摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是認(rèn)識發(fā)展過程中非常重要的一部分，有時候行為習(xí)慣的好壞直接會影響人的一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)和形成良好的行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師必須發(fā)揮積極的帶頭和引導(dǎo)作用。在教育改革的要求下，學(xué)校德育工作展開越來越順利。由于良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕對不是一天兩天就可以，它需要長時間從細(xì)節(jié)方面規(guī)范學(xué)生的行為。而且，行為習(xí)慣一旦成型，在成長過程中一定會有行為習(xí)慣的痕跡，人自然會按照這種行為方式去完成所有事情。本文主要根據(jù)黨建德育工作中需要改進(jìn)的部分進(jìn)行分析，為此提出相關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;學(xué)生;良好行為習(xí)慣;策略分析

對于小學(xué)階段的學(xué)生，其自身各方面的素質(zhì)和能力都沒有成長起來，許多行為習(xí)慣也需要改變。尤其是對于一些自制力較差的學(xué)生，如果在小學(xué)階段得不到很好的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成，一些錯誤的行為習(xí)慣就會伴隨其生活，以至于影響健康成長。就需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的德育教育，為小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成做出正確有效的指導(dǎo)。而對于教師群體，在德育工作的進(jìn)行過程中，必須要從學(xué)習(xí)和生活的各個細(xì)節(jié)方面，對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察和監(jiān)督，要著手于學(xué)生的言行舉止，對其行為進(jìn)行糾正和規(guī)范。

一、強(qiáng)化認(rèn)識，達(dá)成教育共識

首先，教師應(yīng)該及時與家長形成聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，幫助家長充分認(rèn)識到學(xué)生行為養(yǎng)成的關(guān)鍵性，這樣才能夠有助于學(xué)生對自身進(jìn)行有效規(guī)范和改變[1]。有研究表明，一個人在成才中受到智力因素的影響占有25%，而其他部分是非智力因素的占比。這也可以明顯地看出，后天習(xí)慣的養(yǎng)成對個人的成才是非常重要的，因此，在小學(xué)階段對小學(xué)生的行為習(xí)慣做出嚴(yán)格要求，在很大程度上能夠幫助學(xué)生今后順利成長。在學(xué)校德育工作建設(shè)過程中，教師首先需要幫助學(xué)生意識到哪些屬于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍，而哪些習(xí)慣是學(xué)生階段不可以觸及的。

二、重視教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)生學(xué)習(xí)層面分析，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成能力進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高。所謂養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。因為，預(yù)習(xí)能夠更好地發(fā)現(xiàn)課堂課程中的重點和難點，也能夠?qū)⒏嗑Ψ旁谧约翰簧瞄L的地方。在明確聽課重點之后，學(xué)生會將課堂精力集中在這些知識學(xué)習(xí)上，也大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，避免注意力不集中影響知識的學(xué)習(xí)[2]。因此，為了避免一些自制力較差的學(xué)生不認(rèn)真聽課現(xiàn)象出現(xiàn)，教師必須要做好教案設(shè)計，并且通過此來調(diào)控課堂節(jié)奏，有側(cè)重點地吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更加自覺地融入到課堂，也能夠通過此來規(guī)范其行為。

三、加強(qiáng)管理，樹立班風(fēng)

在小學(xué)階段，教師必須強(qiáng)調(diào)班集體的整體意識，因為班級氛圍的好會直接會影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。在班級范圍內(nèi)，班級整體的道德水平和行為習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該具有整體性，也需要班級內(nèi)每個學(xué)生提高重視程度[3]。因此，教師需要在班級德育工作范圍內(nèi)積極對班風(fēng)進(jìn)行建設(shè)和規(guī)范，如果班級內(nèi)出現(xiàn)一些嚴(yán)重違反規(guī)定的行為，教師需要嚴(yán)厲指出并且做好規(guī)范指導(dǎo)。由于小學(xué)生的自制力不是很強(qiáng)，在這種不規(guī)范的班級氛圍內(nèi)，學(xué)生之間也會互相產(chǎn)生一定影響，繼而之間影響學(xué)生的健康發(fā)展，這也體現(xiàn)出教師進(jìn)行班級管理的關(guān)鍵性。教師通過一些合理有效的方法，能夠避免這種情況出現(xiàn)，從而建立起積極向上的競爭態(tài)度，也有利于班級內(nèi)形成互幫互助、互相關(guān)心的狀態(tài)。

四、樹立榜樣進(jìn)行正確引導(dǎo)

榜樣的力量是偉大的，教師在德育工作開展的過程中，需要充分挖掘榜樣的示范作用。首先，教師應(yīng)該及時規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立正確的榜樣。因為學(xué)生階段，學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成主要是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行，日常的學(xué)習(xí)和生活也會幫助學(xué)生不自覺地對教師的行為習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)和規(guī)范。因此，教師要規(guī)范個人的行為舉止，為學(xué)生做出正確的示范。其次，教師需要積極聯(lián)動家長，通過家訪或者家長會的形式與家長形成互動，積極從家長那里獲得最為真實的學(xué)生信息，家長在這個過程中也要尤其重視自身行為的規(guī)范，從而才能夠形成對學(xué)生的全方面監(jiān)督和管理[4]。

五、加強(qiáng)習(xí)慣的訓(xùn)練

人的行為絕對不是通過暫時的糾正和批評改正的，而從經(jīng)驗來講，習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的強(qiáng)化和訓(xùn)練，最后內(nèi)化為自己的習(xí)慣，而運(yùn)用于日常的行為過程中。也就是說，在行為習(xí)慣教育和規(guī)范過程中，只對學(xué)生進(jìn)行說教并不是非常有效。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生性格和心理的差異性，積極拓展一些課外實踐獲得，將課堂中學(xué)到的力量知識，轉(zhuǎn)化為行為教育[5]。比如，學(xué)?？梢猿闪⒁恍┨厥獾膶W(xué)生職位“校園文明監(jiān)督崗”，可以選擇少先隊的隊長作為主要負(fù)責(zé)人，少先隊的其他成員擔(dān)任日常的監(jiān)督和管理活動。此外，在教師的支持下，班級還可以成立行為規(guī)范小組，幫助一些自制力和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的一項教學(xué)任務(wù)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長。作為小學(xué)教師，自身必須要提高對行為規(guī)范的認(rèn)識，明確其工作開展目標(biāo)和方面，同時在教師和家長的共同監(jiān)督下，進(jìn)一步對學(xué)生的行為做好管理和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛香.小學(xué)德育工作中應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)探討——評《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》[J].人民教育，2019，22：79.

[2]張媛.杜威的德育模式對我國小學(xué)德育工作的啟示[J].農(nóng)家參謀，2020，23：192+235.

[3]陳宗寶.新時代如何做好小學(xué)德育工作[J].西部素質(zhì)教育，2019，522：71-72.

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李超 河北省保定市蓮池區(qū)賀陽外國語學(xué)校小學(xué)部