楊代強

摘 要：高職機電一體化技術專業(yè)面向制造業(yè)培養(yǎng)具備工程師潛力的人才。然而隨著制造業(yè)的發(fā)展，工程師的工作內(nèi)容發(fā)生了改變，工程師除了要懂技術之外，還需要懂管理、懂商業(yè)、懂人文等，傳統(tǒng)的重在技術技能培養(yǎng)的高職機電一體化專業(yè)不能滿足制造業(yè)的這一需求。基于此，本文對屬于裝備制造類專業(yè)的高職機電一體化技術專業(yè)進行改革，以新工程師理念對機電一體化技術專業(yè)課程體系進行重構，以達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以及學生未來的可持續(xù)發(fā)展，從而滿足中國從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵鴮ρb備制造類人才的需求。

關鍵詞：高職 新工程師 機電一體化 課程體系

Construction of Curriculum System of Mechatronics Technology Specialty in Higher Vocational Education under the Concept of New Engineer

Yang Daiqiang

Abstract：Higher vocational mechatronics technology specializes in training talents with the potential of engineers for the manufacturing industry. However， with the development of the manufacturing industry， the work content of engineers has changed. In addition to knowing technology， engineers also need to know management， business， and humanities. The traditional high-level mechatronics specialty that focuses on technical skills training cannot meet this demand of the manufacturing industry. Based on this， this article reforms the mechatronics technology major of higher vocational education that belongs to the equipment manufacturing specialty， and reconstructs the mechatronics technology professional curriculum system with new engineer concepts to achieve the goal of professional talent training and the sustainable development of students， so as to meet the needs of China's transformation from a large manufacturing country to a strong manufacturing country for equipment manufacturing talents.

Key words：higher vocational colleges， new engineers， mechatronics， curriculum system

1 引言

2015年，為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構升級、推動創(chuàng)新驅動發(fā)展和提升制造業(yè)核心競爭力，中國提出了“中國制造2025”發(fā)展戰(zhàn)略，關注十大重點領域，以點帶面全面推進中國制造業(yè)發(fā)展，使中國由“制造大國”轉變?yōu)椤爸圃鞆妵?。制造業(yè)的創(chuàng)新驅動主要依靠高端技術技能人才，作為為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送技術技能人才職責的承擔者之一的職業(yè)院校，在技術技能人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用。但是，目前職業(yè)教育多針對某一專業(yè)領域進行，學生可以獲得某一專業(yè)的技能。這樣的人才缺乏創(chuàng)新發(fā)展能力，只適合某一產(chǎn)業(yè)、某一領域，不適應多領域需求。因此，高職機電一體化技術專業(yè)作為裝備制造類專業(yè)的一份子，作為職業(yè)教育的一份子，必須進行變革，以培育提升我國當前制造業(yè)競爭力的高素質復合型技術技能人才。

2 新工程師

在2018年，即第十二屆“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽大賽中提出了新工程師的概念。在2019年，即第十三屆大賽中，將“新工程師”的理念融入到‘西門子杯賽事中，培育具備技術、管理、商業(yè)和人文才能，并具有跨專業(yè)、跨學科綜合競爭力的‘新工程師，為中國智造提供源源不斷的人才支持。

新工程師，是指在智能、互聯(lián)時代下，從事需要技術背景的研發(fā)、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、商業(yè)、咨詢、服務、項目等工作的，具備系統(tǒng)性、結構性，完成跨專業(yè)、跨學科復雜任務的復合型人才。新工程師的職業(yè)包括：從事產(chǎn)品（或裝備）創(chuàng)新、創(chuàng)造的工程師，從事產(chǎn)品（或裝備）設計、研發(fā)的開發(fā)工程師，從事生產(chǎn)管理、制造、運營的管理工程師，從事規(guī)劃、設計、建造的項目工程師，從事產(chǎn)品推廣、營銷、服務的方案工程師，從事調研、設計、培訓等的咨詢工程師等[1]。

“新工程師”的出現(xiàn)，反映了企業(yè)對工程技術人才的需求，也從過去單一專業(yè)的專與精，逐步轉變?yōu)榭鐚I(yè)、跨學科的綜合競爭力。

3 高職機電一體化技術專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)布的專業(yè)介紹，機電一體化技術專業(yè)面向現(xiàn)代裝備制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握機械加工技術、電工電子技術、檢測技術、液壓與氣動、電氣控制技術、自動生產(chǎn)線技術及機電設備維修等基本知識，具備機電一體化設備操作、安裝調試、維護維修能力，從事自動生產(chǎn)線等機電一體化設備的安裝調試、維護維修、生產(chǎn)技術管理、服務與營銷以及機電產(chǎn)品輔助設計與技術改造等工作的高素質技術技能人才。

由培養(yǎng)目標可以看出，機電一體化技術專業(yè)對人才的培養(yǎng)仍然重在技術技能，對于商業(yè)、人文和管理幾乎零涉及，會影響學生未來的可持續(xù)發(fā)展，也無法滿足中國從制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵鴮ρb備制造類人才的需求。因此，引入新工程師的理念對機電一體化技術專業(yè)進行改革勢在必行。

4 新工程師理念下的高職機電一體化技術專業(yè)課程體系構建

4.1 融入“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽賽項構建課程體系

“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽是目前國內(nèi)自動化領域規(guī)模最大的國家A類賽事。從2006年創(chuàng)辦以來，已經(jīng)舉辦了14屆。在2018年提出新工程師理念后，在2019年的賽事中融入了新工程師的理念，設置了智能制造工程設計與開發(fā)類賽項和智能制造創(chuàng)新研發(fā)類賽項。參賽學生必須具備技術、管理、商業(yè)和人文等跨專業(yè)、跨學科的綜合能力，才能在競賽中出類拔萃。

因此，在機電一體化技術專業(yè)課程體系構建中融入“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽相關賽項，并按照賽項要求教學就可以培養(yǎng)跨學科、跨專業(yè)的復合型人才。由于智能制造工程設計與開發(fā)類賽項包括流程行業(yè)自動化方向、離散行業(yè)自動化方向、離散行業(yè)運動控制方向、信息化網(wǎng)絡化方向、智能產(chǎn)線與協(xié)作機器人方向、數(shù)控數(shù)字化雙胞胎-虛擬調試方向、工業(yè)自動化（線上）方向（新增）、數(shù)控數(shù)字化雙胞胎-虛擬調試（線上）方向（新增）;智能制造創(chuàng)新研發(fā)類賽項包括自由探索方向和企業(yè)命題方向。綜合分析各賽項，結合高職學生的特點，可以在課程體系中設置PLC編程與應用、電梯仿真實訓、伺服運動控制技術、工業(yè)DCS應用與實踐、工業(yè)網(wǎng)絡與信息技術、智能產(chǎn)線的安裝與調試、數(shù)控數(shù)字化雙胞胎應用技術等課程，這些課程安排在大一至大三第一學期，見表1。

4.2 圍繞“技術、管理、商業(yè)和人文”構建專業(yè)課程體系

針對傳統(tǒng)的機電一體化技術專業(yè)重技術而輕管理、商業(yè)和人文等能力的培養(yǎng)，除了改革專業(yè)方向模塊之外，還要重點改革專業(yè)拓展模塊。聯(lián)合智能制造企業(yè)和學校其他院系（如商學院、工商管理系等），共同商討改革專業(yè)方向模塊和拓展模塊，在模塊中融入或增設管理、商業(yè)和人文方面的課程。增設生產(chǎn)與運作管理、人文藝術與修養(yǎng)、MBA完整商業(yè)等課程，設置成必修或選修課，學生可以選擇進課堂上課學習，也可以通過在線課程以自學方式學習，見表1。

5 結語

新工程師的理念符合當前制造業(yè)對人才的需求，也符合機電一體化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，在機電一體化技術專業(yè)的課程體系構建中，融入新工程師理念，圍繞“技術、管理、商業(yè)和人文”四個維度和融入“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽賽項構建專業(yè)課程體系，能培養(yǎng)出面向制造業(yè)的具備工程師潛力的跨學科、跨專業(yè)的具備核心競爭力的復合型技術技能人才。

基金項目：重慶智能制造職教集團（ CQZNZJ201904-YA），重慶城市職業(yè)學院（ XJJG201902001）

參考文獻：

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