.

[2]俞偉， 胡振宇， 馮磊，等. "互聯(lián)網(wǎng)+教育"在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志， 2017， 38（004）：89-94.

覃濤?王妍 三峽大學(xué)附屬仁和醫(yī)院