尤富儀　朱倩倩

摘 要：近些年來，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)代我國居民收入水平持續(xù)提升，越來越多的家庭選擇購買汽車作為代步工具，龐大的市場潛力極大的推動了我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在新能源汽車技術(shù)尚未發(fā)展成熟的背景下，混合動力汽車代表著當(dāng)下汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流趨勢。因此高職院校汽車專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該注重混合動力汽車相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文將就混合動力汽車電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的優(yōu)化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：混合動力汽車 汽車電器 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 硬件 教學(xué)模式

Research on the Teaching Process of Hybrid Electric Vehicle Electric Apparatus Training

You Fuyi Zhu Qianqian

Abstract：In recent years， in the era of the development of the national economy， the income level of Chinese citizens has continued to increase. More and more families choose to buy cars as a means of transportation. The huge market potential has greatly promoted the development of China's automobile industry. Under the background that new energy vehicle technology has not yet matured， hybrid vehicles represent the mainstream trend of the current automobile industry. Therefore， the teaching of automobile major in higher vocational colleges should also focus on practical training and teaching related to hybrid electric vehicles. This article will study the optimization of the teaching process of hybrid electric vehicle electrical training.

Key words：hybrid electric vehicles， automotive electrical appliances， training teaching， hardware， teaching mode

1 前言

電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)今高職院校汽車專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它有助于學(xué)生熟練、深刻的掌握汽車電器的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)故障診斷和維修技能。以目前我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來看，混合動力汽車占據(jù)著重要地位，因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對現(xiàn)有的問題找出創(chuàng)新改革的出路，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提升。

2 高職院校汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)簡述

2.1 汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

對于汽車專業(yè)而言，電氣類課程是不可缺少的，其中涉及到了大量抽象知識，包括對各類線路和系統(tǒng)的描述，因此單純通過理論教學(xué)很難確保學(xué)生能夠熟練、扎實(shí)的理解并掌握這部分知識。電器實(shí)訓(xùn)課程就是為了補(bǔ)足理論課程而設(shè)置，其內(nèi)容多為實(shí)踐操作，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高其技能水平，加強(qiáng)學(xué)生對汽車電器系統(tǒng)的了解。以目前來看，我國高職院?；旌蟿恿ζ囯娖鲗?shí)訓(xùn)教學(xué)受限于資源條件，仍舊存在許多不足之處，取得的效果也不夠理想。

2.2 高職院校混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題分析

首先是教學(xué)思想觀念陳舊落后，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是過度重視數(shù)量而忽視質(zhì)量。汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展需要完善的硬件資源作為支撐，一些院校雖然和企業(yè)合作搭建了實(shí)訓(xùn)基地，但根本不滿足教學(xué)的需求，支撐不起實(shí)踐操作內(nèi)容的落實(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐難以有效的落實(shí)。二是缺乏創(chuàng)新意識。現(xiàn)今社會各行業(yè)各崗位所需要的都是應(yīng)用型人才，而高職院校汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多都是按部就班的驗(yàn)證性內(nèi)容，未能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。

其次是實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平有待提升。一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善，很多高職院校混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍舊采用的是過去沿用至今的陳舊設(shè)備，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，急需換新。而是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)水平不足，高職院校的大部分教師都只精通理論教學(xué)，缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能有效的支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。三是校企之間權(quán)責(zé)不明確，企業(yè)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏必要的認(rèn)知，在其中投入的精力和資源都相對不足，校企之間缺乏深刻的聯(lián)系溝通。

3 混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的優(yōu)化

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，汽車動力類型變得更加復(fù)雜，汽車電器模塊設(shè)計(jì)形式也變得越來越多樣，這對汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了更高的要求。對于混合動力汽車而言，想要提高其電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)

混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展必然需要大量硬件資源的支撐，因此高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容以及要求加強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的條件和保障。在條件允許的情況下，高職院?？勺孕醒邪l(fā)混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)臺，這樣可以教學(xué)內(nèi)容形成完美的銜接，更好的適應(yīng)本校專業(yè)課程，使學(xué)生在理解控制原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線操作。

以目前來看，很多高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備都已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，無法將最新的技術(shù)滲透到教學(xué)之中。對此，有一些院校選擇購買整車的方面支持實(shí)際運(yùn)用教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識和實(shí)踐操作的整合，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率卻十分低下，不能直觀、快捷的對汽車電控原理技術(shù)進(jìn)行分析以及實(shí)戰(zhàn)排除故障。在這樣的情況下，想要有效的克服當(dāng)前技術(shù)不足，最好的辦法就是針對混合動力汽車的特點(diǎn)，結(jié)合原廠技術(shù)資料，研發(fā)設(shè)計(jì)體積小且具有先進(jìn)操作面板的混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)臺。在技術(shù)方案方面，混合動力在汽車領(lǐng)域是最先進(jìn)的系統(tǒng)，與當(dāng)前汽車技術(shù)發(fā)展趨勢相符合。小型的設(shè)備更加有利于移動，且牢固性和安全性也可以得到更好的保障。在實(shí)訓(xùn)平臺搭建的過程中，有兩點(diǎn)需要特別注意，一是生產(chǎn)混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)臺必須要將所有和能達(dá)到汽車正常行駛和油電轉(zhuǎn)換相關(guān)的器件體現(xiàn)出來，使學(xué)生們能夠充分掌握各類元器件的故障診斷和排除技術(shù)。二是要在設(shè)備面板上設(shè)置檢測端子、數(shù)字表和LED指示燈，將各類傳感器的信號電壓以及油電轉(zhuǎn)換的工作過程全面反映出來，以此確定故障情況下線路、傳感器發(fā)生的問題，幫助學(xué)生更好的了解其工作原理，滲透最高效、便捷的診斷方法，助力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3.2 對混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革

首先，引入模塊化教學(xué)。模塊化教學(xué)即是指根據(jù)混合動力汽車電器教學(xué)單元進(jìn)行模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，據(jù)此開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，將汽車電器實(shí)訓(xùn)課程分為電源、啟動、點(diǎn)火、照明、信號、輔助等六個(gè)模塊，針對不同模塊的內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體上更具條理性，方便學(xué)生在腦海中建構(gòu)系統(tǒng)性的知識體系。但需注意的是，模塊化教學(xué)必須要以電路連接訓(xùn)練為主。

其次，采用電教化手段。在進(jìn)行混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采用更加新穎、先進(jìn)的輔助手段，也幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識內(nèi)容。例如對于一些內(nèi)容復(fù)雜、理解掌握難度較高的操作流程，可以采用電教化的手段，如以動畫的方式將整個(gè)操作流程展現(xiàn)出來，對一些細(xì)節(jié)部位進(jìn)行清晰展現(xiàn)。

再次，采用項(xiàng)目教學(xué)法。前文提到，現(xiàn)今高職院校汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)內(nèi)容多是對教材中實(shí)操流程的重復(fù)驗(yàn)證。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)造力，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生分小組以協(xié)同配合的方式共同完成一個(gè)具體的項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生自主探索能力、協(xié)作能力以及實(shí)際操作能力都將獲得良好的鍛煉，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的確立。對于教師而言，則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們的特點(diǎn)對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合理的選擇，并在項(xiàng)目實(shí)施的過程中為學(xué)生們提供一定的指導(dǎo)。

再次，加強(qiáng)與企業(yè)的合作。對于高職教育而言，想要培養(yǎng)具備較高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新探索能力的應(yīng)用型人才，和企業(yè)開展合作育人是最有效的一條途徑，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢，可以有效的拓展高職教育的路徑，實(shí)現(xiàn)社會用人和學(xué)校人才培養(yǎng)的完美銜接。因此我國高職院校在構(gòu)建混合動力企業(yè)電器實(shí)訓(xùn)課程的過程中，應(yīng)加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的合作，建立合作項(xiàng)目或是訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃，依托企業(yè)資源為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，也可以同步推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。

最后，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)可以幫助學(xué)生、教師更好的把握混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效，認(rèn)識到自身的不足之處，針對性的作出改進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有評價(jià)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充完善，打造多主體、多環(huán)節(jié)和多層次的體系結(jié)構(gòu)，使得學(xué)院、教師、學(xué)生以及合作單位能夠?qū)嵱?xùn)教學(xué)的過程進(jìn)行及時(shí)、全面的評價(jià)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不斷改進(jìn)完善提供依據(jù)。

3.3 科學(xué)采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)技巧

首先，做好示范教學(xué)和講練結(jié)合。混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了確保學(xué)生能夠充分理解、掌握教師講授的內(nèi)容，教師需要進(jìn)行完整的示范，并對一些關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的解析，務(wù)求學(xué)生能夠弄清。在示范講解完成后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)踐操作，對教師示范的內(nèi)容進(jìn)行靈活展現(xiàn)，從實(shí)踐中對前期講解的內(nèi)容進(jìn)行一一印證，完成知識技能的內(nèi)化。需注意的是，教師的講解要做到的詳略得當(dāng)，最好是以最少的時(shí)間將重點(diǎn)全部講解明白，使學(xué)生們能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)目的，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

其次，采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)深度參與。混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容具有極高的技術(shù)性，且復(fù)雜難懂，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┬路f、富有趣味性的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。例如采用多媒體的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生們在情境之中針對具體的問題進(jìn)行思考、探討，根據(jù)所學(xué)的知識制定解決方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。再如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中插入隨堂測試，以比賽的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

再次，貫徹因材施教的原則，強(qiáng)化學(xué)生管理。在開展混合動力汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師必須要充分意識到不同學(xué)生存在的個(gè)體差異，對于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手法，例如對于一些學(xué)習(xí)能力和接受能力稍顯不足的學(xué)生， 最好采用分層教學(xué)法，為不同層次的學(xué)生制定與其相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使所有學(xué)生都能夠從學(xué)習(xí)中有所收獲。

4 結(jié)語

綜上所述，混合動力代表著現(xiàn)今汽車產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展方向，高職院校應(yīng)順應(yīng)形勢，加強(qiáng)混合動力汽車專業(yè)教學(xué)，電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，為了提高教學(xué)效果，應(yīng)從硬件設(shè)建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法技巧等方面進(jìn)行改革，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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