【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。而小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)五種數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價(jià)值觀的發(fā)展。在教育教學(xué)中，如何能夠合理地應(yīng)用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)永恒的話題。結(jié)合我的從教經(jīng)歷，我就本人采取的“數(shù)學(xué)課堂一分鐘——名人故事我知道，數(shù)學(xué)知識(shí)我分享”的創(chuàng)意活動(dòng)，來淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)?知識(shí)?綜合素養(yǎng)?合作

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何告別枯燥的知識(shí)教學(xué)，轉(zhuǎn)而變?yōu)槲⒆觽兣d趣的新課堂，一直以來都是老師們的一個(gè)極大難題。廣大的教師積極投身實(shí)踐，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，想盡各種方法去充分地調(diào)動(dòng)孩子的積極性。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，主要有兩種途徑可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性：一個(gè)是教學(xué)目標(biāo)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，觸手可得而未得的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的信心就成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這動(dòng)力會(huì)一定程度上轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)積極性;另外一個(gè)方法就是以一定情趣的內(nèi)容和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二者相權(quán)，我更注重對(duì)后者的研究。在學(xué)校“創(chuàng)造合作”教育思想的引領(lǐng)下，為了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，開展“數(shù)學(xué)課堂一分鐘——名人故事我知道，數(shù)學(xué)知識(shí)我分享”活動(dòng)。在舉辦本活動(dòng)之前，我將這次活動(dòng)的意義與講解內(nèi)容告知了同學(xué)們，同學(xué)們表現(xiàn)出了極高的熱情。隨著新學(xué)期腳步的前進(jìn)，此項(xiàng)活動(dòng)也在持續(xù)、穩(wěn)定的開展中。此次活動(dòng)中，同學(xué)們的表現(xiàn)十分出色，每位同學(xué)都能做到演講內(nèi)容緊扣主題、富有號(hào)召力并具備教育意義。除此之外，同學(xué)們?cè)谘葜v中吐字清晰、儀表大方、激情昂揚(yáng)。而在場下的“觀眾”們對(duì)于每次演講完畢的同學(xué)都給予了熱烈的掌聲，同時(shí)我制作成小視頻與家長們分享。孩子們的精彩表現(xiàn)也令家長們感到十分驚喜，并對(duì)這種能夠提高孩子們的自信心、調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的活動(dòng)表示強(qiáng)烈的認(rèn)同和稱贊，該活動(dòng)也在一定程度上促進(jìn)了班級(jí)凝聚力及家校合力的進(jìn)一步形成。

二、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

（一）科學(xué)合理地分組

想要合作學(xué)習(xí)得以順利開展，對(duì)學(xué)生的工作分配是必不可少的。雖然我倡導(dǎo)自主分配任務(wù)的理念，但畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，想要保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠順利完成任務(wù)，就要在一定程度上給予他們幫助，而合理安排學(xué)校小組人員的構(gòu)成，就從源頭上保證了此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。而后，再結(jié)合不同學(xué)生各自的能力將學(xué)生進(jìn)行合理地安排，一般為三人一小組。能力上的均衡分配保證了三人能夠更順利完成搜集資料、課件制作和自主演說等任務(wù)。結(jié)成小組后，每組推選出一名組長，組長自主分配任務(wù)，這樣的主人翁意識(shí)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)

為保證每個(gè)小組都能夠順利開展創(chuàng)意活動(dòng)，在小組合作的過程當(dāng)中我采取了如下措施：1、發(fā)布每日教學(xué)內(nèi)容主題，進(jìn)而明確小組的匯報(bào)主題，盡量保證小組的匯報(bào)主題是與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的。2、引導(dǎo)組長組織成員制訂出具有小組特色并適應(yīng)于自己小組的活動(dòng)計(jì)劃，該計(jì)劃要根據(jù)小組成員的能力進(jìn)行規(guī)劃，具有切實(shí)可行的效果。3、對(duì)每個(gè)小組的組長進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，明白組長的職責(zé)是：協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系并抱團(tuán)取暖，教會(huì)成員間如何凝心聚力，協(xié)調(diào)彼此關(guān)系。4、定期讓組長匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，如：在小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到了怎樣的問題，成員間如何討論，有什么解決的方法，需要教師在哪方面如何去協(xié)助等。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化地評(píng)價(jià)，提升自信心

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一，就是正確地給予學(xué)生合適的評(píng)價(jià)語。同時(shí)這又是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段之一。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適當(dāng)、合理、有針對(duì)性。其實(shí)每位同學(xué)都對(duì)教師和同學(xué)的激勵(lì)充滿了向往，而平日里學(xué)習(xí)成績不盡如人意的同學(xué)們尤為珍視，他們平日很少能獲得積極的評(píng)價(jià)，通常很少會(huì)被重點(diǎn)關(guān)注。因此，他們就會(huì)更加渴望獲得老師或同學(xué)的表揚(yáng)，而得到激勵(lì)之后就會(huì)增加孩子們的成就感，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使教師能夠有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，否則根本沒有培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也就成為空穴來風(fēng)了。而我所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)在一個(gè)獲得積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。因此，在實(shí)施積極評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生任何一個(gè)方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)該給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)的方式也可以多種多樣，如，語言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等等?？傊?，教師要采用形式多樣的鼓勵(lì)性措施來激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，數(shù)學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常教學(xué)、生活實(shí)際相結(jié)合起來，學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、 推理能力和模型思想等數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

文獻(xiàn)參考：

1、韓兵.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【J】.科學(xué)咨詢，2010，

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社.2011年版

劉悅愚 天津市和平區(qū)中心小學(xué)